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３．赛制体系不健全，学生参赛机会少。青少年足球赛事的缺乏，也是中小学课余足球运动发展缓慢的重要原因。很多学校，参加课余足球训练的学生都是基于自己的兴趣，把它作为一项课余活动，很少有机会参加正规的比赛，都是自己在校内踢对抗赛。而且足球队的组织多是由学校牵头，没有赞助商，没有联赛，自然不能形成规模，而各地区也很少举办针对青少年的小学足球联赛或中学足球联赛，缺乏比赛的锻炼机会，这样学生的足球水平也很难得到提高。长此以往，学生对足球运动也会慢慢失去热情，没有兴趣去刻苦训练，课余足球运动的发展也会停滞不前。
二、中小学足球课余训练对策１．转变观念，完善青少年足球人才输送培养体系。
长久以来，在中国的家长和教师观念里，学习成绩是最重要的，学生的个人爱好和特长都要给学业让路，足球这项运动也不例外。不少家长担心学生课余时间去踢足球就会减少学习的时间，从而耽误学业成绩，因此普遍不赞成孩子课余时间去踢球，取而代之是去补课，进一步提升学业成绩。为了解决家长的这些困惑，学校在推进课余足球运动，提升学生足球水平的同时，还要兼顾学生的学业成绩，无需以青训的标准要求学生，分配好学生花费在足球和学习上的时间，
主要以提升学生对足球运动的兴趣、扩大踢足球的学生人数为目的，从而在众多踢足球的学生中去寻有天赋的、表现优异的学生。不能让足球运动与文化课学习两者分离，而应有机结合，让学生科学的训
练，从而建立一套系统的、可持续的足球人才输送培养体系。
２．全面提高足球教练的执教水平。
学生足球水平的提升离不开教练的悉心指导和科学训练，所以提升学校足球教练的教学水平至关重要。对于那些执教时间短、经验尚欠缺的年轻教师，学校要多多提供足球培训的机会，让他们掌握更多的足球训练技术，丰富教学的方法。此外，调整足球教练对
待训练的态度也是很重要的。有的体育教师认为课余足球活动主要以玩乐为主，又不是
职业的，因此无需过于认真，稍微训练和指导一下就行了。如果体育教师一旦在思想上有所懈怠，必然会影响实际的足球训练效果，学生的足球水平也难以获得提高。所以，提高足球教练的执教水平是一方面，转变他们对待课余足球训练工作的态度也是至关重要的，这样足球教练对待训练工作才会更加的认真负责。３．举办联赛，让学生在比赛中提高水平。
学校和地区要利用一切条件，增加学生参与足球比赛的机会，通过实际的比拼和对抗，不断磨练自身的足球技能。要促进中小学课余足球的发展，就一定要通过比赛来检验
学生日常的训练结果，
让学生明白自己的弱势，在训练中多加弥补，发现自己的强势，并不断强化。把日常训练和足球比赛结合到一起，提高学生对足球的积极性，提高训练的质
量，最终实现“以赛促练”的目的。三、总结综上所述，大力发展中小学课余足球活动，是全面提升国家足球水平的重要基础，并且可以为国家培养出更多的足球人才。
参考文献［１］李静，胡冰媛，杨子．校园足球推动高校体育教育的发展［Ｊ］．当代体育科技，清朝皇帝排名先后顺序
２０１７，７（２４）：１３０－１３１．［２］贾晓虎．浅析中学生课余时间参加足球运动的锻炼价值研究［Ｊ］．科教导刊：电子版，
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［３］陈智军，关雅兰，郭健．浅谈学校足球课余训练应注意的几个问题［Ｊ］．内江科技，２０１７，３
８（１０）：１２１－１２２．体育学科核心素养培养
■杨纯英 （重庆市巴南区教师进修学校 ４
０１３００）【摘 要】近些年来，得益于我国经济实力不断提升，人们生活水平也得到了极大程度地提高，在这种背景下以瑜伽、夜跑以及半程马拉松为代表的一些列体育活动逐渐受到越来
越多人地追捧与喜爱。究其根本原因一是，当前社会竞争与节奏较快，借助于相关体育运动能够让人起到放松身心之目的；二是，随着当前人们物质生活水平地不断提高，在这种背景下部分人，尤其是青少年肥胖以及青年人亚健康问题不断突出，并引起了社会地广泛关注。而在此背景下体育作为有效锻炼身体与提高人们健康的最重要手段而成为了越来越多
人的选择，因而这也是体育受到欢迎的另外一个重要原因；三是，随着全球一体化进程不断加深，国外诸如ＮＢＡ、西甲、英超等一大批高水平的体育直播在国内播出，这也在不小程度
护理专业主要学什么上激发了人们体育运动的积极性；四是，在体育竞技不断发展今天，许多院校都不断扩大其体育专业的招生规模。总之在众多原因所共同作用下，我国体育锻炼在当前得到了极大程度地发展以及受到人们广泛地喜爱，在这种情况下体育学科核心素养获得了不小地发展。体育学科素养是近几年我国新课标提出来的一个新概念，在教育教学活动中，如何培养学
生核心素养，
明确核心素养的概念，寻清晰的核心素养培养方法，做好教学的组织者、只是的传播者。因此，本
墨镜脸型文从体育核心素养的概念和内容出发，寻提升体育学科素养培养的方法，为体育学校提供一个方法进行借鉴，促进学生体育核心素养的提高，以期为社会提供德体兼优的专业体育人才。
【关键词】体育学科；核心素养；培养；方法【中图分类号】Ｇ８０７．２ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１８）２１－０１６８－０１ 我国新课程标准提出了学科核心素养的新概念，体育核心素养是体育生通过体育课程学习形成最基本、最重要的身体和心理道德素养，学生在体育学习和实践生活中养成的
具有体育学科特征的基础知识、技能、品质和经验的综合能力。体育学科核心素养是核心素养是德智体的具体要求，是学生在一门体育学科领域学习之后所获得的关键成就，也是
疯狂猜成语一个字一种学科育人的价值体现。
一、研究目的
文章主要就中学体育核心素养培养进行研究，为广大教师做好此项工作提供一定参
考。但由笔者研究工作来看，
目前中学体育学科核心素养培养现状难以令人满意，其不但重视不足，并且还存在着不少的问题。如
此一来便致使了体育学科核心素养得不到有效地培养，同时更严重制约着体育运动对于学生身体素质、运动能力以及培养意志品质等培养作用得不到发挥。
二、研究方法
本次对中小体育学科核心素养培养研究上，笔者主要采取文献资料、调查问卷和体育教
师访谈这３
种方法。其中，文献主要通过知网、万方以及维普数据库查阅相关资料；调查问卷对象则是中学生，
发放９０份问卷，并有学生独立完成；体育教师访谈则采访８位教师。三、结果与分析１．中学体育核心素养培养调查结果。（１）体育课程开设情况。通过本次研究来看，目前中学体育学科核心素养培养情况
不甚理想，这主要体现在课程开设状况及教学情况较差。１０个班级调查结果显示：①能够
严格依据大纲且开课正常班级仅有２个（２０％）；②体育课程经常被占用班级３个（３０％）；③不按照大纲教学班级４个（４０％）；④受器材、场地等硬件条件制约而无法正常教学的班
级１个（１０％）。（２）学生体育教学认识和体育课不受欢迎原因。第一，学生作为教学主体，中学体育学科核心素养培养成效与其行为、意识等有着密切关联。学生调查问卷显示他们体育课
程看法如下
：①对于体育课程喜爱学生３８人（
４２．２２％）②对于体育课程不太喜欢学生５２人（
５７．７８％）③认识到体育运动所具有重要性学生４７人（
池州中考成绩查询５２．２２％）第二，针对不太喜欢、觉得体育运动不重要以及无趣的学生进一步调查可知，他们对
于体育课程不喜欢原因可以归结为以下三方面：①觉得体育运动无趣；②体育运动后累；
③身体素质差很难通过考核。
四、结论与建议
针对上文调查研究结果，为了做好中学体育学科核心素养培养，笔者认为广大教师可
以采取以下对策：
１．提高体育核心素养培养的认识。重视自上而下的共同共识，认识到核心素养的培养对体育人才培养的重要性。一方面政府部门要加大宣传培养高素质人才的重要性。其次，教育部门也要出台相应的政策，加大对体育事业的监管，整顿良好风气，充分表现对核心素养的重视，树立相应的要求和
标准。此外，
学校本身也要加大对体育核心素养的重视度并积极开展宣传获得。学校领导应当积极学习教育部门相关政策的精神，并在各种相关备考或者工作会上积极交流体
育教学的工作情况，
相互学习相互促进。２．加大投入，完善教学环境。在体育教育的资源上，我们应该加大资金投入，首先，需要政府部门的扶持，政府部门
应当增加对财政拨款，
完善体育教学的设施。同时，要进行实地调研，确定不同的等级标准，确保专款专用。其次，学校要落实硬件设施的配置。根据学校自身情况及体育教学的需求，罗列需求方案，确保硬件设施的数量和质量，切实完善教学条件。
３．拓展体育教学视野，引进多样化教学模式。传统的教学模式不足以调动学生进行参与、互动、自主健身，所以我们可以通过各种
各样的活动去调动学生的积极性，
例如开展娱乐竞技，学生能够切身的体会到体育带给自身的快乐，培养学生对于课堂学习的兴趣。其次，融合其他学科进行教学。体育教学要融合其他知识，例如美国的跑酷项目、篮球项目、街舞等，可以通过融合生活化的场景教学，让学生可以得到多方面的发展，培养其综合素质，这样就可以让学生在直观的生活化场景
中学习体育技能知识
。五、结束语
在体育核心素养的培养上开展多方式教学，不仅可以促进学生对自主体育需要、体育实践能力、体育技能知识、心理、道德素质的掌握，还可以培养学生积极向上的欲望，只要充分结合高中体育及核心素养的特点，充分利用各种教育资源，在不断的实践和积累中，
到适合学生发展的学习方法，从而不断提高教学效果。对此，为了做好体育学科核心素
羽毛球一局多少个球养培养，笔者认为广大中学教师应当从提高体育核心素养培养的认识、加大投入，完善教学环境、拓展体育教学视野，引进多样化教学模式、打造专业的教师队伍、做好学生健康行为和知识培养工作、培养学生良好的体育品格和情感、培养学生的运动习惯和能力等方法与途径着手，从而为切实有效地培养学生体育学科核心素养。参考文献［１］陆秀云．如何培养学生的体育学科核心素养［Ｊ］．体育师友，２０１６，３９（５）：３０－３２．［２］许鸿丰．培养体育与健康学科核心素养之我思我做［Ｊ］．体育师友，２０１６，３９（２）：５５－５７．
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