部编版语文六年级下册第五单元教案
部编版语文六年级下册第五单元教案
组名：12组
14.文言文二则
学科组长：年级组长：
课时：
主备人：
上课时间：教学目标：
1.会写“援、射”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。（重点）
3.能根据注释疏通全文，了解故事内容。（重难点）4.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。研究《两小儿辩日》时，了解两个小孩的观点以及他们的依据。（重点）
教学准备：
教学过程：
呵的多音字组词第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
藏族唐卡1.同学们，你们都学过下棋吧？来说说你们研究下棋（围棋或者象棋）时有什么感悟吧!（唤起学生对下棋场面的回忆，从而进入课文。）
2.板书课题。说说“弈”指什么，“学弈”又是什么意思。3.导入新课。今天我们来研究《孟子·告子上》里面的一篇文章，看看两个学生跟随他们的老师XXX一起研究下棋时，分别取得了怎样的研究效果。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.提出读书要求：高声朗诵课文，组成小组，合作认读本课生字、新词。
2.指名读生字、新词。
侧重指点：弈（yì）秋弓缴（zhuó）
3.指导书写课后方格中的字。
侧重分析指点“援”“射”“俱”，并且在黑板上的方格中示范。三、再读课文，走近作者，正确断句。
1.作者XXX：战国时期思想家、政治家、教育家。XXX，字子舆。他认为人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识，提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作《孟子》是儒家经典之一。
2.《学弈》选自《孟子·告子上》，本文是他谈到研究态度和聪明程度的问题时举的一个案例。
个性修改：3.XXX，通国/之善弈者也。使XXX/诲二人弈，其一人/专心致志，惟弈秋之为听;一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之俱学，XXX矣。为是/其智/XXX？曰：非/然也。止于至善是什么意思
四、通读课文，感知整体。
1.默读课文，并根据注释将课文翻译成现代汉语。
2.默读课文，说一说这篇课文写了什么内容。
（两个学生跟同一位老师研究，因为两人研究态度不同，产生的结果也不同。）
3.通读课文，本文通过学弈这件小事，作者意图说明一个什么道理？
（作者阐明了做事的时候，一定要专心致志，不可三心二意。）五、理解深意，背诵课文。
如何建立一个局域网1.请同学用简约的语言说一说专心致志和犹豫不决的区别。（“专心致志”意为全心全意，会合精神，把心机全放在一件事上。形容十分认真地去做某件事。“犹豫不决”形容心神不定，意志不坚定或专心不专一。）
2.流畅地背诵课文。
（重点熟读第二句话并了解“惟弈秋之为听”“有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”;然后了解结论：“为是其智弗若与？曰：‘非然也。’”最后连贯在一起进行背诵。）
3.学生试背。
4.指名背诵。
5.联系实际说一说，研究了本文，大家懂得了什么道理？（虽然我们是同一个老师教的学生，但是，因为每个学生的研究态度不同，所以产生的研究效果也不一样。）
6.用自己的话给同桌或者朋友、家人讲一讲这个故事吧，最重要的是深刻领悟故事蕴含的道理。
学弈
态度决定成败接龙怎么操作
第二课时
一、导入新课，激发乐趣。
李菁菁最新电视剧1.同学们，你们有没有在日常生活中和同学或者朋友就某一事件展开过辩论？辩论到最后是否有结果？结果是什么？（唤起学生对辩论的兴趣）
2.春秋末期的大教育家XXX在游学的时分，就曾经见过两个小孩在辩论，他们在辩论甚么呢？（板书课题）
3.导入新课。现在，我们就一起走进课文，去了解一下两个小孩在辩论甚么，到底谁说的对。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.提出阅读要求：大声朗读课文，小组内合作，认读本课生字、新词。
2.指名读生字、新词。
着重指导：辩（biàn）日盘盂（yú）
3.指点书写课后方格中的字并了解词义。
着重分析指导“辩”，并且在黑板上的方格中示范。
三、再读课文，整体感知。
1.朗读课文，说一说这篇课文写了甚么内容。
（XXX东游的时候，遇见两个小孩在为日出离人近还是日中离人近辩论无果，于是问XXX，XXX也不能决断。）
2.通读课文，为什么一儿认为“日始出时去人近，而日中时远也”，而另一儿却认为“日初出远，而日中时近也”？（一儿是从大小角度<视觉>看问题，另一儿是从人对阳光的感受<触觉>看问题。研究古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神，及XXX谦虚谨慎、实事求是的科学态度，明白学无止境的道理。）

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