学校小组合作学习建设实施方案
学校小组合作学习建设实施方案
写月亮的诗句一、指导思想
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合作研究小组是具有共同信念、共同目标的学生研究团体，是“‘五环节’高校课堂”的基本组成要素。开展合作小组建设，加快构建“民主平等、积极参与、同伴互助、共同发展”的班级文化，提高学生交流合作能力，努力实现学生“自主研究、自主管理、自主发展”的建设目标。
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二、合作研究小组的组建
（一）组建原则
1．组间同质和组内异质分组原则。各级部、各班级需综合考虑学生的学业成绩与能力、性别、性格与兴趣爱好、日常研究态度及行为表现、家庭状况等，将班级学生分成人数均等的A、B、C、D四层。在此基础上，组成若干个合作研究小组。各组应有大体同等数量的A层生、B层生和C层生、D层生。各组之间整体质量均衡（即组间同质），利于小组之间开展公平合理的良性竞争；在小组内部，使每一组拥有不同水平的学生，利于不同层次组员之间、同一层次组员之间的研究互动与合作探究（即组内异质），以期互补与协作，实现小组组合
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的最优化。
2．个体意愿和体意见兼顾原则。在保证各研究小组基本均衡的前提下，学校还需充分考虑个体意愿和体意见。一是不把彼此暂时排斥的学生编在同一小组，以免激发其逆反心理，影响小组活动的开展；二是D层生宜编入对他们持中立态度或欢迎态度的小组，以满足他们对研究小组的归属需要。
3.稳定性和灵活性结合原则。合作研究小组确定后，人员构成整体大致不变，以维持共同体研究小组的相对稳定。但必要时也可视情况进行调整。调整的必要前提，是要有利于营建协调融洽的共同体氛围，确保研究小组可以持续有序地研究。这类调整，既包孕组员之间的调整，也包孕行政组长、学科组长的调整，还包孕小组组名、口号、组规、组训及小组发展目标等的调整。
（二）组建规范
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1.确立合作研究小组。学校要统一部署，由学生发展处牵头，班主任负责，学科教师配合，把全班划分为若干组合作研究小组，每组由3—4名学生组成，具体组数视各班班额而定。
2．实行组长负责制。每个合作研究小组可设置1名行政小组长和若干名学科小组长。行政小组长最初可由班主任直接指定，也可由民主选举产生。学科小组长由组员担任，原则上每名小组成员至少担任一门学科的学科小组长。
3．建设合作文化。学校要建立健全以合作研究小组为单位的捆绑式管理与评价机制，为加快形成合作研究小组文化创造良好的环境。要引导学生研究共同体成员主动加强小组文化建设，牢固树立“组强我荣、组弱我耻”的团队观念，努力营造“团结、平等、和谐、互助”的小组氛围。初期小组文化建设一般包括六个方面：一是确定组名。各研究小组根据本组特点，确定富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名；二是形成组训。各共同体成员通过讨论，选择名言、警句或格言，也可自我创造，形成组训，以增强成员的进取心和凝聚力；三是创设组标。各共同体设计能代表小组个性的图案作为小组标志；四是制定目标。经共同体成员集体讨论，制定小组近期、中期和远期目标；五是制定公约。共同体公约需形成共识，集体签名认可，内容涵盖全员参与、共同进步、互相帮助、人人发言、自控守约等；六是营造氛围。可将组名、组训、组标、目标、公约等制成标志牌，置于醒目处，时刻警醒、激励团队永远向前。各级部、各班级还要明确合作研究小组文化建设的长期性和复杂性，进一步探索实践，努力创造级部或班级经验，在全校范围内推广。湖北车补贴政策
4．建立互助模式。学生合作研究小组内部，可采取以下基本互助模式：一是“前后式互助模式”。各班级可按照常规方式前后坐。两人对学、小组学时，合作小组成员前面两位向后坐；全班展示时，共同体成员自动调整座位方向，以便面向展示区；二是“左右式互助模式”。各合作研究小组分成若干列而坐，列与列之间、列与墙壁之间留有通道，每列横向并排两张桌子，学生面对面而坐。先两人对学，再小组学；全班展示时，也由成员调整座位方向，以便面向展示区；以C、D层学生展示为主，A层、B层学生进行点评，教师重点评价A层、B层学生的点评。
建议各班级以两种基本模式为基础，探索创新适用于本班学生合作研究的互助模式。
（三）组织管理
1．采取“两条线”管理模式。为既能实现学生的自主研究和自主管理，又不增加学生过重的管理负担，各校可采取“两条线”的管理模式：一是研究过程的管理。设置由研究委员、学科科代表组成的班级研究团队—“研究联系会”，可由学校课程教学处实施统一管理；二是日常行为规范的管理。设置由班长、各小组行政组长组成的班级管理团队—“管理联系会”，可由学校学生发展处实施统一管理。

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