谈围绕课外主题阅读与感悟小说人物形象
工商管理课程谈围绕课外主题阅读与感悟小说人物形象
作者：薛旦华
哪个牌子的眼霜好用来源：《中国校外教育(中旬)》2020年第04期
        【摘要】主题阅读有助于将多篇文本进行组合与交融，促进学生构建有意义的阅读体验，深化课程资源整合，提高学生阅读能力。在小学语文课外阅读中，以主题阅读为引线，拓展学生的课外阅读视野，促进学生多读书、读好书、读整本书。
        【关键词】小学语文 课外主题阅读 人物形象
蓝代表什么        新课标强调，要加强小学生课外阅读指导，推进小学生阅读量的有序提升。在围绕课外阅读实践中，以主题阅读为导线，整合课外读物資源，关注学生阅读能力和阅读方法提升，增长学生知识，开阔视野。教学中，笔者结合《三国演义》主题阅读实践，就小说人物形象的感知、探究展开分析，来激活学生阅读兴趣，提升课外主题阅读成效。
        一、运用主题课外阅读导学案，细化阅读过程
        在课外主题阅读教学实践中，借助导学案的运用，有助于将阅读重心前移，引导学生“
先学后教”“以导促学”。在小学阶段，“减负增效”背景下，导学案的设计，更有助于激发学生的自主阅读意识，并利用导学案，实现阅读知识重点的剖析和提炼，帮助学生化解阅读中遇到的难题。事实上，导学案本身增强了学生课外阅读的针对性。如在阅读指导中，明确了主题、关键词、阅读问题，让学生能够把握课外阅读的方向，增进学生对课外阅读的理解、记忆和思维，促进阅读逻辑与想象的平衡。导学案展示了课外阅读的承接关系，便于实现对阅读内容的关联性分析，让阅读内容条理化，提升课外主题阅读有效性水平。中秋节情人祝福语
        以《三国演义》小说主题阅读为例，我们围绕“人物形象”主题阅读目标，制作和设计《三国演义》课外阅读导学案。主要分为四部分。第一部分，制作课外主题阅读单，明确《三国演义》人物关系，阅读导学案内容，让学生从阅读中把握“阅读收获”“温馨提示”“阅读方法”，初步感知人物形象。该阶段主要是将阅读要求进行前移，让学生借助于导学案，提前进行阅读，了解阅读内容，激活阅读自主性，让课外阅读更具针对性。第二部分为梳理小说人物，让学生整理熟悉的人物。《三国演义》小说中人物关系较多，在学生自主阅读中，可以将自己熟悉的人物进行整理。该环节有助于衔接导学案，充分发挥学生的主动性，培养学生动脑思考、动手操作能力，增进阅读持续力。第三部分为小组合作与讨论，深化人物形象探究。通过组织学生分组交流，对《三国演义》人物进行讨论，并充分发挥
情侣空间怎么解除小组内、组间多向交流优势，分享学生的阅读乐趣，感悟小说中的人物形象。第四部分为总结、评价。在学生课外阅读后，围绕学生交流、评价、课堂总结，对小说人物的语言、动作、神态、外貌、性格、心理、品质等进行评价，让学生从名著阅读中形成初步的人物鉴赏能力，享受课外阅读的乐趣，提高课外阅读质量。另外，通过人物形象探究，搭建师生共同参与的课外阅读氛围，交流和学习阅读方法，促进学生阅读反思。
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