小朋友园中班健康教案《认识手》含反思
【--中班健康教案】
中班健康教案《熟悉手》含反思适用于中班的健康主题教学活动当中，让小朋友丰富词汇：大拇指、小指、中指、手掌、手心、手背、手指甲、粗细、长短、一双手，熟悉手的形状特征和功能，知道人人都有一双手，学习掌握自己的心情，难受或痛苦时不哭，快来看看小朋友园中班健康《熟悉手》含反思教案吧。
活动设计背景
ps皮肤处理由于本班小朋友普遍是农村孩子，爸爸妈妈不在家，交给爷爷奶奶照管，爷爷奶奶又溺爱孩子,造成孩子养成饭来张口的坏习惯;生活习惯也不好,孩子的手很脏，指甲长了也不剪。
活动目标
1、熟悉手的形状特征和功能，知道人人都有一双手。
2、丰富小朋友的词汇：大拇指、小指、中指、手掌、手心、手背、手指甲、粗细、长短、
一双手。
3、学习掌握自己的心情，难受或痛苦时不哭。
4、培育良好的卫生习惯。
教学重点、难点藁城宫面
教学重点：
熟悉手的形状特征;
教学难点：
知道手的功能。
活动预备
水彩笔、每人一张白纸、指偶图案每人两个、一段《我有一双小小手》音乐
活动过程
吃团圆饭的作文一、用嬉戏请你照我这样做引出课题。
1、老师引导小朋友做嬉戏：请你照我这样做，最终让小朋友把一双手藏在身后。
2、老师：咦!你们把什么藏在身后啦?哦，原来是你们的小手，伸出来看看，我们每位小朋友有几只手?(两只手)对了，两只手还可以怎样说?(一双手)对了，两只手又称为一双手.
二、观看手的形状特征。
1、引导小朋友一起数一数，一只手上有几个手指?(老师带领小朋友一起数)
2、让小朋友把手指并拢，比一比，5个手指头是不是一样长，出5个手指的不同点。
普通住房标准老师：我们看看每只手的5个手指是不是一样长?(不是)哪一个手指最长?他在5个手指中的哪个位置?(在中间的手指最长)对了，由于他最长又在5个手指中间，所以叫它中指。那么5个手指中最小最细最短的手指在什么位置?它教什么名字?(因它最小最细最短在5个手指的最终一个，所以叫它小拇指，又可叫它幺指)那么哪个手指长得最粗最短呢?它叫什么名字?(因它最粗最短，很有力，所以叫它大拇指)
3、引导小朋友再观看，每只手指头都长着什么?(手指甲)摸一摸有什么感觉?(很坚硬)什么颜?(白透亮 )手指上是不是都有手指甲?(老师让小朋友观看自自己的小手，同时告知小朋友指甲长要交到的缘由。)
老师小结：带上指偶图案，老师和小朋友做手偶嬉戏，《聪慧的手指》谁会表演。我们每个人都有两只手又称为一双手。每只手上都有5个手指，这最粗又有力，并在五指的前头的是大拇指(指偶图案是大哥)，这个最长又在5个手指的中间，它叫中指(中指和食指做小白兔蹦蹦跳);在5个手指中最终又小又短的叫小拇指，又可叫幺指(指偶图案是小妹妹，还可以和同伴做拉拉勾)。这5个手指都长着坚硬透亮 的手指甲。手指甲长长了就要剪掉，不然脏东西、细菌就会藏在里面，我们就很简单生病。
4、引导小朋友再观看手，知道手掌、手心、手背各指什么?
老师：每只手上除了5个手指以外，还有什么?(手心、手背)老师叫小朋友将水彩笔放在手心和手背，水彩笔在手心这面稳，而手背没那么稳，在这里叫小朋友认真观看，手背上手指上有什么?(指甲)手心、手背合起来叫手掌。(每天都要洗手，饭前便后要洗手，洗手方法在语言课《小手洗得真洁净》中学过了。)适合幼儿园感恩语录
三、熟悉手的功能用途
老师放一段《我有一双小小手》的音乐，老师和小朋友一起表演.
老师：我们都有一双小小手，你的小小手能做什么?(让小朋友自由争论)
老师小结：我们的小手本事可大了，能做好多好多的事情。我们以后要自己做(写字、绘画、折纸、系鞋带、扣纽扣、洗脸、曡衣被等)，还可以用我们得小手帮爸爸妈妈、爷爷奶奶做一些自己能做的事，也可以关心小朋友做好事。
四、通过绘画加强小朋友对手的熟悉
老师：
把你们课桌中间水彩笔和白纸拿好，把左手放在白纸上，右手持笔缘画下来。并涂上颜。
活动延长：
1、把自己画得小手送给老师，并说出自己画的小手，画了些什么;
2、在早上晨检时让小朋友相互检查手指甲是否剪掉了，手洗洁净了没有;
关于爱情的经典名言3、板上开展小能手的好人好事竞赛;
4、除自己外,其它人的会做什么事.
教学反思
一、《熟悉手》是小朋友园中班健康的熟悉内容，依据中班小朋友年龄特点，思维是直观形象，而且每个人都有一双手，小朋友能够通过伸出自己的双手来熟悉手的形状特征和功能，从而激发小朋友观看的爱好，培育他们从小养成擅长观看和发觉的好习惯。又结合教育小朋友能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感，还要关心成人做一些力所能及的事情，培育小朋友从小喜爱劳动和动手动脑的好习惯。《熟悉手》人人都有一双手，小朋友能通过从自身的熟悉，小朋友对自己的手既熟识，又直观形象，小朋友简单接受。
二、从本次活动的教学法来看，本班孩子在三到五岁阶段，嬉戏是小朋友宠爱的一项活动。因此，我在引出课的内容时，我采纳了请你照我这样做的仿照嬉戏，引出了课题，每
个人都有一双手。
1、活动以师幼互动式探究性学习贯穿始终，老师与小朋友公平合作相互作用，共同讨论教材，一起探讨问题。老师是活动的主导、小朋友是活动的主体。详细形象思维是小朋友思维的典型方式，依据这一特点，我采纳了直观教学来熟悉手的形状特征。第一通过数手指来熟悉一只手有五个手指头，其次比较手指的长短、粗细，最小的是小指，最粗短的是大拇指。
2、依据小朋友的思维是详细形象，因此必需把熟悉浸入到详细形象，好玩的活动嬉戏之中。还需要通过嬉戏形式加以巩固练习，[文.章出自快思教.案网]于是我采纳手偶嬉戏《聪慧的手指》，让小朋友巩固熟悉手指的名称，还让小朋友实际拿水彩笔，让小朋友知道手分为手心、手背和手掌。
3、通过小朋友实际操作，知道手的功能。
三、从本次活动的整个教学过程来看，依据中班的年龄特点和本次活动的目标要求，我设计了以下环节。
1、以做仿照嬉戏，激发爱好。
老师带领小朋友玩：请你照我这样做的仿照嬉戏，最终把双手放在背后，启发诱导，你们把什么放在背后去啦?伸出来看看，每个人有几只手?两只手也叫做一双手，我们每个人都有一双手。这样设计，是由于嬉戏是小朋友最宠爱的活动，这样可以轻松、开心、自然引出课的内容，小朋友又感爱好。
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