雨中登泰山优秀教案
《用中登泰山》
—、导入新课
你们游览过祖国的名山大川吗？那奔腾咆哮的长江黃河，那气势宏伟的三山 五岳，孕育了我们中华民族的古老文明，一想到它们，民族自豪感就会涌上心头。 请说说看，你们游览过哪些名山？在所有名山中，五岳为最，哪五岳呢？五岳Z 长呢？也就是泰山。历代多少文人墨客写诗撰文讴歌、赞美，杜甫的《望岳》就 是其中之一。(学生背诵)古往今來，记述登临泰山的文字不少，但“雨中登泰 山”的倒不多。物以稀为贵，今天我们就跟随李健吾的脚步，沿着他的游踪，领 略泰山的神韵，与作者分享雨中登泰山的收获。
二、    整体感知文章(学生预习，教师将生字词板书在黑板)
淅淅沥沥 兴致勃勃 崔嵬喑呜叱咤龛里栩栩如生峻噌潺潺匍匐 层峦叠嶂经石峪黄觇岭水声淙淙苹芋莽莽噓岩篤了 应劭 雯辽 緬索扶掖重累舁扪炕几峥喋石碣滦河汶河意兴盎然
三、    文章结构层次
第一部分(1-2)：交代作者登泰山的缘由，是全文的总纲
第二部分(3-9)：雨中登泰山的情景
第三部分(10-11):抒发雨中登泰山的“独得之乐”
文章从“几十年来”“好些次”“都当面错过了”登泰山的机会起笔，粗看似乎离 题远了点，仔细一想，错过机会的次数越多，希望弥补的欲望就越强烈。作家正 是用了一个极为贴切的比喻来形容这一心情；“像是欠了悠久的文化传统一笔债 似的、”欠债哪有不偿还的道理？第2段，机会终于来了，“偏偏犬公不作美”； 一个“偏偏”，急切之情跃然纸上。那雨点“淅淅沥沥”，下个不停，“不像落在 地上，倒像落在心里”，“等”又“渺茫”。“盼到I•一点半钟”终于迫不及待“喊 了一句：'走吧！‘”这些文字更是极细腻地描述了作者焦虑、渴望以至按捺不住 的心情。冒雨登泰山既是理智的选择，也是感情的驱使。两段文字既交待了“冒 雨出发”的缘由，也巧妙地为1対中奋力攀登作了铺垫。第三部分以雨天后下山所 见之“平淡”(相对而言)反衬山中雨景之“壮丽”，点明“雨中登泰山”、“冇雨 趣而无淋漓之苦，确有“独得之乐”。这一切又归结于一个“敢”字。“敢于在雨 中登泰山”，才能“独得其乐”，否则，机会乂将错过，“债”仍然不能偿还。
四、文章内容赏析
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（-）段落
游踪
重点内容
1
未登之前
想登泰山的心情1 •分迫切
2安全生产会议制度
要登泰山
天公不作美，心情憋闷
3
蜂蜜的用处山脚、岱宗坊、虎山水库
水库斜风细雨，喑呜叱咤
4
七珍祠
栩栩如生
5
天门、孔子登临处、天阶
山泉雨水、云开雾合
长门洞、壶天阁
6
二天门
走完一半山路后的心情
7
云步桥
山势陡峭、深不可测
8
慢十八盘、升仙坊
主峰盘道Z景
快十八盘、南天门
9
天街
登上山顶的心情、小店、山石、
传说、云雾变幻
10
四溪、黑龙潭
感到冇独得Z乐
11
下山之后
意兴盎然
（二）讨论课文怎样写“雨”
1英雄联盟麦林炮手、    课文是怎样写雨的？出木文重点描写的景物，并加以分析。
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大昭寺课文紧扣一个“雨”字。既有正面明写，乂有侧面暗写。“淅淅沥沥”、 “越下越大”、“斜风细雨”等等是正而明写。但正而直接写“雨”，难度极大， 难以收到预期的效果。作者十分精明，集中笔墨致力于侧面暗写。那“灰蒙蒙” 的雨烟雾气，“把老大一座高山，上上下下，裹了一个严实”，那虎山水库七股大 水的声威，山上山下大大小小的瀑布，“飘来飘去”的云雾，都是侧面写“雨”。 那道旁的野花野草，“挨挨挤挤，芋芋莽莽”，岩上古松怪柏，潇洒多姿，奇形怪 状的山石也都神态毕现，无不暗扣一个”雨”宇，虽不着痕迹，却明明白白。
2.课文写“雨”，有什么作用？
（1）创设特定的意境，借“雨”抒情。
莽莽苍苍的大山。朦朦胧胧的烟雨，创设了一种诗的意境。作者好不容易抓 到一个机会，可以一偿宿愿了，“偏偏”遇上这无情的“雨”，一下就是儿个小时,
“不像落在地上，倒像落在人的心里”，怎不叫人心焦意躁？但是，这淅淅沥沥 的雨”，道是无情却又有情。不是这“雨”，那流泉飞瀑、奇树怪石又怎能分外壮 丽妖烧？虽然增加了几多艰难，却让你享受到战而胜之的喜悦，为你提供了仔细 观赏七真祠中那些塑像的机会，没有让你受到“淋漓之苦”。至于文中的“水” （其实是“雨”），更是情切切、意绵绵。先是“把我们吸引到虎山水库的大坝前 面”，后是“陪我们一直陪到二犬门”，而后又“跟我们跟到南大门”。可以说， 课文中无一景不写“雨“，无一景不合情，情景交融，尽在“雨”中。
（2）设悬念，生波澜，引人人胜。
文章开头借“雨”设置悬念，中间借“南”生出波澜，结尾借“雨”抒发感 慨。文章的一步步推进，起起伏伏都与“雨”息息相关密不可分。三、讨论课文 的深层内涵；课文开头引“孔了登东山而小鲁，登泰山而小天下”，又引杜甫诗 句“一览众山小”，用意何在？中间写攀登艰难冇无必要？结尾部分“敢于” 一 词能否删去？
课文开头引用古诗文，实际上是定下了全篇的感情基调，冒雨登山.既不是 寻常的游山玩水，也不是“发思古Z幽情”，作者追求的是向艰难险阻挑战。登 上泰山极顶“而小天下”！止因为如此，文中写登山Z险，“雨”中乙难就不是闲 笔了。结尾“敢于” 一词正是“点睛”之笔。
这个“敢于”呼应全篇，揭示了文 章的主题。“敢于”冒雨攀登，战胜艰难险阻，才能领略无限风光，才能“感到 意兴盎然”。
课文屮写两位老人雨中登山，一位“穿花一般”，一位虽是小脚.却也”稳 稳当当”，既交待作者是在他们的“鞭策”与“鼓励“Z下，奋力向上的，也是 为了以此“鞭策”、“鼓励”读者。
五、移步换景的写作手法
所谓“移步”是指观察者立足点的变化；所谓“换景”则指景观不同，或观 察对象的变换，或是由于距离、角度的变化，同一观察对彖，而目姿态也会大不 相同。这种以观察者立足点的变化为线索，描述所见景物的方法，通称“移步换 景”。例如，课文中对“岱宗坊”至“南天门”诸多景点的描述，就是以作者的 游踪的线索串联起来的.作者走一路，看一路，依次记述了沿途种种景观.正是 运用了 “移步换景”之法。乂如对“紧十八盘”，既有远处眺望（“仿佛一条灰口 大蟒，匍匍在山峡当中”），也有下边仰视（“仿佛一架长梯，搭在南天门】」”）， 更有紧贴其前立于其上的精确描述（石级窄窄的，搁不下半只脚）。多角度的描 述，给读者留下了立体的印象，给人以亲口所睹如历其境的感觉。
六、    小结：本文展现了南中泰山特有的风貌，抒写了作者雨中登临的独得之乐和 不畏艰险、勇于攀登的豪迈情怀。更冇三独特：此行独特、此景独特、此情独特。
七、    作业布置：课后练习P6预习《海洋与生命》

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