从“马加爵事件”反思大学生心理健康教育(1)
从“马加爵事件”反思大学生心理健康教育　
简　洁　
（陕西师范大学教育科学学院，西安　７１００６２）
［摘  要］　轰动一时的“马加爵事件” 再次为大学生心理健康问题敲响了警钟，本文在该案的基础上对大学生心理健康教育进行了反
思。反思之一：应及早发现大学生的心理问题，并对其进行心理健康教育和辅导。反思之二：应及时帮助大学生，尤其是贫困大学生解决切实存在的心理问题。本文还提出了将心理健康教育纳入正规教学、为大学新生建立心理档案、对辅导员进行心理健康培训、利用学生社团开展心理健康教育、通过情绪疏导等方法引导贫困大学生树立自信、消除自卑
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心理等建议。
［关键词］马加爵，大学生，心理健康，教育
云南大学四年级学生马加爵在宿舍锤杀四名同学，这是当前引起社会广泛关注的“马加爵事件”。是什么原因致使他做出如此凶残的行为？据他自己说,“起因是一次吵架，吵架以后，有件事情让我很意外，我把
邵瑞杰（被害者之一）当成非常好的朋友，很真心的，这次吵架以后我发现，在他心中我完全不是那个样子，我就想了很多，觉得很绝望，然后就决定杀人了。”马加爵的智力发展水平无疑是正常的，但他的心理发展总体水平不高，导致他社会适应困难，最终走向了犯罪道路。“马加爵事件”会逐渐过去，但它应该引起我们对大学生心理健康教育的反思。
反思之一: 马加爵的心理发展总体水平不高、人格发展不健全，这在早期或日常言语、行为中已有所表现，如果在他大学三年多的时间里，能及早对他进行心理健康教育和辅导的话,“杀人事件”也许就不会发生。
昆明医学院第一附属医院精神科的许秀峰教授认为，打牌时起争执仅是一根“导火线”，而“火药是早就装好的”，这要追溯到马加爵整个成长的心路历程。1家境贫寒的父母终日忙于操劳，很少和他交流，没有人分担他的欢乐和忧愁，自小养成了他孤僻的性格；性格的孤僻、长相的一般、衣着的寒碜，又使他成为学校里最没有朋友、只会老实读书的孩子；大学时代，马加爵试图改变自己孤僻的性格，融入体，看着其他同学轻松幽默地开玩笑，他有时也想表现一番，结果往往弄巧成拙，反而显得可笑，结果越来越糟。在马加爵给的一封信中他写道：“，我很不愉快，有委屈不敢说，比如，我在教室踢球，就会有同学说我不爱护公物，我听了脸热热的……很想吵架，为什么另一个人踢他们就不说？”“我的同桌是全班第一的优秀三好生，他总喜欢引起女孩注意，说‘毒呀，谁动了我的东西’，就是在骂我……我想打什么、杀什么，可我没理由……女孩子为什么这么‘善良’配合他笑？”“，我换
位置了，但我仍想不通，为什么我不会处理人际关系？”类似这样的问题是青少年常见的心理困惑，但是没有人为他释疑解惑。在现实中不到答案，马加爵很自然的把目光转向了虚拟世界。
马加爵在高中时就沉湎于武侠小说，笔记中记满了关于自杀、凶杀、等字眼的内容。他还向警方坦言自己喜欢玩弄刀具，也喜欢看武打录像，因为很刺激。他整个假期都沉迷于网络，经常浏览一些宣扬暴力的网站。“杀了一个人后很后悔也很害怕，但越想越气，又杀了三个人”“至少有10个人能拿到悬赏金，可他们全是傻子”说这话时马加爵还得意地笑了笑。可以说，在马加爵的头脑里，“上帝与魔鬼”共存，他并非天生就是魔鬼，而是当他被扭曲了的性格未能得到调整，也没有得到别人的及时帮助和开解时，“上帝”才从他的头脑中销声匿迹了。2
从全国大学心理学专业委员会理事、河北省大学生心理咨询专业委员会副秘书长魏文风对河北省一些高校新生进行心理普查所得的结果来看，存在严重心理障碍并导致心理疾病的学生占总数的0.8％－2％，这一体的心理问题不是学校能解决的，需要进入医院接受正规医学；存在一定心理困惑或轻度心理障碍的学生占25％－30％，这类人最需要学校关注，也是容易走上极端的危险人。3从最近几次心理健康调查来看，大学生已成为心理弱势体，他们的精神行为阳性检出率约为16％，心理处于不健康或亚健康状态的学生约占50％左右。其精神问题主要表现在自闭、抑郁、焦虑、偏执、强迫、精神分裂等方面，大多是由于心理问题没有得到及时的调适和解决。4这些数字足以说明，当前大学生的心理状况不容乐观，我们应帮助大学生们及早发现问题、解决问题。
反思之二:“马加爵事件”有其偶然性，也有其必然性。它再次提醒我们要重视大学生、尤其是贫困大学生中切实存在的一些心理问题。近日，又有一名自称是成都某大学四年级的学生郑松（化名）向当地媒体求助说“我与马加爵的心理相似”。广东外语外贸大学副书记许国斌也说：“类似马加爵的案例，并不少见，我就曾经碰到过。”5
大学四年，除刚入学时家里给马加爵6000元钱，后来的日子，都是靠他自己支撑。在昆明，每年不仅要挣够自己的学费，还要挣够自己的日常花费，他在经济上的捉襟见肘显而易见。和许多贫困大学生一样，马加爵是既自尊又自卑的，自尊在他脱颖而出考上了名牌大学；自卑在他从小生活在穷乡僻壤中，贫苦的出身使他与城市生活格格不入。在这种矛盾冲突的心理背景下，他一方面否定自己，轻视自己；另一方面又要竭力保护自己，重视自己，他的内心逐渐变得孤僻又多疑。当遇到矛盾冲突时，他更可能异常躁动而选择暴力。
据权威统计，目前全国大学生中贫困生的比例已近30%，特困生比例为10%～15%，贫困生人数将近300万，绝大多数来自农村。北京师范大学的许燕教授认为，相对于城市学生而言，农村学生更容易出现心理问题，因为他们承受的变化更多。这些变化来自四个方面：环境不适应，农村和城市具有两种完全不同的生活环境，农村学生对很多现代化的东西，譬如手机、电脑甚至饭卡，都不会用；学习不适应，一些农村学生在当地学校出类拔萃，但到了大学，渐渐失去优势，面临重新定位。农村教育多是“死读书”，而大学强调素质教育，一些贫困生在学习方法上一时难以转变；文化不适应，在心理
学上，有一种理论叫“文化自我中心论”，农村贫困大学生的很多习惯，包括卫生习惯、生活习惯等都与城市文化规则格格不入；心理不适应，很多贫困大学生有不平衡心理，对家庭和社会有所抱怨，对其他同学有所排斥。他们表面上显得自强，甚至很自负，但事实上内心脆弱而自卑。这些种种适应都需要一个过程，而这一过程则取决于个人性格和外部环境的共同作用。在这种情况下，外界环境是否宽容友善就显得格外重要。6
而马加爵的心理根源就是他在各方面感觉地位都比较低，常常处于被选择的位置上。在这样的心理境况中他的性格自然不会开朗，而越自闭也就越没有朋友，终于成为恶性
带风的古诗如何做好大学生的阶段性思想教育
罗玉明
（洛阳工业高等专科学校经济管理系河南洛阳471003）
［摘  要］　我国高等教育教学体制改革正逐渐深入。因此高校学生思想教育指导工作必须适应新形势的变化。充分认识当前在校大学
生思想教育的三个阶段，明确各阶段学生思想发展变化的特点，并付以针对性的思想教育指导工作方法。本文从学生思想发展变化的三个阶段的特点，各阶段思想教育的指导方针，实现这些方针的途径
等三个方面
对高校学生思想教育工作初步探讨。
［关键词］　大学学生思想教育阶段
当前知识经济时代，大学教育的成功与否对一个国家的发展起着举足轻重的作用。随着市场经济在我国的发展成熟，市场对人才的挑选越来越挑剔了。不仅要求具有一定的专业知识而且还要有较为成熟的思想应变能力。当前各种组织文化和创新能力的风尚就很能说明此问题。另外，家庭教育中以溺爱代替思想品德教育，“爱得过分、照顾过度、期望过高”；来自社会的负面影响得不到有效的遏止；学生交费上学，自主择业所带来得学生自主意识增强；经扩招后各高校学生数量多、层次多；学生家长和社会对学校所承担的社会责任无限期望的寄予。这些都使得帮助学生良好发展的思想教育工作和学生的专业知识学习显得同等重要。所以说如何做好学生的思想工作已成为我们今天大学教育的一个重要任务。要完成这任务，本人认为要把握在校大学生思想的三个不同的阶段进行具体分析和开展工作。口腔溃疡怎么治
第一，初步探索阶段。
这主要指学生入学到学生明白大学教育任务，清楚自身位置，完成从高中到大学的转变这一时期。
一、认真开展新生入学教育
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新生入学教育是他们走进大学校园后所受的第一次正规的思想教育，
也是大学三个阶段思想教育中最重要的一次教育。它将直接关系到学生今后的发展。各系按照学校的同一布置并结合学系的实际对新生进行“爱校，爱专业”的教育，争取赢得一个良好的开端。
二、关注特殊体的思想教育
这个阶段要特别注意部分学生的“失落”感思想和“乐天派”思想的不良影响。帮助他们尽快回到积极的大学学习生活中去；其次要对学生家庭情况进行详细了解，对一些家庭经济情况困难的给学生造成心理负担过重的学生要进行认证调节，防止其长期积累形成精神上的病端，影响其发展。还有一些性格孤僻的学生要通过鼓励其参加各种集体活动，改善这种情况，提高他们人际交往能力。
三、极开展能营造良好风气的活动
要开展适当的倡导学习和增强团结协作精神的活动，争取从一开始就树立良好的学习风气，帮助学生们相互认识了解，防止学生刚入校时冷淡学习，出现无所事事的状态。不但可以消除部分学生的孤独寂寞感，还可以使其在思想上相互交流指正，形成相互学习相互促进的良好风气。
四、树立正确的情感观念
情感处理教育主要是我们经常谈到的恋爱观的教育。不可否认，大学期间众多的学生要接受情感的挑战，而且这种挑战对一个人的影响是比较深远的。很多人已经论证过这个问题，但作为一名大学生的思想教育工作者，要从学生一入学就给他们讲述正确的爱情观和友情观，使其清楚大学的学习任务和将来所面临的挑战，提倡以真诚的友谊态度处理感
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婚姻法 房产循环。像马加爵这样的极端者是少数，但需情感关心、帮助的大学生却非少数，特别是在社会急剧变革、校园环境复杂化的今天，大学生不仅需要学习与创造的空间，也需要有心理的支撑和成长的助力。没有后者，不仅学习效率和创造热情会降低，还会给自己和他人带来痛苦乃至巨大伤害。这一点，在今天应该成为常识，并且应该体现在学校管理之中。7马加爵，一个极端、特殊、惨痛的个案已经产生了，无法避免。然而，通过他可以令我们发现很多学生需要的东西和我们应该做的事情。大学生正处在人生发展的一个特殊时期，在这个时期，随着自我意识的迅速发展，每个大学生都会面临一系列矛盾和困惑，如果在一些关键点上，学校能给予学生及时而有效的帮助的话，他们的人生或者就会是另一个样子。未来的竞争，教育起着决定性作用。未来的人才，心理健康水平是立足于社会的沉甸甸的砝码。为使大学生的心理健康、和谐的发展，我们可以从以下几个方面继续做出努力：（1）将心理健康教育纳入正规教学。虽然多数高校目前都开设了心理健康的选修课，但从普及的角度看，最好把心理健康纳入正规教学计划，有条件的学校可将选修课改进成必修课，这样就能使学生
社会经济权利从心底强化心理健康意识。（2）为大学新生建立心理档案。在大学新生入学时，测试入学新生的心理健康程度，并建立大学生心理健康档案。这将使我们在全面了解大学生心理健康状况的基础上，建立出中国大学生心理健康状况的评定体系，从而为大学生提供强有力的心理支持系统。（3）对直接接触学生的辅导员老师和团干部进行心理健康培训，提高教师的心理教育水平，使他们能够及时发现问题和有效处理问题，避免问题恶化。（4）利用学生社团开展心理健康教育。学生社团是大学校园中不可忽视的一股力量，如果能调动起学生自己的积极性，由社团开展心理健康教育活动会起到事半功倍的效果。（4）对贫困生除单纯“奖、贷、助、补、免”等直接经济资助外，还应通过组织培训、心理咨询、创办社团等方式，使贫困生在个人技能，沟通能力和服务社会的能力方面得以全面提高。福特基金调研发现，提高贫困生的能力是解决其心理问题最好的方式。学校应在帮助他们解决部分经济困难的同时，采用情绪疏导、认知调整和行为指导等基本方法，引导他们树立自信，增强受挫能力，逐步从各个方面去消除贫困生的自卑心理。
参考文献
1马加爵杀人的动机是什么：是不是变态杀人狂? 春城晚报.2004-03-19
2点到即止：性格决定命运.新快报.2004-03-23
3犯罪、自杀在高校频频发生：大学生凸现心理危机. 重庆晨报.2004-03-26
4傅北水.导致大学生心理问题八大诱因. 生活时报.2002－04－03
5广东开展心理教育心理诊疗挽救“广外马加爵”. 广州日报.2004-03-26
6马加爵案引发思考：贫困大学生需要走出心理困境. 南方周末.2004-03-25
7陆小娅.反思马加爵现象：人生的节点上帮助他们. 中国青年报.2004-03-19
作者简介：简洁（1980-），女，陕西师范大学教科院2003级心理学硕士研究生，从事心理学研究。收稿日期：2004-4-12

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