《摇篮曲》教案第1课时
【教学内容】
唱歌《摇篮曲》（舒伯特）
欣赏《摇篮曲》（贺绿汀）
【教学目标】
1．情感·态度·价值观
通过学唱、欣赏乐曲，体会歌曲中温馨、无私的母爱，激发学生对母亲、长辈的尊敬之情，懂得要孝顺自己父母、长辈。
2．过程与方法
（1）学唱《摇篮曲》并能够用优美、流畅、亲切的声音演唱。
（2）通过欣赏乐曲《摇篮曲》，感受音乐风格上浓郁的汉族情调，熟悉大提琴的音。
3．知识与技能
（1）学习4/4拍子的知识，了解、掌握4/4拍子的强弱规律。
（2）听辨大提琴的音，感受乐曲在速度、力度、节拍和旋律上的特点。
【教学重点与难点】
重点：能够用自然亲切的声音学会演唱《摇篮曲》，感受歌曲中的母子情深。
难点：认识4/4拍子的相关知识，了解4/4拍子的强弱规律，并能边唱边打拍子。
【教学准备】
钢琴、同步教案、多媒体教学设备
【教材分析】
《摇篮曲》是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲为带再现的两段体结构。第一乐段的两个乐句除终止音外，基本相同。旋律以级进为主，节奏平稳而有规律。歌曲充满了温馨、静谧的气氛。第二段开始时，出现了一个由附点四分音符构成的附点节奏，突出了轻摇摇篮的感觉，加上装饰音的运用与前面的音乐形成了一定对比，使歌曲洋溢出浓厚的母亲对孩子无限慈爱的万千柔情。
第四乐句是第二乐句的完全重复，使歌曲的情感前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。作为艺术歌曲，除了旋律与歌词外，伴奏也是参与塑造艺术形象的一个不可缺少的手段，是歌曲必不可少的组成部分。歌中伴奏音型“X XXX”以及和声布局上采用主和弦与属和弦的交替，造成了安详的意境和摇篮摇动的形象，使这首著称于世的《摇篮曲》更具艺术魅力。
大提琴独奏《摇篮曲》是我国已故作曲家贺绿汀的佳作，和他的另一著名作品《牧童短笛》同时完成于1934年。在欧洲，著名作曲家亚历山大·齐尔品来我国举办的“征求中国风味钢琴曲”中获得二等奖（《牧童短笛》获一等奖）。这部作品后被改编成同名大提琴曲。原曲采用三段体结构。第一乐段通过优美动听、真挚淳朴的曲调，描绘了一位慈母在摇篮边
轻轻哼着催眠曲，轻拍着心爱的孩子催其入眠的情景。中段出现了变化，仿佛风雨骤起，小孩被惊扰而感到不安。风雨渐止，一切又恢复平静。平静起伏的音乐主题再现，这是乐曲的第三乐段。结尾处音乐转入低音区，孩子平静地进入梦乡的意境刻画得十分形象而传神。
【教学过程】
一、导入
同学们，有没有人能说一说在自己眼中，母爱是什么样的？（请同学们大胆发言）今天我们就通过两首乐曲，感受一下母爱的伟大。（教师播放《摇篮曲》引出今天的教学）
二、聆听范唱
（一）教师播放歌曲范唱，请同学们随音乐画拍。教师提问：
1．歌曲表现了什么内容？属于哪种音乐体裁？
2．歌曲是什么节拍？情绪是怎样的？
（二）教师简单介绍4/4拍子及其强弱规律。
（三）再次聆听歌曲范唱，感受歌曲音乐形象。
三、学唱歌曲《摇篮曲》
（一）学生分组练习视唱歌谱（慢速）。
（二）学生分组汇报。
（三）教师发现学生存在的问题，带领学生有针对性地进行练习。
1．注意大跳音程如“2-5．”的音准。
2．十六分音符的时值要准确，如。
3．准确演唱装饰音。
（四）教师指导学生练唱。
倚音的时值要算在主要音符的时值之内，但其时值只占主要音符时值的很少一部分。教师带领学生练唱倚音。
（五）完整演唱歌谱。
（六）练唱歌词。
1．教师钢琴伴奏或播放伴奏录音，学生随伴奏轻声练唱歌词。
2．教师提示学生注意唱歌姿势，声音要有气息控制。
3．教师带领学生朗读歌词前两句，要求口腔打开，注意咬字、吐字。
4．按照朗读歌词时口腔、气息的状态，演唱歌曲第一段歌词。
5．注意歌词中的节奏，教师范唱。
6．教师启发学生思考：应该用怎样的声音演唱歌曲，才能表现歌曲抒情、静谧的意境？
7．学生按要求跟琴演唱第一段歌词。
8．学生演唱歌曲第二段、第三段歌词。
2023年儿童购票标准（七）简要介绍舒伯特生平、代表作品。
教师最好在课前给学生布置作业，让学生在课下主动搜集相关资料，课上由学生介绍，以培养学生的自主学习能力。如果时间允许，教师可以播放几首舒伯特的艺术歌曲，帮助学生了解舒伯特的音乐作品。
（八）学生完整演唱歌曲。
1．教师组织学生讨论《摇篮曲》的特点。
2．聆听伴奏，学生用柔和、甜美的声音演唱《摇篮曲》。
四、欣赏大提琴独奏《摇篮曲》
（一）教师播放大提琴独奏《摇篮曲》，让学生初步感受乐曲的情绪、力度、速度。
（二）教师简要介绍摇篮曲
摇篮曲是抒情声乐曲或器乐曲。旋律轻柔甜美，伴奏的节奏型则带摇篮的动荡感。描写摇篮摆动的节奏，近似船歌，以中等的速度最为常见。摇篮曲源于一种形式简单、节奏摇曳、为催眠而唱的儿歌，后来才演变为一种音乐创作体裁。
数据分析方法（三）教师简介作曲家贺绿汀
贺绿汀（1903—1999），笔名“罗亭”“抱真”等，湖南邵阳人。当代著名音乐家、教育家。贺绿汀是一位对我国音乐事业有重要贡献的作曲家和音乐评论家，他被称为“中国民族音乐的先行者”。他传承了中国传统音乐文化的精华，并见证了20世纪中国新音乐的发展。他数10年的音乐理论和创作实践，为我们中华民族的音乐文化发展，提供了十分宝贵的创作经验和音乐财富。尤其是在民族性音乐创作方面有着重要的历史意义和社会意义。其主要音乐作品有《天涯歌女》《四季歌》《游击队之歌》《嘉陵江上》《牧童短笛》等，管弦乐《森吉德玛》《晚会》等，著有《贺绿汀音乐论文选集》。
（四）复听乐曲，学生仔细聆听，注意乐曲的旋律。思考：乐曲的旋律有什么样的特点？你能听出歌曲有几个乐段吗？教师带领学生复习乐段的知识。
（五）在聆听乐曲的同时，可让学生谈谈小时候躺在妈妈怀中的情景。体会乐曲中所传达的母子情深的感情。
（六）完整聆听，结合之前所学谈谈摇篮曲都有哪些特征？
【课堂小结】
中国四大高原今天我们学习了两首摇篮曲，初步了解了摇篮曲的基本特征，也感受到了乐曲中母亲对子女的爱，妈妈在我们的成长道路中为我们付出了很多，现在我们长大了，也应该帮助妈妈干一些力所能及的事情，学会关心妈妈，关爱他人，长大以后回报妈妈！
《摇篮曲》教案第2课时
【教学内容】
煤气炉打不着火唱歌《摇篮曲》
欣赏管弦乐《摇篮曲》（勃拉姆斯）
【教学目标】
1．情感·态度·价值观
通过聆听和学唱两首不同的摇篮曲，感受妈妈对孩子那种深深的母爱。
2．过程与方法
仔细聆听这两首摇篮曲，区分它们在速度、音乐情绪上的不同。对摇篮曲的一般形式有更深入的了解。
3．知识与技能
了解6/8拍子的特点，体会不同节拍的摇篮曲在情绪表达上的不同。
【教学准备】
钢琴、同步课件、多媒体教学设备
【教学重点与难点】
重点：培养学生欣赏歌曲的能力，注意辨析歌曲的强弱力度、歌曲速度、演唱形式上的异同。
难点：认识6/8拍子，感受速度不同带来的音乐变化和情感变化。
【教材分析】
《摇篮曲》由张友珊作词，汪玲、杨存德作曲。是一首由六个乐句加结尾的一段体歌曲，歌曲采用F宫调式，6/8拍子。这首歌曲曲调优美流畅、婉转动听，六拍子的节奏更增强了动荡摇晃的感觉，在轻柔而稍慢的歌声中，生动地描绘出一幅“我”轻轻摇动摇篮，哄宝宝入睡的幽静画面。
德国作曲家勃拉姆斯的这首《摇篮曲》是他两百多首歌曲中最受欢迎的一首，在古今摇篮曲中颇负盛名。歌曲具有民歌风格，曲调温柔美丽，表现了母亲对孩子的亲切祝愿。歌曲采用二段体结构。每个乐段都由两个4小节乐句组成。前乐段曲调比较平稳，柔和恬静；后乐段则在两个乐句句首使用了八度大跳，抒发出母亲谛视着孩子而产生的幸福、激动的心情。歌曲的伴奏部分自始至终贯穿着切分节奏，生动地模仿了摇篮摆动的律动。被改编为管弦乐曲的《摇篮曲》，虽然离开了歌词，但由于运用了丰富多彩的器乐音，由小提琴和大提琴演奏的主题，显得更加优美动听，增强了音乐表现力，不仅营造了歌曲所具有的温存、亲切、安详的气氛，还赋予这首曲子更多的彩变化。
【教学过程】
一、导入
上节课我们学唱了两首摇篮曲，同学们还记得它们是哪两首吗？今天我们再来欣赏两首首摇篮曲，听听和我们上节课学的有什么不同。（教师播放《摇篮曲》范唱，引出今天的教
学）
二、欣赏歌曲《摇篮曲》
（一）教师播放范唱录音，初次聆听歌曲，思考：歌曲表现出一种什么样的情感？
（二）教师简要介绍摇篮曲。
摇篮曲是抒情声乐曲或器乐曲。旋律轻柔甜美，伴奏的节奏型则带摇篮的动荡感。描写摇篮摆动的节奏，近似船歌，以中等的速度最为常见。摇篮曲源于一种形式简单、节奏摇曳，为催眠而唱的儿歌，后来才演变为一种音乐创作体裁。
（三）教师再次播放范唱录音，学生可跟录音小声哼唱，哼唱的同时思考：这首歌的速度是怎样的？演唱是要注意些什么？
（四）教师引导学生关注拍号，思考：我们之前学过同样拍子的歌曲吗？
（五）填词学唱歌曲，做到声音的流畅、自然，演唱时表现出小宝宝在歌声中甜蜜睡着的美好意境。
（六）完整演唱歌曲，感受歌曲情绪，教师简单讲解歌曲是运用了哪些手法将对妈妈的爱表达出来的。（可从速度，旋律，演唱方式等角度分析）
三、欣赏乐曲《摇篮曲》
（一）引导学生聆听勃拉姆斯的歌曲《摇篮曲》，关注歌词描绘的意境，感受基本情绪。
（二）教师简要介绍作曲家勃拉姆斯及管弦乐。
约翰内斯・勃拉姆斯（1833—1897），德国浪漫主义作曲家、钢琴家、乐队指挥家。他生于德国汉堡的一个音乐家庭，早年师从于戈赛尔、马克逊学习钢琴，一生交友颇广，尤其得到舒曼夫妇及约•阿希姆赏识与支持，是创作与演奏并重的作曲家。勃拉姆斯虽崇尚古典，但其创作特征与贝多芬的英雄性、戏剧性、众性，以及莫扎特的优雅、平和、温暖的风格有着较为明显的区别，他在音乐表现上更为内在、深沉、复杂。虽然他的作品中不时流露出浪漫派的气息，但并不以华丽的音乐语言，而是以作品中蕴含的深刻思想打动听众。
qq空间音乐地址管弦乐是指协奏曲、交响曲之外的由管弦乐队演奏的其他类型的作品。通常由木管组、铜管组、弓弦组和打击组四种不同的乐器组组成，有时因创作意图和演奏条件的不同，可对乐队编制作适当调整。9.9元小商品批发网
（三）当学生熟悉歌曲后，教师再播放根据歌曲改编的器乐曲，学生聆听、记忆主题并感受乐曲的音乐形象。
（四）再次聆听乐曲，将弱拍想象成推摇篮的预备动作，推出去正好落在强拍上，反复随音乐进行律动练习。
（五）分乐句聆听乐曲《摇篮曲》
1．学生随音乐画旋律线。教师引导学生关注第一、第二乐句的旋律特点，第一乐句平缓，像母亲对婴儿的娓娓述说、亲切呵护，感情真挚、自然；第二乐句起伏较大，像母亲对婴儿的期许，盼望着孩子健康成长。教师应引导学生独立表达自己的感受。
2．教师可让学生闭上眼睛，一边安静地聆听，一边随着音乐用“lu”哼唱。
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