过新年
一、教学目标：
1.情感态度价值观
通过演唱歌曲《过新年》，聆听乐曲《窗花舞》，了解春节的习俗，感受过年的
热闹气氛和中国传统“年”文化。
2.知识与技能
引导学生用自信、自然的声音有表情地演唱《过新年》，感受中国的“年”文化。
3.过程与方法
引导学生在音乐体验和感受中享受音乐审美过程，通过演唱、欣赏、编创等艺术实践，积累感性经验。
二、教学重点
1、用饱满、热情的声音歌曲《过新年》。
2、引导学生积极主动的参与到学习中，主动的进行探究体验、创造、表演。
三、教学难点
引导学生用自信、自然的声音有表情地演唱《过新年》六、教学准备：多媒体、鼓、钹、红绸子
四、设计理念
本课的设计从学生的兴趣、能力和需要出发，为学生提供感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会，让学生在探究中不断的体验和创造，通过欣赏舞剧《窗花舞》，拓宽学生的视野，感受中西音乐文化相结合的魅力。
五、课时安排
一课时
六、教学过程
（一）创设情境，组织教学英语四级 查询
生随音乐《过新年》进教室，师生问好！
点评：师生问好歌，是根据歌曲重难点节奏改编而成的，这样的设计是引导学生参与到学习中，并在不知不觉中未解决歌曲的重难点做好铺垫，为后面歌曲教学做好准备。
(二)感受体验，歌曲学唱
1.导入新课
师：同学们对春节的习俗了解多少呢？让我们随着大屏幕一起了解一些春节的习俗吧。（出示课件）介绍拜年、吃饺子、守岁、吃年夜饭……
2.初步感受
国庆高速免费时间师：说起贴对联今天老师也带来了一幅对联，让我们一起来看看好吗？请看大屏幕，上联是“……”。能不能根据老师的节奏来读一遍上联。
师：你能根据节奏读出下联吗？（生读）
师：老师不仅会读春联还会唱春联呢，下面听老师来唱一唱。
师：你能跟着老师的琴声试着唱一唱春联吗？（学生模唱）。
希思莱杰点评：这一部分是老师为解决本课重难点而设计的一个环节，在让学生体验民俗的同时不知不觉中感受、体验，通过春联的学唱、对唱，学生积极参与兴趣高涨，为解决歌曲难点清除障碍。
(3)学唱歌曲
师：今天，老师就带你们来学习一首有关“年”的歌，名字叫《过新年》。下面我来为大家表演一遍歌曲。
师：让我们有节奏的朗读歌词flash动画教程
（1）提出鼓点“咚咚呛”
（2）接龙游戏。歌词接龙，我来问，你来答（咚咚呛）
师：同学们的节奏感真棒，下面我们来学习歌曲。
（1）听歌曲《过新年》（生学唱，并模仿其中一句），看谁学得快。
（2）听歌曲，分组学唱自己组里的那一句（播放音乐），师琴声伴奏
（3）听歌曲，并学习别人组里的那一句，看谁学得多、学得快。
（4）师弹琴，生齐唱（欢快、活泼的情绪）
（5）分角演唱(师生间配合、男女间配合)
英语四级总分多少师：同学们学的真快，过新年时我们的心情会怎样？（生回答）下面让我们用饱满、热情的声音来表现《过新年》。
(三)拓展延伸，情感升华
1.打击乐伴奏
师：在你们演唱时，老师加入了什么乐器？过年时，人们通常用敲锣打鼓庆贺新年，让我们也试着加入，好吗？请看鼓谱
学习鼓锣的演奏
师：先来看老师是怎么做的？你们也来试一试？（第一句）
师：看着一句老师又是怎么做的？你再来试一试？（第二句）
师：大家做的真正确，那这一句呢？你来
师：下面让我们连起来试一试.
师：恭喜大家都晋级，成为了小小演奏家，接下来让我们完整的把这首歌表演一遍，下面老师要真正的小鼓手和小锣手到前面来为大家演奏，下面的同学也不要着急，咱们就用拍手和拍腿来代表敲锣打鼓。准备好了吗？
2.欣赏《窗花舞》
(1)聆听《窗花舞》，初步感受乐曲情绪。
师：小小演奏家的表演非常精彩。过年时，人们除了用敲锣打鼓庆贺新年外，还有很多具有民族特的庆祝方式，比如：舞龙、舞狮、扭秧歌、贴窗花，艺术家门根据这些活动创作的许多音乐作品，期中管弦乐《窗花舞》就是以贴窗花为素材而创作的，它选自巴黎舞剧《白毛女》让我们一起来欣赏一下，听完后你能告诉大家你的心情是怎样的吗？
(2)观看芭蕾舞剧《窗花舞》。
师：你的心情是怎样的？老师的心情和大家一样，其实，这段音乐背后有个非常凄凉的故事，这个故事发生在解放前，主人公喜儿和他的父亲杨白劳是一对非常贫穷而善良的人，他们的家庭非常贫穷，因为借了地主的钱，喜儿被地主逼到山洞里，过着野人般的生活，她的一头黑发也变成了白发，被人
称为“白毛女””，解放后，他被八路军解救出来过上了幸福的生活。其中，《窗花舞》就是大年三十喜儿等待出门躲债的爹爹回家，和伙伴们一块高兴的剪窗花，贴窗花，那份对于过年的期待和喜悦。
(四)课堂总结，提出希望
同学们，让我们随着喜儿和伙伴的优美舞姿，让我们倒数“3、2、1” ，一起迎接我们新时代的年的到来。（播放课件）在这里，老师祝小朋友们学习进步、身体健康、做永远快乐的小天使。今天的课就上到这里，谢谢大家。（播放音乐《过新年》）学生在音乐声中出教室。
总评：过期牛奶
《过新年》是二年级孩子们在本学期学习的最后一单元中的一首歌曲。这是一首节奏欢快，旋律流畅，朗朗上口的儿童歌曲。
在本课教学中，执教教师始终以学生为主体，面向全体学生，注重人人参与、人人实践。教学中紧紧围绕“过新年”的主题，从学生的兴趣出发，通过《师生问好歌》，读对联、唱对联，激发了学生们的学习兴趣。学生有了前面的双基教学做铺垫，也就为很好的突出教学重点和突破教学难点提供了便利。学生们通过各种生动有趣的表现形式——敲鼓、扭秧歌等音乐实践活动，进一步烘托了《过新年》的欢快、热烈气氛。通过视、听、说、唱、舞结合的活动，丰富了学生的音乐情感，使他们主动
参与音乐体验，积极参与音乐实践，整个教学过程环环相扣，层层深入，循序渐进。本节课始终以音乐为主线，以节奏训练为主体，以情境教学为重点，满足现代学生的审美需求，从而很好的完成了教学任务。
整节课，教学效果尚好，课堂氛围热烈融洽，学生在欢快热烈情绪的熏陶感染下，初步表现和体验了歌曲的气氛。通过学生有节奏的读歌词、轻声完整的哼唱歌曲，看得出学生们参与音乐实践活动的意识越来越强烈。对于低年级的学生来说，整个课堂大多数孩子都能够在注意力比较集中的情况下跟随老师完成教学的各个环节是十分不易的。而在初步学习歌词，简单学习秧歌步等教学内容上，学生们大多数也能够在教师多样的教学形式指引下积极、开心的完成教学任务。
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