《植物妈妈有办法》优质教案
植物妈妈有办法
【课前解析】
《植物妈妈有办法》是一首讲述植物传播种子的诗歌,运用比喻和拟人的修辞手法,以富有韵律感的语言,生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。从植物妈妈的办法中,能感到大自然的奇妙,激发学生了解更多的植物知识的愿望,培养学生留心观察身边事物的习惯。
关注课文:全诗共有五节,按照“提出问题——具体介绍——提示观察”的思路展开。第1节激发学生思考:植物用什么办法传播种子;第2~4节分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆妈妈传播种子的办法;第5节鼓励学生仔细观察发现新知识。本文的突出特点是拟人手法的运用,把植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”来写。“妈妈——孩子”这样的关联,易触动儿童的情感世界,易激发想象、引发思考。课文插图与诗句相配合,形象地描绘出三种植物传播种子的方式,画面鲜活、直观、富有儿童情趣,既能激发学生的学习热情,又能辅助学生认识事物,理解重点词句。
关注生字:重点指导“法、它、娃、更”。:“法”左窄右宽,“去”的竖靠近竖中线,第二个横靠近横中线;“它”的下部先写撇,再写竖弯钩;“娃”的右边由两个“土”组成;“更”的第六笔是
关注词语:第1节中“旅行”一词指种子离开植物妈妈落到其他的地方,“四海为家”一词指植物种子在各个地方生根发芽。第2~4节具体介绍了三种植物传播种子的自身条件、外界条件以及传播方式。其中,“降落伞”“帯刺的铠甲”“豆英”是植物自身的条件;“风”“动物的皮毛”“太阳”是外界条件;“乘着”“挂住”“炸开”是三种植物种子的传播方式。文中把蒲公英和苍耳分别比作“降落伞”“带刺的铠甲”,准确、形象地勾画了它们的形态;用“准备”“送给”“穿上”几个词赋予植物人的感情,写出了植物的灵性;拟声词“啪”,准确描摹了豆荚炸开的声音。
办法、如果、长大、四海为家、娃娃、只要、皮毛、那里、知识。可以运用多种方法帮助学生理解记忆。理解“四海为家”这个成语。
【教学目标】
1.认识“植、如”等12个生字,读准多音字“为、得”,会写“法、如”等10个字会写“办法、如果”等9个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。
4.产生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。
【教学重点】
1.借助图片、关键句、表示动作的词语,了解课文内容。
2.说清楚课文介绍了那几位植物妈妈,它们是怎么传播种子的。
【教学难点】
1.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。
    2. 引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇,激发学生探究大自然奥秘的愿望。
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【课前准备】PPT
【课时安排】2课时
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【课时目标】
1. 认识“植、如”等12个生字,读准多音字“为、得”,写好“法、如、公”等10个字。
2.正确、流利地朗读课文,理解“四海为家”的含义。
【教学过程】
一、谈话导入。
1.同学们,大自然中有许许多多的植物,你知道他们是怎么传播种子的吗?(出示课件3)课件出示植物图片,学生联系实际生活回答问题。学生回答后,教师导入:同学们知道的
可真多呀,今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。(板书课题:植物妈妈有办法)
学生齐读课题。
2.学习生字“值”。(出示课件4)
(1)学生交流识字方法:“植”是形声字,“木”表义,“直”表声。
(2)学生组词:植物、种植、培植。
二、初读课文,认读字词。(出示课件5)
1.教师提出要求:借助拼音自由读课文,边读边圈画出本课中要求会认的生字。给每个小节标上序号。
(出示课件6)出示正确的自然段序号。
2.认读字词。
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(1)(出示课件7)指名拼读本课生字。教师提出要求:同学读生字的时候,其他同学要
认真倾听。如果有哪个字没有读正确,请同学们帮助改正。
去掉拼音学生开火车读。
(2)(出示课件8)出示本课生词,学生开火车读,教师相机指导。
植物 如果 四海为家 旅行
准备 纷纷 带刺 底下 啪的一声
炸开 离开 知识 粗心 得不到
    3.学习多音字“为”和“得”
(1)(出示课件9)出示句子:为什么植物的种子要四海为家呢?
指名学生读准“为什么”和“四海为家”
课件出示词卡:作为  为人民服务  为了  为何  一分为二
学生开火车读,教师相机正音。
(2)(出示课件10)出示“就得”“得到”“打得好”三个词语。教师指导正确读音。
课件出示词卡:得力  写得好  觉得  长得美  非得  还得
学生开火车读,教师相机正音。
4.识字游戏。(出示课件11)
设计意图:新课标要求“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”根据学生天性爱玩的特点,利用游戏来熟记生字。这样一来调动学生识字的热情,相互交流识字方法,提高自主识字的效果。为学生营造一个轻松快乐的学习氛围。)
三、整体感知,厘清脉络。(出示课件12)
请学生大声朗读课文,看看文中具体写了哪几种植物传播种子的办法?把它们画出来。
(出示课件13)学生读文发现:文中写了蒲公英、苍耳和豌豆三种植物传播种子的办法。教师相机在课件中圈画出“蒲公英”“苍耳”和“豌豆”。
(出示课件14)教师在课件中出示蒲公英、苍耳、豌豆的图片,并介绍这三种植物的外表特征:蒲公英像一个白的绒球,苍耳外壳坚硬、带钩刺,豌豆的种子住在豆荚里。
四、学习第1小节。
1.(出示课件15)学生朗读第一小节,读准字音。
教师提示:注意多音字“为”和“得”的发音。
2.(出示课件16)出示第一节前两行:
孩子如果已经长大,
就得告别妈妈,四海为家。
提问:“四海为家”是什么意思?这句话写了什么?
预设:“四海为家”指什么地方都可以当作自己的家。这句话写了植物要四海为家。
3.(出示课件17)出示第一节后两行:
牛马有脚,鸟有翅膀,
植物旅行又用什么办法?
(1)提问:第一小节的后两行写了什么?
学生回答时教师相机在课件中出示“牛马”和“鸟”的图片,帮助学生理解记忆 。
(2)提问:什么是植物的旅行?
预设:传播种子。
(3)教师总结:同学们回答得棒极了,“植物旅行又用什么办法”这句话提出了关于植物如何传播种子的问题,那有哪位同学可以来详细解释一下什么是“旅行”呢?(出示课件18)
预设:旅行是指为了办事或游览从一个地方去到另一个地方。(多指路程较远的)
(4)追问:你们觉得植物妈妈们的孩子们旅行时可能会去哪里呢?(出示课件19)
学生交流汇报,教师相机在课件中出示平原、草原、山岭、高原的图片,帮助学生理解植
物妈妈的孩子们旅行时四海为家,可能去到世界上任何一个地方。
4.指导读文,练习背诵。 (出示课件20)
学生朗读第一小节,教师相机指导:最后一句,要怀着好奇的心情读出疑问的语气。
背诵指导:同学们,这一小节的前两行写了植物要四海为家,后两句提出了关于植物传播种子的办法的问题。一边想着文章内容,一遍尝试背诵。这是我们边读书边背诵的好办法。
学生练习背诵。
五、指导书写,评价练习。
1.观察比较,学习生字。
(1)在田字格中出示本课生字(出示课件21),让学生仔细观察字形结构,指名说。
2本课需要书写的生字中“它”是上下结构,“公、毛、更”是独体字结构,“法、如、娃、她、知、识”是左右结构。(出示课件22)
2.重点指导“法、它、娃、更”
(1)(出示课件23)教师范写“法”字。讲解:左窄右宽,“去”的竖靠近竖中线,第二个横靠近横中线,撇折向右上斜出尖。如何使用支付宝
(2)(出示课件24)课件出示田字格中的“”字。引导交流观察这个字,你认为写时需要注意什么?
蓝板教师点拨:上宽下窄,第一笔点在竖中线,竖弯钩的起笔在第二笔点的右侧,收笔指向横钩的钩。
(3)(出示课件25)出示“娃”字 引导交流观察这个字,你认为写时需要注意什么倾心赴仇?
教师范写。讲解:左窄右宽,左低右高,“圭”上面的“土”小,第三笔横与女字旁的提同高,下面的“土”稍大。
(4)(出示课件26)出示“更”字。引导学生独立观察“”字,第一笔横短,中部“曰”上展下收,竖撇在竖中线上起笔,穿出“曰”向左下伸展,捺从“曰”的左侧起笔向右下伸展。

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