新媒体平台中高校形象人格化研究
乒乓球混合双打规则教育观察新媒体平台中高校形象人格化研究
张婉霏
（四川大学文学与新闻学院，四川，成都 610064）
摘    要：微博作为一个新媒体平台，具有数量庞大的受众；高校顺应网络时代的发展，运用新媒体手段，在微博上
通过文字、图像等符号将自身形象“人格化”，达到拉近与受众的距离，让受众更好地了解学校的目的，并取得良幽灵鲨
好的宣传效果。微博不仅是一个传播平台，也是一种交流工具，在这一平台，高校之间实现便捷的互动，乃至由此
衍生出线下合作举办活动等互动形式。本文以四川大学为研究对象，从传播理论的角度对新媒体运营、学
校形象塑造的新兴、热门现象进行阐释。
关键词：高校形象；人格化；高校微博
引言：
在微博平台上，四川大学常以“大川”自称。四川大学形象建设有了不同于传统的网站、学报、电视传播的严肃、正式、缺少互动的方式，而以微博方便发送、不限次数、图文并茂的平台性质，学校形象塑造和传播要生动、便捷得多。其次，四川大学微博开始利用人格化的手段，将学校“化身”为“大川”这样一个男性大学生形象，发送内容常以男生的口吻叙述，在与粉丝的互动中取得合适的身份，也拉近了受众和学校的距离。
一、文献综述
有学者将“人格化”称为“拟人化”，认为这是新媒体发展进程中的重要突破，是顺应时代的选择，平台经过具象化，可以从线上转到线下、从传媒产品延伸到其他领域，由此才可能更好接近受众。1
天刀捏脸数据怎么导入有学者把“人格化”作为一种传播策略，这里的“人格化”是在传播过程中，突出“人”这一因素，传播主体、传播符号以及传播符号承载的精神内容都具有人格化的特点。藉由人格化的传播方式，能促使用户通过具有鲜明个性、饱满情感、具象化的人来感受和了解媒体，由此生发对媒体的“好感和信任”。人格化传播的关键是在传播中突出“人”的要素。具体来说，塑造媒体的人格化形象可以从模仿“人”的外貌、语言、行为三个方面入手。外貌上做到视觉形象人格化；语言上做到传播内容人格化；行为上则是互动方式人格化。理论层面上，学者秦琼论证了在以“人格化”为突出特点，强调交往和联系的社交
媒体场域中，社交媒体使用者表现出来的“人格”是不可缺失的、发挥重要作用的维度2。实际上，与其说是平台的人格化，不如说是高校形象的人格化更为准确，平台只是传递高校形象的一个媒介。
二、现象描述
首先，人格化体现在称谓上，如自称“大川”“哥”，称厦门大学为“小夏”，由此可见，四川大学与厦门大学是“情侣”关系；与以理工科见长的电子科技大学为“兄弟”，其自称也透露出一个略带憨厚、耿直的年轻男性大学生形象。第二，微博正文内容表现出一个有趣、正面、“人际”（校际）关系和谐、有学识与才华的学生形象，符合大众对一名优秀、健康、活泼、向上的大学生的想象。第三，互动内容展示出人的情感向度，迎合了多数大学生对情感的关注。第四，对公众展现了校园风貌和校园动态，通过与厦门大学的相互@和内容转发，藉由粉丝对CP的热衷，能更好地提升两校的受关注度，校园风景也更容易受到注意。最后，四川大学以学生为主体（数量最多），因此发布的多是学生关注或喜闻乐见的内容，在与学生或其他粉丝体的对话中，与他们也像朋友一般交流，这与其大学生的恰当定位带来的身份便利不可分割，极大拉近了学校与学生和其他受众的距离；同时，作为一个，其言论既具有娱乐性、趣味性，但仍然很注意不失范这一底线，不触碰敏感话题，且在语言中多有古诗词等引用、化用，既彰显了文化内涵，也能使不失正式和庄重。
三、具体分析
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麦克卢汉说：“传播媒介是身体的延伸”，书信、通讯工具等都让人们体会到媒介对距离乃至时间的超越，但传播媒介譬如电视、网页、微博等，更是让人能从图像上鲜活地了解自己暂时不能直接接触的事物。四川大学等高校通过各种内容的呈现，成功地让微博尤其是它们的粉丝了解到校园的各种信息，领略其校园文化。传播内容与传播形式的结合，使事物在媒体上获得可感的形象，虽然并不那么直观，但确是受众可以感知和把握的形象。3
费斯克认为,“形象现在一般是指为了吸引公众而非复制现实，人为创造的某种人工制品或公共形象，它意味着其中具有一定程度的虚妄，以至现实难同其形象相符。在这个意义上，我们讨论某个消费品的形象，或是某位政治人物的形象。”4费斯克所说的形象，也是本文讨论的媒体形象。从这一点来看，媒体形象的内容具有真实或现实的基础，但其呈现出来的整体形象确是经过选择与构建的，既呈现给受众他们所需要的信息，也在无形中完成自己的目的。仙剑奇侠传 攻略
你是我的荣耀更新时间四、结论
通过对高校微博人格化的探究，笔者认为，首先，微博作为一种媒介，为高校塑造和呈现自身形象提供了一个受众数量较大的平台，这个平台既有宣传作用，也有社交作用，不仅是高校与高校之间的互动平台，也是高校与其他关注者（微博粉丝）交流的工具；其次，高校通过将自己“人格化”并借助微博这一媒介对外展现，既迎合了大众文化和大众心理，取得了良好的宣传效果，又增加了与互动学校
的更多关联，校际之间的互动由线上自然而然过渡到线下活动，还增加了学生的参与度和认同感。最后，笔者也看到，文学的运用无处不在，微博文字中的引经据典、修辞妙用、图片视频的取景记录等，为和学校形象增添了活泼、生动、有学识的形象。当然，微博内容在不断更新，微博的运营也不是由一个固定不变的团队在操作，一方面既需要维护形象的统一，但另一方面，其功能才是更重要的，形象的人格化塑造只是一种行之有效的传播方式。
参考文献：
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[3]刘中慧，朱炜，朱莹燕.距离与温度：高校新媒体平台的人格化建设探索——以西南交通大学新媒体拟人化运营为例[J].智库时代,2017(06):137-138.
[4]秦琼.内涵、逻辑、生态：作为一个场域的“社交媒体”[J].新闻世界,2018(10):72-75.
作者简介：张婉霏（1994-08-），女，汉族，研究生，四川大学文学与新闻学院2018级中国少数民族语言文学专业，研究方向：多民族文化融合与凝聚。
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