文，勾画相关语句，看看你能体会到什么？
2.体会“雄伟”，再悟“宝贵”。
戾（1）自由读第2自然段，看本段是围绕哪句话来写的。——赵州桥非常雄伟。
（2）感受“创举”，再悟“雄伟”。
①用自己的话概括这种创举，理解“创举”的意思，画出并介绍这座桥。②对比原图，引导学生认识并学会运用关联词“既……又……”，体会作者用词的准确性，感受赵州桥设计上的创举。
（3）感受“坚固”，三悟“雄伟”。
作者围绕着第一句话是怎么写清楚桥的“坚固”的呢？引导学生抓关键词体会作者写桥长、桥宽、建桥材料以及桥的设计等，感受写作条理的清晰。
3.体会“美观”，三悟“宝贵”。
（1）课文是从哪方面来说明这座桥十分美观的？
——桥面两侧的石栏上雕刻着精美的图案。些信息，预设如下：
河北省赵县的洨
河上，有一座世界闻名
的石拱桥，叫安济桥，
又叫赵州桥。
它是隋朝的石匠李春
设计并参加建造的，到
现在已经有一千四百
多年了。
2.学生画图并作介
绍
3.学生根据教师问题
相机回答。
学习课文，抓住中心句
子、重点词语，理解课
文内容，培养了学生理
解分析能力、感悟能
力。
教师活动学生活动设计意图
（评价标准）
1.边读边思考：从中体会到了什么？作者是如何写出我国石拱桥的宝贵的？
赛级犬2.集体交流，预设如下：
（1）我国的石拱
桥有悠久的历史；最早
的石拱桥；我国的石拱
桥几乎到处都有；大小
不一，形式多样；最著
名的当推赵州桥和卢
沟桥。
中秋节手抄报三年级
（2）赵州桥设计
的精巧：一个大拱，大
拱两肩上各有两个小
拱，28道拱圈，石栏石
板雕刻美观。
（3）我国石拱桥
的光辉成就：运用“首
先……其次……再
次……”这组表示先后
顺序的词写出了石拱
桥的建筑材料及建筑
方法等。
拓展阅读能够拓宽学
生的知识面，加深对赵
州桥的进一步理解。
板书设计
赵州桥
雄伟
坚固宝贵的历史文化遗产美观
教后反思成功之处：我采用抓住重点词的方法，让学生默读课文边读边思考的方法。比如第3自然段是本文的重点段，主要有以下两个问题：1.这个自然段描写了桥的什么？2.它们分别是什么样子的？用“”标出表示样子的词语。通过读书，让学生抓住三种龙的独特之处，“相互缠绕，回首遥望，双龙戏珠”通过重点词语想象他们的样子，从而体会雕刻的图案是那么栩栩如生、活灵活现、多姿多彩。从而引出“所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。”icp备案申请
再展示赵州桥的图片，让学生去感受真的图案，感受他的栩栩如
生。接着，朗读课文，带着想象去体会赵州桥的栏杆上那些精美
一起的近义词的图案。期间穿插让学生同桌相互“缠绕”、“回首”、“戏珠”
的动作体会，学生参与热情高。
不足之处：在课堂教学中，还有许多的不足之处，朗读的指导和
朗读量还欠缺。阅读是现在语文教学中的一个主旋律，本课教学导游基础知识
中，我也把朗读摆在了十分重要的位置，强调“从读中感悟”。
要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情
光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。所以
要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读
附：助学三单及评价量表
《赵州桥》课前预习单
《赵州桥》课中共学单
合作探究：
1、我知道课文是从哪几个方面写赵州桥的？
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