汉语拼音教学法
汉语拼音教学的必要性和一般步骤
汉语拼音教学
（一）汉语拼音教学的意义
1、帮助识字
世界上的文字分为两类：表音文字和表意文字。表音文字，看着字形就能读出音，如英文。表意文字，字形能反映出字意，但看见形，不能读出音。汉字是表意文字。掌握了汉语拼音，就能借助拼音读出生字的音，纠正读错的字音，还能在阅读注音读物时借助拼音认字。
2、帮助学习普通话
语言是人类交流思想的工具。我国幅员辽阔，各地语音有很大的不同。只有说普通话，才能克服方言的障碍，达到互相交流的目的。
学校正是推广普通话的重要阵地。教学普通话，促进汉语规范化是语文学科的重要任务。语文课是教学普通话的主要阵地。因为方言和普通话的差异主要在语音，所以学习普通话，重点在语音。学生掌握了汉语拼音这个工具，就能利用它来纠正方言土语，纠正读不准的音调，做到语音正确，较快较好地学会普通话。
过去有一段时间，在小学语文教学大纲中规定，汉语拼音具有帮助识字、阅读、学习普通话这三项功能。初入小学的孩子既要学习好汉字，又要学习好拼音字母，难度偏大，负担过重。特别是用汉语拼音帮助阅读，学生必须能够直呼音节，而
直呼音节对广大学生特别是方言区和少数民族地区的学生来说，不仅费时而且难以做到。现降低了要求。（不提。当然，有条件的地区和学校仍可要求学生直呼。）（二）汉语拼音教学的目标
学生自学《语文课程标准》中的有关内容（见第一学段中的有关要求）。（三）汉语拼音教学的内容
1、第一册（一般安排在前半期）：集中学习汉语拼音，即学会23个声母、24个韵母、16个整体认读音节，能读准音，认清形；会认读四声；学会拼音方法，能准确地拼读音节；正确书写声母、韵母和音节。
声母（21个）：b p m f d t n l ɡ k h j q x z c s zh ch sh r y w
韵母（24个）ɑ o e i u ü ɑI ei ui ɑo ou iu ie üe er ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
整体认读音节（16个）zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yun yin yuan yinɡ
这个内容用四至五周的时间完成。注意：是拼读音节，而不是直呼音节，是书写音节而不是默写音节。这样，有利于大面积达到汉语拼音基本的教学要求，有助于改变拼音教学内容过多，教学时间过长，学生感到单调、枯燥的状况。
2、第三册：汉语拼音字母表，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。学习用音序检字法查字典。
(四)汉语拼音教材的特点
1、减少内容，简化规则，使学生易于接受。
（1）把Y、W（名称叫“呀、蛙”，它们并不是真正的辅音。《汉语拼音方案》中规定i、u、ü 三行的韵母自成音节时，分别使用Y、W，它们只是起隔音作用的字母）当作声母来教，直接和韵母相拼，这样，可以省学加、换Y、W的拼写规则。汉语拼音方案包括几大部分
（2）iou uei uen直接教省写式，不教省略规则，自成音节时用y、w同韵母直接相拼。
（3）少教了三个单韵母（-i(前)、-i(后)、ê）、五个复韵母（ia iao ua uai uo）、七个鼻韵母(ian ianɡ ionɡ uan uanɡ uenɡ üan)。
2、循序渐进，化难为易，减少教学程序。
3、运用形象直观的插图，帮助学生学习和记忆。
4、与学说普通话、识字教学相结合，促进语言的发展。
北师大版：边认字边学拼音，由字引出声韵母。江苏版：学一部分声韵母认读一课生字。每课都编排了一首儿歌，教学时可由带领学生拼读逐步过渡到学生自己拼读，提高学生的拼读能力，促进语言的发展，激发学生的学习兴趣。
(五)汉语拼音教学的一般步骤
一般说，一节汉语拼音课的教学过程为：以ɑi为例来讲。
1、复习检查：
复习内容：前一节课所学的主要内容；与本节课有关的内容。可利用卡片或小黑板。
2、教学新课：
1）发音：
（1）看图谈话，导入新课。
（2）教读新音。教师范读；教师说明发音方法；学生仿读。
（3）练读新音。形式要多样，训练的面要广，训练的量要足。特别是应让学生个别读，以发现问题。
2）声调：这是针对韵母来说的，声母不带调。
在第一课就要讲清四声的要领，教给学生口诀。后面的韵母可启发学生自己读四声。可在语言环境中学习四声，如：挨着、挨饿、高矮、热爱。
3）拼音：教给学生两拼法和三拼法。先拼不带调的，再拼带调的；先拼书上写出的音节，再拼书上没写出的音节。（注意不要拿出错误的音节来。）
4）书写：讲清四线格的名称、字母的笔画、笔顺、所占的位置、书写时应注意的问题。从第一课开始就要严格要求学生，培养学生良好的书写习惯。
3、复习巩固：
（1）抓重点、难点；
（2）形式要多样：朋友、开火车、读口诀、滚雪球等；
（3）指导读书。
4、小结、布置作业：
小结本节课所学的内容，点明教学重、难点，归纳新音和拼音的特点，表扬、总结学习情况，布置少量作业，以巩固新授内容。
（六）汉语拼音教学的方法
1、示范、观察、模仿法：教师作发音示范，让学生仔细观察口形、舌位，体会发音方法。与此同时，可以配合发音部位图进行说明。如zh的教学。这是拼音教学最主要也是最常用的方法。应强调让学生观察。如b u
2、引导法：利用儿童已掌握的声母、韵母的发音，帮助学习难发的声母、韵母。如：o-e - l lɑ - lu wen-nuɑn xin-niɑn
3、比较法：把两个或几个声母、韵母放在一起，比较音、形的异同。
4、演示法：教师运用手势、教具作必要的演示，表示发音部位的动作或发音特点。如声调、平翘舌音、前后鼻音。
5、夸张法：为了突出发音的特点，有时有意将口、唇、舌的动作适当夸张，有时有意将声音拖长、加重，这样，学生的印象较深，对发音特点也容易领会。如：b-p ɑi

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