[基础科学]内蒙古科技大学二级学院教学工作状态评估指标体系试行
内蒙古科技大学二级学院教学工作状态评估指标体系（试行）
一级指标
二级指标
观测点
内涵说明
考查方式及考查背景资料
优秀标准（100％）
合格标准(60％)
1．学院定位与办学思路
(8分)
1.1教育思想观念(2.0分)
①教育思想观念（0.5分）
②办学思路（0.5分）
③质量意识（1.0分）
●教育思想观念包括教育价值观、人才观、质量观，教育理念，这些观念具有时代特征，并随着时代的进步不断更新。
●办学思路主要包括办学目标及达到目标所采取的措施。
●有明确的教学质量观及质量标准，并据此指导督促检查教学全过程。
1、以座谈、听取汇报、问卷调查的方式了解学院领导及教师的教育思想观念、教育理念、办学思路、质量观；
2、学院执行学校教学质量标准及保障教学质量的措施；
3、学院有关办学思路、质量保障的文件、文章、领导讲话、综述材料等。
①学院领导注重先进的教育思想观念的学习与研究并有应用成果。
②办学思路正确且体现先进的教育思想观念。
③学院质量目标清晰、措施得力，全员质量意识强。
①学院领导注重教育思想观念的学习与研究。
②办学思路明确。
③学院有质量目标和保障措施，领导和骨干教师有质量意识。
1.2学院定位与规划(3.0分)
①学院发展规划(2.0分)
②学院定位(1.0分)
●学院发展规划（5年）包括学科专业建设规划、师资队伍建设规划。
●学院发展规划中应包括目标定位、层次定位、学科定位、服务面向定位。
1.学院五年发展规划。
2.学院有关目标定位、层次定位、学科定位、服务面向定位讨论的记录材料及相关的文件、文章或综述性材料。
3．以座谈、听取汇报、问卷调查的方式了解学院领导及教师对学校和本学院发展规划、定位的了解程度。
①学院发展规划科学合理，建设目标清晰，有明确的实施措施和阶段建设成果。
②定位准确，与学校定位、社会需要、自身条件相适应；学院70％以上的教职工了解学院的定位。
1学院有发展规划和建设目标，并付诸实施。
②定位基本准确，学院30％以上的教职工了解学院的定位。
1.3教学中心地位（3.0分）
①对本科教学重视程度
(1.0分)
②保障本科教学的具体措施(1.5分)
③教学经费使用情况
(0.5分)
●学院领导经常深入教学第一线；学院工作规划或计划、学年或学期工作部署都能把本科教学放在首位；院长、分管教学院长责任明确。
●本科教学与其它类型教学、科研工作、学生工作的关系处理得当；学院各项政策和规定体现本科教学中心地位。
●教学投入处于优先地位，并得以保证。
1.学院每学期教学工作计划、学院领导研究教学工作的记录、听课记录和其它教学环节检查记录、学院有关本科教学的政策和规定。
2.学院保障本科教学具体措施的支撑材料和综述材料。
3.学院领导有关教学管理职责的文件和制度。
4.学院教学经费使用情况年度统计表。
5．以教职工座谈会、问卷调查的方式了解学院领导对本科教学的重视程度。
①70％以上的教职工认为学院领导一贯重视本科教学，且在学院领导研究教学工作的记录中得以充分体现。
②学院保障本科教学的措施全面，实施有力；学院领导责任分工明确，坚持领导听课制度，每学期学院领导人均听课次数不少于4次。
③本科生教学经费投入不低于学校相应拨款额的90%。
①40％以上的教职工认为学院领导重视本科教学。
②学院有保障本科教学的措施；学院领导有责任分工，每学期学院领导人均听课次数不少于2次。
③本科生教学经费投入不低于学校相应拨款额的70%。

内蒙古科技大学二级学院教学工作状态评估指标体系（试行）
一级指标
二级指标
观测点
内涵说明
考查方式及考查背景资料
优秀标准（100％）
合格标准(60％)

2.教学与教学管理队伍
（10分）
2.1师资队伍整体结构状态与发展趋势(3.0分)
①师资队伍结构（1.5分）
②实验教学队伍(0.5分)
③发展趋势（1.0分）
●结构指师资的年龄、学历、职称、学缘结构。
●发展趋势是指学科带头人、学术梯队、青年骨干教师的数量、质量形成了有利于学科专业可持续发展的局面。
①学院师资队伍年龄、学历、职称、学缘情况统计表。
②学院师资队伍建设规划。
③学院学科、专业、课程建设负责人一览表及相应的岗位职责。
④实验室专职人员配备情况表。
⑤学院有关师资队伍培养与提高的计划或措施。
1.学院师资的年龄结构：45岁以上教师占15％－30％、30－45岁的教师占40％－50％，30岁以下教师占25％－40％；（0.4分）
2．学院师资的学历结构：教学队伍均为本科学历以上且具有硕士学位、博士学位教师的比例≥50%；（0.4分）
3．学院师资的职称结构：高级职称教师的比例≥35%，初级职称和见习教师的比例≤20％；（0.4分）
4．学院师资的学缘结构：每个专业教师的学历来源不少于4个学校，且每个学校的人数不超过3人；（0.4分）
5.专职实验教学人员配备满足实验教学需要，符合实验指导教师资格的专兼职实验教学人员每个实验室平均≥1.5名。
6.学院的师资队伍建设规划合理、可行，学科带头人、学术梯队、骨干教师明确，师资队伍培养与提高的计划、措施有效实施。（0.9分）
1.学院师资的年龄结构基本合理；
2．学院师资的学历结构：教学队伍均为本科学历以上且具有硕士学位、博士学位教师的比例在30%～40%之间；
3．学院师资的职称结构：高级职称教师的比例≥20%，初级职称和见习教师的比例≤35％；
4．学院师资的学缘结构：每个专业教师的学历来源不少于3个学校，且每个学校的人数不超过5人；
5.专职实验教学人员配备满足实验教学需要，每个实验室配备1名符合实验指导教师资格的专兼职实验教学人员。
6．学院有师资队伍建设、培养与提高规划和措施，有学科带头人。
2.2生师比
(1.5分)
①学院各专业专任教师数（0.3)
②学院各专业学生数（0.2）
③学院师均教学工作量（1.0）
●教学工作量=授课学时*授课学生数
●实践教学环节以每周10学时计
●实验教学工作量=实验学时*学生人数*2
①学院“在编在岗”具有教师资格的专任教师名单、聘请校内外教师名单。
②各专业学生人数统计
③年度教学工作量统计表
新教师岗前培训总结1、每专业专任教师数≥12人（新招生专业每少一个年级减2人）。
2、各专业每年级平均学生数≥80人。
3、师均教学工作量≤15000生时／年。
1、每专业专任教师数≥8人（新招生专业每少一个年级减2人）
2、各专业每年级平均学生数≥60人。
3、师均教学工作量≤18000生时／年。

内蒙古科技大学二级学院教学工作状态评估指标体系（试行）
一级指标
二级指标
观测点
内涵说明
考查方式及考查背景资料
优秀标准（100％）
合格标准(60％)
2.教学与教学管理队伍（续）
（10分）
2.3主讲教师资格和正副教授上课情况(2.5分)
①主讲教师比例（1.0分）
②高级职称教师上课率（1.5分）
●符合主讲教师资格是指具有讲师及以上职称或硕士及以上学位且通过岗前培训并取得合格证的教师。
●高级职称教师指“在编在岗”的正副教授。
1.学院的主讲教师名单、各学期主讲教师资格审查表及符合主讲教师资格教师的比例。
2、学院高级职称教师名册及为本科生授课统计表。
①符合主讲教师资格的教师≥95%
②正副教授每年100%为本科生授课。
①符合主讲教师资格的教师85%－90%
②55岁及以下正副教授每学年95%以上为本科生授课
2.4教学水平(2.0分)
①学生对任课教师评价（0.6分）
②学院领导、同行专家评价（0.7分）
③检查（督导）组专家评价（0.5分）
④科研促教学成效（0.2分）
●教学水平由学生对教师的评价、专家听课评估、教师授课质量的优良率调查、毕业论文等实线教学环节反映出来的教师指导水平等方面体现。
1.教务处、学院在学生中的调查材料及结果。
2、学院领导、同行专家听课记录。
3.检查（督导）组专家抽样听课记录。
4、主讲教师中以科研促教学的实例。
①学生对任课教师评价优良率大于85％的课程占学院参评课程的85％。
②学院领导、同行专家评价优、良的课程占参评课程的85％。
③检查（督导）组专家抽样听课评价优、良的课程大于听课人次的85％。
④科研促进教学的实例属实且每专业≥2例。
①学生对任课教师评价优良率大于70％的课程参评课课程的70％。
②学院领导、同行专家评价优、良的课程占学院参评课程的70％。
③检查（督导）组专家抽样听课评价优、良的课程大于听课人次的70％。
④学院有科研促进教学的实例。
2.5教学管理队伍数量、结构与素质(1.0分)
①教学管理队伍数量（0.5）
②教学管理队伍结构和素质（0.5）
●教学管理队伍包括分管教学的院长、教学秘书、教学办公室主任和教务员等。
●教学管理队伍结构和素质指教学管理队伍的学历、职称、教学管理经历。
1.学院教学管理队伍及年龄、性别、职称、职务、从事教学管理时间等的统计表。
2.学院教学管理人员的岗位工作职责。
3.学院教学管理队伍的稳定性、结构合理性、素质、服务意识、工作业绩、履职情况的综述性材料。
①除分管教学的院长外，专职教学管理人员不少于1人/1000学生。
②教学管理队伍结构合理，岗位职责明确，履职情况好。
③学院教师和学校相关部门中调查，工作满意率≥80％。
①除分管教学的院长外，专职教学管理人员不少于1人/1200学生。
②教学管理岗位职责明确，基本完成岗位职责。
③学院教师和学校相关部门中调查，工作满意率≥60％。

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