统编义务教育教科书语文三年级下册第三单元
《赵州桥》 教学设计
【教材解析】
一、单元解读
这篇课文是第三单元里的第三篇课文,本单元围绕“中华传统文化"主题选编了了《古诗三首》、《纸的发明》、《赵州桥》、《一幅名扬中外的画》等四篇课文,通过对传统节日、古代的科技成就、历史文化遗产、历史名画等方面的介绍,让学生感受传统文化的魅力。
第三单元的语文要素有两个,一是了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。本组精读课《赵州桥》和略读课《一幅名扬中外的画》,就是这一语文要素的学习介质,“交流平台”又以这两篇课文为例,对总分的构段方式进行初步的梳理、总结。第二个语文要素是收集传统节日的资料,交流节日的风俗习惯,写一写过节的过程。本单元主要是通过分别安排一次综合性学习和习作来达成这一要素的。
二、文本解读
《赵州桥》是著名的桥梁专家茅以升所写的一篇说明性文章。第一自然段主要介绍赵州桥的基本情况,突出它的世界闻名。第二自然段先以“赵州桥非常雄伟”概括了赵州桥给人的整体印象,接着从长度、宽度、建筑材料、形状特点这几方面具体介绍“雄伟”。然后写赵州桥设计上的创举及其作用,凸显它坚固的特点。第三自然段主要介绍赵州桥的美观,用“这座桥不但坚固,而且美观”这个句子把第二自然段过渡到第三自然段。本段围绕“美观”描写了栏杆上雕刻的各种精美图案,是围绕一个意思把一段话写清楚的范例。二、三自然段是本文的重点部分。结尾和开头呼应,点明赵州桥是宝贵的历史文化遗产。
本文的语言很有特。第二自然段开头“赵州桥非常雄伟”是一个总起句,接着从长度、宽度、建筑材料、形状特点这几方面具体介绍“雄伟”,是围绕总起句把内容写清楚的构段方式。第三自然段开头用了一个过渡句,前后内容自然过渡。学生抓住这些句子,就能概括段意,把握课文的主要内容。整篇文章语言简洁、准确,第三自然段介绍赵州桥栏板图案,语言生动,运用了“有的……有的……还有的……”句式,描写了不同姿态的龙,还运用了不少优美的词语,描写细致,值得积累。
三、课后题解读
1、朗读课文,抄写第3自然段,体会这段话是怎样把赵州桥的美观写清楚。
这道习题链接的是本单元的语文要素代办食品许可证“了解课文是怎样围绕一个意思写清楚的”。可以引导学生思考,围绕“美观”作者是怎样描写的?采用了怎样的句式?在反复读的基础上,感悟到作者运用了排比的句式,展开想象把石栏上龙的形态描绘得栩栩如生、活灵活现。
2、假如你是导游,试着用下面的词语,“世界闻名、雄伟、创举、美观”向游客介绍赵州桥。
这道题旨在训练学生在理解课文内容的基础上,借助这四个关键词语,整合内化课文内容。用当小导游的形式,围绕赵州桥这几方面,练习把赵州桥的特点介绍清楚,进行本单元语言要素的口头练习,围绕一个意思把一段话说清楚,把理解和运用结合,加强语言文字运用的实践。
3、选做:你还知道哪些“我国宝贵的历史文化遗产”?和同学交流。
这道题是学习课文后的延伸,继续搜集、了解我国的历史文化遗产,可以结合本单元综合性学习,引导学生搜集这方面的资料。在搜集资料的基础上,阅读提取资料的关键信息,
继续学习围绕某个特点说清楚,给同学们介绍某处文化遗产,加强本单元语文要素的练习,增近了解我国的传统文化。
【学情分析】
lolid三年级下学期的学生,有一定的识字能力,能自主识字,但对传统文化了解不多,他们对赵州桥的了解更少,看起来这么普通的赵州桥为什么说它雄伟,为什么被称为宝贵的历史文化遗产?学生理解有困难。
学生通过上学期的学习,了解“借助关键语句理解一段话的意思”,主要是从理解内容的角度把握,这个单元语文要素是了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚,是从学习表达的角度提出的。学生往往知道要围绕一个意思来写,但不知道可以从哪些方面来写,如何围绕写清楚。因此,如何围绕一个意思把一段话写清楚是学生学习的难点和重点。
【教学理念】
1、培养学生的阅读力,指导学生运用“检索、借助工具”等阅读策略进行阅读。
阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。《语文课程标准》在总体目标与内容明确指出:学生要具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。阅读教学要培养学生的阅读能力,加强对阅读的指导、点拨、引领,关注阅读策略。本堂课上,着重引导学生提炼赵州桥的重要信息,关注学生的思维过程,培养学生提取信息、整合、概括的阅读能力,运用图表这一可视化工具,介绍赵州桥的特点。
2、关注语言文字运用,体现语用意识。
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力。本堂课通过创设导游赵州桥的情境,让学生在阅读中提取关键信息,了解作者是怎样把赵州桥的特点介绍清楚后,让学生学习介绍赵州桥的特点,开展练习围绕一个意思说清楚的语言实践活动。
【教学总目标】
1.认识“爪、拱”等11个生字,读准多音字“爪”。会写“赵、县”等13个生字,会写“创举、设计”等词语,并能联系上下文理解词义。
2.南瓜灯制作正确流利朗读课文,格式正确抄写第3自然段。
3.通过关键词句,填写表格,了解课文是怎样把赵州桥的特点写清楚,学习围绕一个意思把一段话写清楚。
4.能借助图表的关键词语,向游客介绍赵州桥。
第一课时
【教学目标】
1.认识“爪、拱”等11个生字,会写“创举”,并能联系上下文理解词义。
2.通过关键词句,了解自然段的意思,把握课文内容。
3.填写图表,了解课文是怎样把赵州桥“雄伟、坚固(创举)”的特点写清楚。
4.能借助图表的关键词语,向游客介绍清楚赵州桥“雄伟、坚固(创举)”的特点。
【教学重点、难点】
通过关键词句,填写图表,了解课文是怎样把赵州桥“雄伟、坚固”的特点写清楚的。
【教学过程】
板块一:创设情境,激发兴趣。
1劲舞戒指.以“桥”的话题导入,老师以导游形式介绍各种桥。学生谈感受。
2.布置任务,引出学习内容。由从古至今的桥梁,引出今天学习内容《赵州桥》。要求学生在读懂课文的基础上以小导游的形式介绍赵州桥。
好看的抗日电视剧过渡句:怎样介绍赵州桥?我们先来了解这座桥,看看课文是怎么写的。打开书本。
【设计意图】通过创设导游带领大家游览的情境,激发学生了解古桥的学习兴趣,聚焦如何把赵州桥介绍清楚这一学习重点。
板块二、整体感知,概括特点。
1.出示要求:分段朗读课文,读准字音,读通句子。其他同学请认真听,边听边思考每个自然段主要写了什么。
2.分别指名朗读四个自然段,相机纠正读音;交流汇报每个自然段主要内容并分别用一个词语来概括。在指导概括段意时介绍过渡句。
3.小结:抓住了这些关键的词句把握课文的主要内容是一个很有用的阅读方法。
【设计意图】在朗读中检查学生的生字是否读正确,通过抓关键句子,提炼关键词语,关注学生的思维过程,引导学生学习把握课文主要内容。
板块三、提取信息,品读特点。
(一)示范提取信息,了解“世界闻名”。
1. 过渡:介绍赵州桥,仅仅是说赵州桥世界闻名,非常雄伟、坚固、美观,你们满意吗?有没有把特点说清楚?怎么说清楚,我们看看课文是怎么写的。我们先来看看第一个关键词,课文第一自然段介绍世界闻名的赵州桥哪些重要信息?请你默读课文,用横线画出有关词语。
2.默读第一段,围绕“世界闻名”关键词句,用横线把它画出来。
3.学生汇报,教师板书关键词语。
4.小结:学法归纳。
【设计意图】通过示范带领学生在第一自然段里关键词,指导学生提炼关键词语。
(二)学习提取信息,品读“雄伟、坚固(创举)”。什么东西辟邪
1.课文是怎样把雄伟坚固的特点说清楚的?请你用这样的方法,默读第二自然段,把能体现“雄伟、创举”的词语用横线画出来,然后填写在这两个词对应的框里。学生默读,圈画词句,4人小组交流。
2.指导学生关键词语。相机指导学生用动作演示的方法理解“横跨”的意思,通过“长、宽、横跨”等词体会赵州桥的雄伟的特点。
3.结合时代背景体会并分角品读赵州桥的雄伟。
4.小结:作者先说它的长和宽,然后再介绍它横跨的气势,把雄伟的特点介绍非常清楚。
5. 展示学习纸,引导有关坚固的关键词。
(1)学生汇报,指导学生通过圈画“减轻冲击力、不易冲毁”等词语体会“坚固”这一特点。
(2)质疑“这种设计”指的是哪种设计。指导学生把“这种设计”归纳为2个方面:只有一个大桥洞、大桥洞左右两边各有小桥洞。
(3)理解创举,学写“创举”,体会劳动人民的智慧与才干。
(4)观看有关介绍赵州桥的创举的视频,深化体会,引读最后一个自然段。
【设计意图】让学生自己默读课文,提炼关键词语,在阅读中培养学生的提取信息的能力。通过展示学生的学习纸,指导学生如何在句子中提炼关键词语。在提取信息的同时,了解课文是如何把赵州桥这两方面的特点介绍清楚。
板块四、借助信息,介绍古桥。
1.同桌练习以小导游的形式借助提取的关键词把赵州桥“雄伟、坚固(创举)的特点介绍清楚。
2.创设情境,小导游展示,其他同学评议是否把赵州桥“雄伟、坚固(创举)的特点介绍清
楚。
3.小结本节课学习内容,为下一节课做铺垫。
【设计意图】通过小导游介绍赵州桥“雄伟、坚固”的特点,让学生在语言实践中练习围绕一个意思说清楚的语文要素。通过同学的互动评价,逐步提升学生在表达中“围绕一个意思说清楚”的能力。
作业布置:
1.向家长介绍赵州桥雄伟、坚固的特点。
2.了解有关赵州桥的其他资料、神话故事,这会让你下次的导游介绍内容更丰富。
【板书设计】
11 赵州桥
第二课时
【教学要点】
1、提炼关键词,了解课文如何把赵州桥“美观”的特点写清楚。
2、小练笔:仿写第三自然段,围绕一个意思把一段话写清楚。
3、练习当小导游,把赵州桥的四个特点介绍清楚。
4、学习生字,正确书写“智慧、历史”等词语,正确抄写课文第三自然段。
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