小学二年级音乐 第8课“时间的歌”《时间像小马车》教学设计
时间像小马车
【教学理念】
“以音乐为本，以学生为本。”本课强调学科的音乐性，突出学生的主体性，以“唱”为本，把“审美”贯穿始终。设计环节突出“趣味性”，让学生始终保持浓厚的学习兴趣，在“玩”中学习；教学中围绕歌曲的难点——渐强渐弱力度的学习，引导学生由视觉、听觉、体验、模仿、创造、朗读、演唱、表现等层层渗透，并贯穿始终，使难点得到了很好的解决！歌曲学习中采用律动、编创、欣赏、分析、讨论、自主学、互学、评价、乐器伴奏等多种方式，很好的表现歌曲《时间像小马车》，完成歌曲教学。
【教学分析】
教材分析：
《时间像小马车》选自人民音乐出版社出版的《义务教育教科书》2册第8课“时间的歌”，是一首富有儿童情趣的创作歌曲。2/4拍，歌曲采用了有规律的节奏，渐强渐弱的力度，形象的模仿了时钟小马车“哒哒”走动的声响。歌词简单明了、寓意深刻，告诉孩子们珍惜时间的道
理。
学情分析：
本学段的学生善于形象思维，好奇、好动、模仿力强，游戏活动是他们喜爱的方式之一，所以在教学上，应多注意趣味性、知识性、创造性的表现。
【教学目标】
情感目标：学唱歌曲《时间像小马车》，感受歌曲的欢快情绪；懂得珍惜时间的道理并乐于做一个珍惜时间的孩子。
知识目标：感受小马车“由远到近”，“由近到远”的声音变化，体验渐强、渐弱的力度变化。
能力目标：能用轻快活泼的声音演唱歌曲；能用双响筒和串铃为歌曲伴奏。
【教学准备】
      课件、双响筒、串铃、金杯鼓、头饰、钟表指针等。
【教学重点】
关于热爱祖国的名言
学会用轻快活泼的声音，渐强渐弱的力度变化演唱歌曲。
【教学难点】
渐强渐弱的力度处理及表现。
【教学课时】
一课时
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
教学设计意图
导入阶段
律动热身：
教师引导学生在伴奏音乐下有节奏的表现骑马律动。
学生模仿老师律动动作，边听边律动。
有趣的骑马律动，不仅契合课题，也能迅速的吸引学生注意力，为接下来的音乐课热身准备，同时让学生感知了歌曲旋律。
教师用双响筒模仿马蹄声由远到近、由近到远的声音变化，出示由远至近的小马图片并带领学生用拍手表现渐强渐弱的变化
学生聆听、思考、视觉观看并模仿。
通过聆听、视觉感知、以及拍手模仿等方式感知力度的变化。
你还能用什么动作或声音表现马蹄声的变化呢？
学生创作表现。
在感知了力度渐强渐弱的变化之后，激发学生自主创作，由感知、体验到自主创作，符合学生的认知规律，激发了学生的学习兴趣。
我还有不同的表现！（教师用歌曲2、4乐句的语言节奏加上肢体律动练习力度变化，再导出旋律力度变化的学习。）
聆听老师的范读、范唱，并模仿。感知第二、四乐句渐强渐弱的变化。
由聆听、肢体体验、模仿等方式巧妙的、潜移默化的解决了力度变化的难点。
感受阶段
教师扮演小马车律动范唱。
学生聆听老师范唱
学生通过教师生动有趣的范唱，体会歌曲轻松愉快的情绪。
新授阶段
点出课题，出示歌谱，播放范唱。
学生看歌谱听范唱。
认真聆听是学好歌曲的重要途径。
再次聆听，请学生出学过的乐句用律动表现
生用骑马律动表现二、四乐句的力度变化
有目的的聆听能提高聆听的有效性。
教师弹琴，同生合作演唱。（师唱1、3乐句）
学生和教师合作演唱（生2、4乐句）
通过师生合作学习，增强趣味性、互动性，使学生在愉悦的情绪中学会歌曲旋律。
教师关注生2、4句演唱中音准及力度变化的问题予以指导。（如第四乐句65 忒怎么读43音准、力度不好时，提示用挥鞭的动作帮助演唱。）
生模仿练习。
采用形象、有趣的方式解决演唱难点。
交换演唱（教师演唱2、4句，同时关注学生演唱中的问题并及时解决，如第三乐句出现高音不准时，可采用“用声音去够着头上香香的饼”等有趣的方法来引导。）
生演唱1、3句。
用挑战性的语言激发学生的学习兴趣；用趣味性的方法解决演唱问题。
对比演唱第一乐句中3 32 11 1和3 32 11 10 启发学生思考哪个才是正确的演唱？
学生对比聆听出正确的演唱并说明理由。
对比、聆听、模仿是低段孩子学习音乐的重要手段，教师通过简单有效的对比，直观而有效的解决休止符演唱的问题。
教师钢琴伴奏，请学生完整演唱第一段。
学生跟琴演唱。
巩固歌曲旋律。
请学生评价。
生评价并说出理由（如：评评哪句唱得不好？并示范出应该如何唱）
培养学生对歌声美感的听辨、评价能力，充分发挥学生的自主能动性。
引导学生自学第二段。
生演唱第二段。
用挑战性的语言激发学生学习兴趣，歌曲的学习由“教师领着学”到“学生自主学”，关注学生的自主学习。
学生跟伴奏完整演唱。（播放伴奏音乐）
学生完整演唱。
巩固歌词，熟悉演唱。
巩固部分
设问：谁可以唱唱歌谱啊？（根据学生的程度，教师需准备简易版乐谱识读，即只唱2、4、7、8等小节中同音反复的简单音，其他由教师识唱。如有特别突出的学生，也可全由学生识唱。）
生个别演唱，到全班练习。
因材施教，关注并培养学生的识谱能力。
教师边唱边画出旋律线。
生聆听并观察。
旋律线的感知，再次巩固歌曲的旋律起伏。
设问：为什么时间像小马车啊？（点出课题后，教师继续追问）
生思考并回答。（懂得时间一去不复返，理解要珍惜时间）
理解歌词寓意，为更好的表现歌曲情绪做准备。
师边演唱歌曲（珍惜时间歌词），并将旋律线变成哭脸（浪费时间）、笑脸（珍惜时间）图画。
生聆听并观察。
巧妙的采用旋律线组成的哭脸、笑脸图，生动形象的教育学生要爱惜时间!同时，这种富有童趣的、“好玩”的设计，能有效的激发学生的学习兴趣。
教师由珍惜时间的笑脸图，引导孩子带上开心的情绪，演唱歌曲。（播放原速版伴奏）
生演唱。
巩固演唱，情绪处理。
延禧攻略电视剧
拓展阶段
教师将笑脸图变身为节奏时钟，并引导学生准确击拍。（在笑脸时钟的3、6、9、12点位置上分别粘贴歌曲中出现的节奏xx x  x x等。）
学生拍读节奏练习。
由笑脸图变身为节奏钟表，形象而有趣！即巩固了歌曲中的节奏，也为接下来的打击乐伴奏做准备。
教师以固定拍击鼓，师生一起玩时钟游戏。
生分两组击拍节奏。（全班分成长针、短针两组，分别在教师的鼓声中准确的拍击指针节奏。稳定后，再次变化指针的位置。）
用有趣的游戏形式，将二声部节奏练习巧妙渗透！为二声部打击乐器伴奏做准备。
打击乐伴奏歌曲，教师指挥。
全班学生用双响筒和串铃为歌曲伴奏。（1/3的双响筒，2/3的串铃演奏）
此环节大胆的采用全班学生玩乐器（这一形式常因“不好操作”、“容易乱”易被老师们放弃），真正做到面向全体学生，且在配器上选择1:2的双响筒和串铃搭配也营造出很美的音响效果。
立冬节气吃什么传统食物最好展示部分
教师播放伴奏，并指挥。
八个月宝宝食谱集体表演。（部分生伴奏，部分生演唱并律动）
学习成果展现。
小结
今天你有什么收获？
生各抒己见。
小结，点题。
【教学反思】
在这节课中，从最初的设想到最后课堂的成功，我深深体会到了一名教师收获的喜悦！设计中有几处闪光点：
1．关注音乐。课前热身运动就采用歌曲旋律做背景，课中音乐始终穿插出现，让学生不知不觉地熟悉音乐；课中教师的范唱、学生的律动、演唱、表现等，一切活动、游戏都是围绕着音乐来表现，而且教师很关注音乐的美感。
  2．关注学生。学生是课堂的主体，教学设计中，老师就充分考虑到低年段的孩子特点，采用游戏、活动等方式让学生充分的体验、发现、创造、表现音乐，完成教学目标。在教学中，教师也始终关注着学生!孩子的心情（如：学生第一次在舞台上课，底下还有那么多老师观看，心情难免紧张，老师课前及时的用谈话、游戏等方式消除学生的紧张心理），孩子的兴趣（多采用游戏、挑战等方式激发孩子的兴趣）、孩子的歌声（唱美了没有？教师始终关注）、孩子的自主表现（充分让孩子积极思考、评价、想办法等，能让孩子自己完成的决不让老师代替）、孩子的差异性。。。。。。教师一直尽最大的可能真正的关注着孩子！不难看出！孩子们也确实享受着这节音乐课！
3．朴实无华、简洁有效。
这节歌唱课，没有华丽的词藻、没有高档的乐器、没有“豪华”的课件，没有复杂的教具。。。。。。有的只是老师亲切的语言、优美的范唱、有趣的小游戏，整节课朴实无华，却令学生“学得有趣，学得有效”！
这节课还有一点遗憾：这个班级的学生都有学过口风琴（因是比赛借班上课，教师对孩子的情况不是特别熟悉），音乐基础很好，教师还可以更加放手，大胆让孩子来表现，更多的让孩子来教孩子！如：在最后的打击乐器伴奏环节，让孩子来想办法，编配更加丰富的伴奏音型等。
课堂训练
一．听音乐回答问题。
1. 《时间像小马车》这首歌告诉了我们什么道理？
2. 《时间像小马车》这首歌中有很多关于时间的格言，你能到几个呢？
房屋过户费用参考答案
一．听音乐回答问题。
1.    时间过的太快了，以至于还没有感觉到自己做什么，时间就过去了。所以，我们要从现在起珍惜时间，珍惜时间就是珍惜我们宝贵的生命。
2.    “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。” 
“光阴似箭，日月如梭。”
“ 少壮不努力,老大徒伤悲。”

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。