开展闽南诗词吟唱，激发学习古典诗词兴趣
开展闽南诗词吟唱，激发学习古典诗词兴趣
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摘要：我国的传统文化博大精深，而其中的古诗词是传统文化的灵魂所在。中国古诗词是中华文化的凝结，蕴含着国人几千年对美的感悟。古诗词经常会带给人们对美好生活的向往，而其中的韵律美、文字美和情感美更会带给我们深刻的感悟。把闽南语诗词吟唱艺术融入到古诗词的教学中是对传统文化的弘扬，同时可以提高学生的文化修养。古诗词与吟唱的方式相结合可以提高学生对古诗词的接受程度，让学生逐渐把古诗词内化在自己心中。
关键词：人在职场古典诗词教学；闽南诗词吟唱；方法；兴趣
中国传统文化已经传承了3000多年，而其中所流传的古典诗词数目众多。虽然我们生活在现代，但是传统文化却是我们的根。只有立足于根基之上，自强不息的民族精神才能永远流传。古典诗词是我国的艺术瑰宝，同时也是我国文化中不可或缺的一部分。古典诗词的存在让学生可以认识到古代诗人的生活方式和意识形态，让并学生的文化视野得到拓展。
一、古典诗词教学中开展闽南诗词吟唱的意义做果冻
闽南语是我国汉族语言的原型，经过两次移民潮而被广泛流传于闽南地区。闽南语歌曲在我
国也十分流行。用闽南语吟唱古典诗词可以让学生体验古人的吟诗方式。在古诗词教学中，教师引入了闽南语诗词吟唱的的教学方式，让学生更喜爱对古典诗词的学习。在我国现代化的进程中，对吟唱艺术已经失去传承，我国古典的吟唱艺术委婉动人，常与古典诗词相结合，其中包括《诗经》、唐诗、宋词等等。在古代，吟唱诗词的方式非常常见。刘勰在《文心雕龙·声律》中说到：“响在彼弦，乃得克谐，声萌我心，更失和律，其故何哉？良由外听易为察，内听难为聪也。故外听之易，弦以手定，内听之难，声与心纷；可以数求，难以辞逐。”这几句话阐述了我国吟唱艺术的魅力，同时也表达了诗人对人生的感悟。通过吟唱，一方面可以提高学生对古诗词的熟悉程度，另一方面也可以让学生在吟唱的过程中体会诗人的思想感情。但直到如今，许多古典诗词的吟唱乐谱没有流传下来。在民间有一些会吟唱的艺术家，但是大多已经年老，古典诗词吟唱艺术的传承迫在眉睫。公元四世纪晋朝人因为战乱移居到闽南地区，而一部分闽南语就是在晋朝五胡乱华时期形成的，在那个时期中，异族侵入中原。中原人到福建泉州一带避难，把中原的语言也带到了泉州，形成了闽南语。闽南语保留了古汉语中的声调，因此将闽南语引入古典诗词吟唱中，可以更加贴近古代吟唱的风格，让学生更加了解古代汉语的文化，并传承吟唱艺术的非物质遗产。尤其对于在闽南地区的学生来说，在闽南语吟唱古典诗词方面更加有优势。
我国闽南地区是著名的侨乡，这里人才辈出。对古诗词的更是吟诵从未停止。有些文化名镇成立了诗词学会，对古典诗词进行了有效的传播和继承。“少年强则中国强”。只有青少年传承了古典诗词吟唱艺术，我国的传统文化才能永远流传下去。在我国有许多喜爱诗词的前辈也在不遗余力的推广古诗词吟唱，抢救我国的非物质文化遗产。因此教师在古典诗词教学中一定要抓住机会，积极开展诗词吟唱的教学活动，让青少年学生不会遗忘诗词经典。
二、以吟唱为主，激发学生积极性
吟唱古诗词可以让学生提高对古诗词的感悟与运用能力，同时可以提高学生的道德修养。能够帮助学生积累一定数量的古诗词。在教学实际中，古诗词的学习比较枯燥乏味，教学方法单一，无法激发学生对古诗词的兴趣。而吟唱古诗词的方法，却可以打开学生的心灵，让学生能够融入到古诗词中，探索古典诗词的意境和风貌。现在学生的学习压力都非常大，通过吟唱的方式可以给他们带来些许放松的空间，让他们一边品味古诗词，一边可以愉悦身心。对于不同年龄段的学生，教师要引导他们吟唱不同类型的古诗词。丰富他们对古诗词的认识，提高他们学习古典诗词的兴趣。小学生还不成熟，因此他们喜欢比较活
跃的教学方式。比如在学习《咏柳》时，让学生用闽南语朗读古诗。平时学生都会用普通话朗读诗词，当他们用闽南语朗读时会感觉比较新奇。因此会引发他们的兴趣。当学生能够用闽南语熟练的朗读古诗时，教师就可以教学生进行吟唱。学生熟悉吟唱的曲调之后，可以让学生进行独唱和小合唱。渐渐地学生就能够流利的唱出整首古诗。学生学了几首古诗词吟唱之后，会察觉到古诗词吟唱的规律，这时结合《平仄歌》，让学生感受古典诗词中的韵律，并在心里形成一种成就感。
三、成立吟唱团队，开展多样化活动
课堂教学时间比较紧张，因此可以利用课外活动时间举行古典诗词吟唱活动，也可以组建古典诗词吟唱团队，挑选一些学生进行精心的排练，并举办诗歌吟唱晚会。让参与到其中的学生受益匪浅，同时让其他学生看到古诗词吟唱带来的艺术美感。学生在诗歌团队中也可以互相学习、互相促进，锻炼学生的表演能力，增加他们对闽南语吟唱艺术的热爱。诗歌团队中的学生可以回到班级中教同学进行诗歌吟唱，使古诗词吟唱的艺术逐渐渗透到每一个班级中。通过古诗词吟唱活动，不仅丰富了学生的课余生活，而且让学生对古典诗词产生了一种特殊的感情，他们不再感觉古诗词是生硬、枯燥、遥不可及的，同时也促进了古典诗词的教学，提高了学生对古代汉语的理解能力。
四、结合校外资源，为学生创造平台
教师也要为学生寻学校之外的互动机会，比如可以与本地的诗词协会形成互动关系，共同学习诗词，分享诗词吟唱艺术。艺术的学习和提升需要建立在互动交流的基础上，通过有效的互动可以提升学生的吟唱技巧以及对古诗词的感悟。教师可以组织学生对古典诗词进行系统的学习，让学生掌握更多种类的闽南语吟唱曲调，认识到诗词本身具备的美感，并了解到诗词的格律美和意境美。古典诗词吟唱也可以配合肢体动作，更加运动形象的把诗词的意境表达出来。让古典诗词不再停留在书本上，而是跃然出现在我们的生活中，并在我们的生活中描绘华美的乐章。古典诗词吟唱艺术让学生在有声的世界里与诗词对话，了解古代诗人的内心世界及情感体验。教师也要邀请本地有影响力的吟唱专家，让他们给学生提出专业的意见和指导，并与学生共同分享古典诗词吟唱艺术中的技巧和知识。老师要为学生提供展示的平台，鼓励学生对诗词吟唱的创作，并在校园广播站中播放学生自己的作品，提高学生对祖国传统文化的自豪感，同时提升了古诗词的教学成效。历经一年多的时间，运用闽南语吟唱古典诗词所产生的效果就会显而易见，学生学习古典诗词的兴趣也会明显提高了，他们对古诗词的认识不再停留于过去的粗放模式，而是愿意真正走进古诗词的世界，感受古诗词带来的美好意境。尤其对于处在当代的青少年来说，他们生活在
城市中，通过田园诗可以了解到田园的美好；通过《出塞》等战争诗可以感受到古代战争的残酷……古诗词可以带学生领略许多没有见识过、没有经历过的场景，让学生的视野不再局限于固定的空间内，而是可以伴随古诗词走进不同的场景、不同的空间、不同的情感之中。古典诗词吟唱艺术真正让学生寻到了打开古典诗词这座宝库的钥匙，并且可以自由的徜徉于其中。这样古诗词的学习就不再是让学生头疼的问题了，反而学生会主动学习古诗词，并试着为古诗词创作吟唱曲谱，让古典诗词与吟唱艺术融为一体。
五、结语
山东限电综上所述，在学生的日常学习中会感觉古典诗词枯燥乏味，毫无兴趣可言。但是，运用闽南语进行古典诗词吟唱却会受到了学生的欢迎，对提高学生的古典文化修养大有裨益。在古诗词吟唱艺术即将失传的今天，作为语文教师，一定要将这种艺术发扬并传承。而在这条路上，也需要不断地创新和探索，让古典诗词吟唱艺术得到更加长久的流传。同时，提升我国青少年对古诗词的热爱，积极弘扬我国的传统文化。
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