人教版一年级下册教材介绍
北京市崇文区教育研修学院小学语文教研室 吴琳
（2008年2月）
★本学期教学进度
★共20周，平均每两周教学一个单元，具体安排见下表。
2007－2008学年度第二学期小学语文一年级下册教学进度
（每周语文课8课时）
时间 | 周次 | 教学内容 | 备注 |
2.25 - 2.29 | 1 | 识字1（2）、第1课（2）、第2课（2）、第3课（2） | |
3.3 – 3.7 | 2 | 第4课（2）、语文园地一（4）、识字2（2） | |
3.10 – 3.14 | 3 | 第5课（2）、第6课（2）、第7课（2）、第8课（2） | |
3.17 – 3.21 | 4 | 语文园地二（4）、第一、二单元复习（4） | |
3.24 – 3.28 | 5 | 识字3（2）、第9课（2）、第10课（2）、第11课（2） | |
3.31 – 4.4 | 6 | 第12课（2）语文园地三（2）、语文园地三（2）、 | 清明节放假一天 |
4.7 – 4.11 | 7 | 识字4（2）、第13课（2）、第14课（2）、第15课（2） | |
4.14 – 4.18 | 8 | 第16课（2）、第17课（2）语文园地四（4） | |
4.21 – 4.25 | 9 | 第三、四单元复习（4）、识字5（2）、第18课（2） | |
4.28 – 5.2 | 10 | 第19课（2）、第20课（2） | 五一放假两天 |
5.5 – 5.9 | 11 | 第21课（2）、语文园地五（4）、识字6（2） | |
5.12 – 5.16 | 12 | 第22课（2）、第23课（2）、第24课（2）、第25课（2） | |
5.19 – 5.23 | 13 | 语文园地六（4）、第五六单元复习（4） | |
5.26 – 5.30 | 14 | 识字7（2）、第26课（2）、第27课（2）、第28课（2） | |
6.2 – 6.6 | 15 | 第29课（2）、语文园地七（4）、识字8（2） | |
6.9 – 6.13 | 16 | 第30课（2）、第31课（2）、第32课（2） | 端午节放假一天 |
6.16 – 6.20 | 17 | 第33课（2）、第34课（2）、语文园地八（4） | |
6.23 – 6.27 | 18 | 第七八单元复习（4）、总复习（4） | |
6.30 – 7.4 | 19 | 总复习（4）、考试 | |
7.7 – 7.11 | 20 | 考试、试卷分析 | 7.11结业式 |
★一、教材概貌
★1、整套教材的核心特点：
◆本册教科书以专题组织单元。
上个学期教材考虑到汉语拼音教学和很多入学的教育要做，没有按照这样的思路来编。从本学期开始，整套教材都是按照“以专题组织单元”的原则来编排。
本册书共设８个专题，分为８组：
（1）多彩的春天（围绕季节的主题阅读、开展活动，着重讲物候、人、事、景）
（2）家庭生活（学生熟悉的、容易引起学生思想共鸣的文章）
（3）保护环境（从人与自然的角度展开，引发学生在成长过程中做个自觉保护环境的人。）
（4）快乐的夏天（与季节有关的单元，着重讲夏天中的事。）
（5）动脑筋想办法
（6）我们的生活多么幸福（从以前旧时代的生活与现在进行对比，如《吃水不忘挖井人》）
（7）我们都有好品质（通过一些文学作品引导学生做个什么样的人）
（8）身边的科学（引导学生发现）
这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。
◆在八组教材之后有五篇选读课文。
◆最后是两个生字表。（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。
本册教材中生字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明（“我会认”、“我会写”）。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。（看生字表一）
★2、单元的内部结构：
请老师们看第一单元。
导语（把整个单元的内容穿起来，语言简练，引起孩子们的兴趣。）
识字课（第单元都有一个识字课）
课文（4-5篇）
语文园地：（既有总结归纳的意思，又有一些拓展的内容。）
我的发现（本册着重引导学生发现识字的方法）
日积月累（帮助学生积累好词佳句和一些传统文化的东西。）
口语交际（每单元一个）
展示台（提供一个展示识字方面的收获）
我们备课时不但要研究教材，还要研究学生，研究编者的意图（因为教师在教学中要体现国家的教育意志，“我的课堂我做主”的说法是有问题的），那么这样的编排体现了编者的哪些意图呢？
★3、编者的意图（专题呈现的教育价值）
便于开展语文实践活动，提高学生的语文素养。
比如“多彩的春天”这一单元：
先是“导语”引导孩子走进春天，这里既包含了走进这一组课文，走进语言文字的春天，也包含了走进大自然的春天这两层意思；
在“识字课”里，让孩子们用自己的眼睛观察春天，通过一些活动来表现春天；在“语文园地”里，通过口语交际和展示台，举行丰富的活动，引导让学生交流自己发现、了解、到的春天。
在整个一个单元的教学中，既有阅读教材中有关春天的丰富的内容，也有在课余，老师围绕教材组织的一系列的语文实践活动，来综合培养学生的语文素养。
其他单元也大体上是这样一个路子。
二、教学目标
1、识字写字
（1）认识常用汉字550个，会写汉字250个。
这250个会写的汉字来源于550个汉字，或上学期学过的字。
（2）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
以前更多地想到语文双基的情况，语文能力发展得怎么样，学生学习的积极性怎么样，考虑得不够。现在更多地关注学生学习的主动性，在教学中教师要借助教材提供的平台，予以注意。
（3）学习使用音序查字法查字典。
本学期开始让学生认识字典，学习使用音序查字法查字典。要求学生统一购买最新版本的《新华字典》（商务印书馆）。
（4）掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
一些老师有误解，认为现在识字量大了，强调整体识字，就抛开了偏旁的教学，实际上这样做是不对的。偏旁、笔画是基础，是孩子识字能力的一个重要体现，按笔顺规则写字，在一年级永远都是非常重要的。个别字的笔画先写哪笔可能有分歧，所以在一年级给他一个规定是非常有必要的，至于学生成人以后怎么去写（如草书）那是他个性的体现，在起步阶段，我们一定要给学生打下一个良好的基础。这样做，不光是写字，对做事认真的态度上也会有一些影响。“正确、端正、整洁”是最基本的一个要求。
（5）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
这既是课标的要求，也是对一年级小学生应着重强调的。只关注学生写字的成果，而不重视写字的过程，不重视是否养成了一个良好的习惯，二年级以后再来纠正的话是非常困难的。现在学生视力下降的非常多，其中很多是写字姿势不正确造成的。培养良好的写字习惯，功夫要下到一年级。
（讲一讲印刷宋体和楷体的区别，手写以楷体为准。请阅读附件文章）
★1、日、四、田、西 ——横折、横折钩的问题
★2、东—东 小—小 亦—亦 京—京 ——撇、点的问题
★3、“花”的第三笔（花—花）
“血”的第五笔（血—血） ——竖和撇的问题
“垂”的第六笔（垂—垂）
★4、走之儿的第二笔 （辶—辶） ——“横折”、“横撇弯撇”的问题
★ 5、美—美 ——哪个横长的问题
★6、心—心 、必—必 ——“竖弯钩”和“卧钩”的问题
★2、阅读
（1）用普通话正确、流利地朗读课文。
每篇课文都应做到让学生用普通话正确、流利地朗读。如果我们在阅读课上总是把大量的时间用在思维的发展等其他活动，但书读得不够，一节课学完了，书还读得结结巴巴，我想，这绝对不是一堂成功的阅读课。把书读熟、读好，应该是最保底、最基本的一个要求。一定要让学生把书读正确，读流利，因为流利，他才能熟悉语感，才能化为自己的语言积累。
（2）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
因为我们学习语文，所以我们希望孩子能够爱上语文。我们要通过语文学习的各个方面，让学生体会到语文学习的乐趣。
（3）学习借助读物中的图画阅读。
低年级的阅读材料，里面都会有很多的插图，这些插图如果孩子们能够意识到，而且能够借助它们来帮助识字，帮助理解课文，这将是一个很重要的阅读方法。从一年级开始，我们就要引导学生学会这样的方法。
（4）对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
这也是现代阅读观与以前有很大不同的地方。学生读了课文之后有了自己的想法，有了想法之后乐于与别人分享，在与别人交流中共同发展。我们说，学生也是重要的教学资源，每一个孩子对文章不同的理解，对别人来说，都是促进他向更宽、更深的方面去思考的一个角度。学生之间的交流起到的是相互促进、相得益彰的作用。
★3、口语交际
（1）学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
（2）能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
对于一年级小学生来说，最重要的是培养常规，“认真听别人讲话”就是很重要的一项常规，老师们要着力培养。一方面是为了听清楚，能够参与评价，另一方面，也是良好的态度的一种培养。
（3）与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
特别要鼓励那些性格上有弱点，不爱与人交往的学生，自然大方地与别人交流自己的感受，积极参加口语交际。
（4）有表达的自信心,积极参加口语交际。
要培养学生有自信，主动地参与到班集体生活、参与到社会生活中来。希望能够借助我们的语文教学来实现这一美好的愿望。
★三、识字教材及教学建议：
★1、随课文识字。
随课文识字——生字分散在课文中。这种识字方式最大的优点就是字在语言环境中是有意义的。生字在课文中一出现，学生就可以自然而然地形成音、形、义的结合。但也有劣势，因为分散，所以字型上没有联系，在教学中老师可分析它的优劣，有效地开展教学。
★2、独立的识字课。
每单元第一课都是识字课。如：
识字1，是成语和四字短语构成的小韵文。
识字2，是用传统的“三字经”的语言形式，来说明我们怎样对父母，怎样爱劳动。
识字3，是用“对对子”的形式识字。
识字4，是以儿歌的形式，写小动物在夏天里活动的情形。认识虫字旁的一些字。
识字5，是字谜。
识字6，是借助一组数量词来归类识字。
识字7，是一组对联。
识字8，是五个谚语。
4.4清明节通过以上的识字课，在集中识字的同时，也对学生进行传统文化的渗透，陶冶情操，增强热爱祖国文化的情感。
★3、语文园地中安排要求认的字。
教材编者考虑到本册教材识字量大，且语文园地能让学生更有规律地认字，所以本册教材也安排了这样的内容，在“我的发现”这一板块里面，让学生认一些有规律的字。
举个例子来说：
★“语文园地一”中的几组字。下面的学习伙伴说：“今天我发现了两种识字的方法，你知道是什么吗？”
这些字里面既有学生认识的字，也有一些还不认识的字，所以要引导学生自己来看：看看横线两侧的字有什么关系？有什么相同点和不同点？让学生自己去发现：“熟字加偏旁、熟字换偏旁”的识字方法，认识7个生字。
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。
发表评论