教版小学语文五年级下册《人物描写一组》——《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计
教版小学语文五年级下册《人物描写一组》——《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计
围绕读写结合点设计教学过程
研究课例：人教版五下《人物描写一组》——《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》研讨团队：
执教教师：
研究主题：围绕读写结合点设计教学过程
研究过程：
基于个人经验的教学设计及研讨
研究主题确定以后，就进入到课例打磨阶段。执教教师在设计过程中比较广泛地听取了组内成员的意见，写出了第一稿教学设计。
[教学设计]
一、教学目标
1.正确、流利地朗读课文，理解内容，感受“小嘎子”和“胖墩儿”这两个鲜
活的儿童人物形象。
2.通过动作的对比品读，体悟作家细致的动作描写对反映人物不同性格的作用。3.研究运用抓住人物的动作描写来刻画人物形象。
二、教学重点、难点
教学重点：感受XXX和XXX两个人物形象，体会作家描写人物的方法。
教学难点：体会作家描写人物的方法，并在作中研究运用。
三、教学时间：一课时
四、教学过程
（一）导语引入，明白目标
1．今天我们来研究第七组的一篇课文。读一读这一组课文的单元导读，课件出示单元导读
语:研究本组课文,感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在作中研究运用。
2.这节课我们就来研究作家XXX所写的《小兵张嘎》中的一个精彩片段，看看他都运用了怎样的办法来塑造人物形象的。
3．齐读课题：小嘎子和XXX比赛摔跤
（二）检查预，理解词语
1.出示：单褂儿牛劲儿猴儿虎势儿一站
（1）正音
（2）理解虎势儿一站：这一站是怎样的站？指名表演
2．出示：一叉一搂三抓两挠塌腰合裆揪在一起推拉拽顶
1
满满的年味的句子
（1）正音（2）读了这组词，你发现了什么？
3．出示：下冷绊子公鸡鹐架
（1）正音
（2）理解意思。公鸡鹐架看图理解。
4．通过预，说说XXX和XXX给你留下了怎样的印象？
（三）细读课文，感受形象
1.小组交流。
交流内容
小嘎子特点
研究小组
1、2、3小组
小组交流要求
1.在组长的带领下，清楚、明白地说
出自己的体会。
胖墩儿特点
2、交流汇报。
（1）先来聊聊小嘎子的特点。
a.依照学生回覆主要捉住以下三个句子引导学生谈体会，感受小嘎子灵活敏捷、富有心计、求胜心切的特点。
共产主义国家◆XXX在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
◆开初，XXX精力充沛，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了下风。
520我爱你◆XXX已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。
b.朗读
祝福国庆节的祝福语（2）接下来我们来聊聊胖墩儿。
依照学生回覆主要捉住以下两个句子引导学生谈体会，感受XXX身强力壮、沉稳老练的特点。
◆可是XXX墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
◆XXX儿膀大腰粗，一身XXX，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。b.朗读
（四）聚焦动词，情形再现
1.同学们，通过探究，灵活敏捷、富有心计的XXX和身强力壮、沉稳老练的胖墩儿形象跃然纸上。你知道XXX爷爷运用了什么法宝把两个孩子的特点写出来的吗？（板书：动词）
4、5、6小组
2.认真倾听小组同学的发言。
3.派代表选择一个句子作重点汇报。
2
(1)我们来看看比赛的第一回合，小嘎子的动作是——蹦来蹦去，胖墩儿的动作是——塌、合、鼓。描写嘎子和胖墩儿的动作词能互换吗？
小结：动词的运用要符合人物的特点。（板书：符合个性）
分组对读。
出示：开初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了下风。可是XXX墩儿也是
个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
(2)再看第二回合，请同学们出描写小嘎子和XXX的举措来，分别用和表示出来。综合收益
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XXX墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动。XXX已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。XXX趁势往旁侧里一推，XXX一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
指名交流——分组对读
（3）小结：摔跤这样一个大举措，作者捉住人物的特点细化分解成了这么多小举措，进行“慢镜头”似的描写。这就是XXX爷爷写作的妙招。（板书：细化分解）

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