介绍备课组教师解说词
介绍备课组教师解说词
2011年我们迎来了无锡市的最后一次政治中考，在校领导的殷切关怀和正确领导下，在年级组其他任课老师尤其是班主任老师的积极配合下，通过全体备课组老师和学生的不离不弃，共同努力，我们取得了北塘区、无锡市都名列前茅的好成绩。在这里，首先代表全体备课组老师向领导和同仁们表示最真诚的感谢，谢谢大家帮助我们在政治中考的历史上画了一个圆满的句号。其次，作为九年级政治备课组组长，也代表全体备课组老师向大家汇报一下我们在备课组建设和教学方面的一些做法和体会，和大家一起进行研讨。
一、策力，团结协作，求同存异
备课组是一个体，体的工作自然离不开每一个个体。九年级的复习工作较为繁重，靠一个人的力量是不可能完成的。我们备课组四位老师，各有所长。陈青兰老师是组里的智多星，经常献计献策，把自己的经验和大家分享；朱美娟老师是组里的元老，经常拨乱反正，是我们不可多得的老大；黄琳琳老师虽然年轻，但聪慧过人，虚心求教，尤其在教学管理上有自己独特的方式，是组里的中坚力量。我们四位老师之间，坦诚相待，换位思考，互相包容。我们经常为了教科书上的某个疑难问题在办公室“争论不休”，经常为了一
节课上某个细节的澄清而“你思我想”，经常在上完课后及时交流教学的进度和学生的反应，经常针对学生的一些共性问题互相出谋划策。就是这些在专业上的争论、探究、交流和商讨让我们越发心往一处想，劲往一处使，逐渐地超越了备课组活动的时间和空间的限制，随时随地都在进行备课组活动，真正形成了集体的智慧，团队的力量。
在日常备课组活动中，我们统一教学目标，统一重难点，统一学习指导书，统一课件，统一作业和练习，在此基础上我们又尊重每个班的班情和学情，强调老师们可以在统一的基础上扬长避短，发挥个人的特长，以学生为本，以到适合自己的学生的方法为原则。逐步形成了我们既讲究统一，又讲究灵活；既有共性，又有个性的备课风格。
二、夯实基础，发现问题，注重服务
针对我们政治学科的特点和考试要求，我们非常重视第一轮课本教学，以学习指导书为载体，狠抓基础知识教学，建构学生良好知识结构和认知结构。同时，也引导学生逐步养成良好的阅读习惯和认真做好课堂笔记，及时完成作业等良好的学习习惯。有了良好的基础知识和学习习惯才能从根本上保证学生高效应用知识能力的提高。为此我们在课堂教学的基础上，还利用周六作业和寒假“百题竞赛”等再次给学生提供重新全面梳理知识的机会，
整理基础知识，建构知识框架，基本上在第一学期尽可能达到夯实基础知识的目标。
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有了第一学期的基础，第二学期进入全面复习阶段就会有水到渠成的感觉了。但我们仍然坚持两手抓，两手都要硬的原则。一方面继续化整为零，每节课有针对性地复习一些基础知识点，要求学生熟读基本知识点；另一方面突出学生的运用知识能力的提高，充分利用课上时间，分题型练习巩固。最重要的是在复习过程中，我们非常重视从每一次练习中发现学生比较集中的问题。小到一个知识点的错误，大到一类题型的不足，都尽可能地收集反馈信息，以便在下一轮复习中有的放矢，切中要害。
减轻学生负担一直也是我们备课组所有老师的共识。能通过课前朗读和课堂提问记住的基本概念就不用背诵和默写了，能剪贴的答案就不要抄写了，能通过关键词目录和问答题目录掌握的知识框架就不劳学生再整理了。和学生共同承担应试的压力，注重教学中的服务也是我们的一种心态、一个过程、一种精神。
以上是我们九年级政治备课组的一点工作总结和体会，仅供大家参考，不当之处还请大家批评指正。
2011年9月
让语文教学成为源头活水
---初二语文备课组经验介绍
初二语文备课组是一支蓬勃向上、积极进取、不断开拓、勇于创新的优秀备课集体。工作中我们全组教师团结协作，本着“务实、和谐、探究、创新”的原则。以敏锐的洞察力、集体的凝聚力、治学的创新力、师生的亲和力来展开语文教学，带领学生走进多彩的语文世界，让我们的语文课堂充满了生命的激情与活力。几年来，我们的教学成绩日新月异，捷报频传。今天，我们的语文教学已经成了源头活水。而我们备课组也在教育教学和教育科研中走出了一条成功之路。
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一、备课组的自然情况：
我们初二语文备课组由6人组成。他们是：，平均年龄32.6岁。全组有中学高级教师1人，中学一级教师3人，中学二级2人。可见，我们不仅是一支年轻、充满朝气的队伍，同时也是一个很有实力的备课集体。
近年来，我们坚持“以人为本，立足课堂、务实创新、科学发展”的工作原则，每位教师在
平时的教学过程中不仅善于钻研教材，而且更有自己独到的见解。同时每个人的身上都有着一种不服输的精神。在备教材的同时大家更注意备学生，备课堂。因为课堂不仅仅是教师传授知识的场所，更是师生思想碰撞，情感交流，释放活力，展示自我的空间。在工作中大家互相配合，互相学习，共同提高，共同发展。同时也促进了我们初二语文教学工作的发展。进而提高了我们每个人的教育科研能力，不仅达到了提高教学质量的目的，而且备课组成员也先后获得教育教学和教育科研多项殊荣。例如：老师被评为第六届语文学科带头人，承担多项科研课题，如：参加今年4月的教师基本素质竞赛获得了两个二等奖，一个三等奖；同时分别都有数篇教育科研论文发表在国家、省、市级教学刊物上；我们备课组所研究的课题《构建初中语文作文序列的时间与研究》县级立项；我们辅导的初二学生在县语文报杯现场作文竞赛中也获得了好成绩。
二、备课组的主要工作：
（一）抓住课堂，打造特
中学语文课堂教学究竟追求什么，有没有形成适合学校学情、传统、学科特点的教学特，怎样实现我们共同的价值追求。这是我组老师近年来认真思考，不懈探索的问题。为
此我们以“抓住课堂，活教、活学、活用”为宗旨，从以下五个方面打造出了我们的特。
1.备课形式灵活多样
我们在语文备课组不仅实行每周双备课制度，而且形式灵活多样，既有课前备课和课后备课，又有个人专题和集体研讨，走出去请进来要求每周每人都能对每次备课内容提出一些独到地的意见和看法。上交备课计划，备课计划包括教学内容、教学方法和教学时数
2.灵活使用教材
在大语文观念的指导下，不断开发教材资源。在备教材的同时，大家既注重对文本的研究，又敢于对教材进行取舍。做到“双落实”，既每单元通过精读课落实阅读和写作的重点，再通过自读课的教学引领学生通过阅读文本，印证和实践“精读课”上所学习到的方法。并能在此基础上与单元重点课进行比较阅读，进一步落实单元阅读和写作的学习重点，同时增加课外同类文的阅读，达到举一返
三、触类旁通的效果。
另外，备课组的成员还要针对本班的具体情况因材备课，如：不同层次的学生各采取什么教法。大家结合实际进行研究。也就是说在备教材的同时要备具体的学生，备课堂。确保在教学中时时处处“以人为本”，创造和谐课堂。
3.授课形式异彩纷呈
“以人为本，每课一得”。我们把一节课分成三个板块：课前预习，解决疑难，发展创造。我们花大力气抓课前预习，提高学生学习的主动性，要求学生带着问号进课堂；老师则有针对性地备课，对常规教学内容提炼浓缩，答疑解惑，给学生以句号；又依据课文，设计有创意的教学形式，采取讨论、争辩、练习、读写结合等多种活动方式，给学生人格成长、精神提升的机会和场所，让学生自己用句号回答问号，从而培养能力，提高素养。第一个板块突出“恒”字，第二个板块突出“实”字，第三个板块则突出“活”字。三个板块不是平均用力，而采取“抓两头，促中间”的策略，这样既有对课堂教学明确具体的规范要求，又保证了个人创造的空间。让师生共同享受课堂收获的喜悦。
4. 课后备课务实科学
神话故事有教学是一门遗憾的艺术。任何教师，任何一节课，都有有待精进、提高、补充的地方。因此，课后反思、提炼、总结，就成为必不可少的一个重要环节。 每个工作周结束，备课组要组织教师进行一次课后集体备课，重点盘点本周课堂教学的得失，彼此交流课堂教学中的体会感受，查缺补漏，去粗取精，好的方面予以发扬，遗憾和不足之处，共同引以为戒。（主要围绕教学目标的达成、教学内容的落实、教学方法的应用、学生兴趣的调动尤其是教学效果的评价）使课后备课成为教师间交流互惠的平台，成为教师专业化成长的有效途径。
教师做好每节课的“教学后记”，为课后集体备课积累素材；通过课后集体备课，积累教学心得和教学案例。。
5.开展丰富多彩的活动
（1.）“我与春天相约”诗歌朗诵比赛叛逆者男主林楠笙结局
（2.）“王右军杯”硬笔书法比赛
（3.）“迎奥运，展风采”、及“祖国在我心中”演讲比赛
（4.）“与经典同行”系列活动——观看有教育意义的经典影片；经典文学作品阅读研讨会等。
（5.）社会调查（宝业住宅基地，中王山庄，游金坛山寺）
座右铭励志（6.）每学期观摩课一次，青年教师汇报课一次。
（7.）收集大量的资料。（资源大家共享）其目的扩大学生的视野，使课内和课外相结合。
（二.） 以人为本，科研兴组
我组人才济济，有的酷爱创作，有的精于哲学思辩，是个有个性的精神体。有思想就会有碰撞，碰撞产生新的思想火花。正是这一个充满激情、个性互异的又志趣相投的体，才不断产生新的智慧，使教研组充满朝气，充满青春活力，充满探索精神。
我组老师很早就认识到实施素质教育的关键是提高教育者的素质，没有教育者的高素质，就不会有素质教育的高水平，而转变观念，树立现代教育思想又是其前提。我组有一个不
成文的规矩——每月三件事：读一本好书，写一篇教学论文，讨论一次教研课题。读书为学习，写作为提高，讨论为交流。这种共识首先体现在以人为本，科研先行。我们认为教育的重点是育，教学的重点是学，教师首先要眼中有学生，心中有学生，对学生充满爱，教育应该一切以学生的需求
为出发点，一切以学生的发展为旨归。没有创新的教师，就产生不了创新的学生。全体老师极注重不断学习，不断提升自己的教学素养，积极投入教学科研中去，以全新的形象傲立于素质教育的讲台上。
例如；在阅读与作文方面，我们提倡优质课堂教学。将课内与课外，检查与督促，阅读与写作，预习与上课，普及与提高，做人与作文等等有力结合。对于阅读课，我们大力提倡无污染、无公害，流淌着生命活水，注重学生情智生态平衡，为学生一生奠基的绿阅读。这种阅读，在原则上要求把阅读还原到生活中去；在方法上要求把重点还原到兴趣、积累、诵读、感悟这些能力基本增长点上；在生态环境上要求把以前被颠倒的东西还原回来，还学生一个良好的阅读环境，不仅使学生能力得到提高，更让他们精神得到提升，人格得到发展，奠定他们终生的价值需要和追求。火炬之光2加点
对于作文课，我们提倡绿作文。我们对现有的写作知识审视、梳理、化简，剔除其中烦琐的东西，适当补充语言、语境、语体的内容，尝试把词、句、修辞、表达手法、写作习惯糅合为一体，搭建若干简便易学的知识平台，学年间有个大致的序列，引入生活因素，拓展实践活动的时空，使之与学生生活、心理成长配合；教学中“以人为本”，用字当头，重视灵性的启发与培植，学会“智慧的表达自己的智慧”，在语文实践中求发展，在语文实践中求提高。

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