如何编写好教案
如何编写好教案
             
如何编写教案
考证时间一、教案的八大要素：课题、教学目的、教学重点、教学难点、教学方法、教学学时、教学内容及过程、教学后记
二、教案基本格式：
课题
一、教学目的
二、教学重点
三、教学难点
四、教学方法
五、授课学时
六、教学内容和过程设计
描写建筑物的成语七、教学反思（后记）
三、好教案的标准：
1、 教学目的明确，符合学生实际，注重学生能力培养和发展。
2、 能充分反映基本内容，重点突出、难点处理得当。
3、 注重理论联系实际，教学过程设计合理，环节齐全，环节和知识点时间分配合理，师生
活动设计意图清晰。
4、 教学方法的设计符合教材内容和学生实际，具有启发性。
5、 教案格式规范，文字表述通俗易懂，，表达形象生动，板书设计合理，有提纲引领的
作
用，作业布置适宜。
四、教案容易出现的问题：
1、教案中缺少要素，如：缺少教学后记，教学过程缺少新课导入、课堂小结。
2、教学内容和过程设计部分过于简单，仅仅只是教学内容的简单罗列，怎么教学生没有体现。
3、一个教案所涵盖的教学时数过多。
教案范例：
课题：《装在套子里的人》
教学目的：1、正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑
暗。
2、学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。
教学重点：学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。
教学方法：讲析法、提问法、讨论法
授课学时：2学时
教学内容及过程：
一、导入新课 （3分钟）
提问：初中时我们学过俄国作家契诃夫的什么小说？
明确：契诃夫的小说《变龙》，其主人公奥楚蔑洛夫是个见风使舵的警官，他一定给同学们留下了深刻的印象。今天，我们再学一篇契诃夫的小说《装在套子里的人》。
二、解释疑难生词（3分钟）
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辖制：（管束）孤僻：（孤独怪僻）
歹毒：（阴险狠毒）讥诮（冷言冷语嘲讽）
安然无恙：（平安，没有什么毛病和事故）
周济：（给穷困的人以物质上的帮助）
三、研习新课（76分钟）
1.提出教学目的。（见前，1分钟）
2.解题和介绍创作背景。 （5分钟）
“装在套子里的人”是指生活和思想上都有某种框框，不敢越雷池一步的人，小说中的主人公就是这样一个人物，他是沙皇专制主义的产物。现在，别里科夫已成为顽固守旧，害怕变革，阻碍社会发展的人的代名词。我们学习这篇课文，必须把握创作的时代背景：19世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命逐渐兴起的时期。沙皇政府面临着日益高涨的革命形势，极力加强反动统治，沙皇政府的忠实卫道士，也极力维护沙皇的反动统治，仇视和反对一切社会变革。作者写这篇小说就是为了揭露和讽刺这种人丑恶的本质。
3.议论分段落 （怎么更改号10分钟）
悲剧爱情电影学生思考：本文主要写了别里科夫哪些事？根据情节发展可以把课文分成几部分？明确：故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败，按照情节的发展可以把课文分成三部分：
五一放假通知格式范文（一）介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格（第1—4段）。
（二）别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败（第5段至倒数第3段）。
（三）埋葬别里科夫，但生活中还有许多“别里科夫”（最后两段）。
4.讲析第一部分（15分钟）
学生默读，划出关键语句，并加上简批。思考：别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子？从中可以看出什么思想性格特点？
①提问：作者用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的外表，是否仅仅为了引人发笑？明确：作者是用“形”显示“神”，用“可笑”的外表反映其丑恶的思想，让读者在笑声中看清别里科夫丑
陋的灵魂。
②提问：为什么说别里科夫所教的古代希腊文也就是雨鞋雨伞呢？
明确：说他所教的古代语言是“雨鞋”“雨伞”，这是用了一个暗喻，“雨鞋”“雨伞”对他来说是与现实隔开的一个”套子”，他教古代语言也是把它当做一个“套子”，借此躲避现实。
③提问：别里科夫整天战战兢兢。他怕的是什么呢？全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢？为什么他能管制全城呢？
讨论归纳：别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。全城的人怕他，向他妥协，（课文第4段的原句用了八个“不敢”，“全城人战战兢生活了10年到15年”，让学生咀嚼体味）是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在“套子”里，而且还想把周围的一切也装进“套子”里。这两种“怕”表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全
国造成了沉重压抑的气氛；另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制”全城。

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