如何保证小学生完成《课标》规定的课外阅读量《义务教育语文课程标准》（以下简称《课标》）明确指出“语文课程是实践性课程，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。”“语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运营的实践，在实践中领悟文化的内涵和语文应用规律。”要求学生“能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”
电气工程及自动化就业前景《课标》同时明确要求小学三个学段课外阅读总量分别不少于5万字、40万字和100万字。但在“实施建议”部分仅笼统指出“加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示和交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”教师如何保证小学生完成《课标》规定的课外阅读量呢?结合自己近四年来的教学实践（“跟班走”），谈谈个人的做法。
二手房 个人所得税亲爱的热爱的分集剧情一、创造良好学习氛围，引起学生阅读兴趣。
刚接手三年级时，经调查发现学生还没有完整看过一本课外书籍，我着实很着急。于是，我从自家书架上选择了一些适合他们看的杂志带到学校，供他们阅读，再利用业余时间和他们交流，使他们感受到读书的乐趣。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。没有兴趣就没有学习，兴趣是学习的最强动力。”之后，要求他们自选书籍阅读。刚开始，仅要求学生每天抽出部分时间看一页书。细算一下，一天也要看一千字左右，一年下来，二三十万字的阅读量也是可以完成的。随着学段的上升，要求学生每天看两三页书，
确保各学段阅读量的完成。但是，问题在于学生能否坚持，是真读书还是假读书？这需要教师、家长共同管理好学生。教师要推荐一些书目给学生，并简介开头部分章节的大致内容，故意制造阅读悬念，引起学生阅读兴趣。家长要明确课外阅读的重要性，支持孩子读课外书，有能力的可与孩子共同阅读、交流，保持学生的阅读欲望，保证学生真读书。二、适当指导，科学阅读，积累优美词句。
拿到一本书，要认真阅读前言（或序）、目录、故事梗概、编后记等，从整体上把握所读书籍，然后按次序逐页阅读。读书时，一定要手持一支笔，及时把自己关注的重要内容标上记号，及时记录自己的阅读感受、疑问等，养成不动笔墨不看书的习惯。精彩的内容或不甚理解的内容要反复读，反复体会，并把精彩打春在娘家对谁不好>iphone 电池更换
的段落、句子摘抄于自己设立的一个固定本子上，供日后常常翻阅。阅读时，不能光注重故事情节，要关注细节性的描写，不光知道写了什么，还要知道是怎么写的，为什么要这样写。如果本班有同学和自己看同样一本书，一定要相互交流，在交流中再认识，再阅读，再升华。久而久之，学生的阅读能力一定会有一个比较大的提高。
三、适时组织讲故事、征文、演讲等活动，人人争创阅读标兵。
根据学生的阅读量、阅读进度、阅读的书目，适时组织如讲故事、征文、演讲等活动，让学生充分展示自己听说读写几方面的能力。讲故事，既给学生说话的机会，有利于把自己平时阅读的书籍中的内经营餐饮店
容用自己的语言表达出来。说常了，学生的语言表达就通顺了，准确了，生动了，形象了，吸引人了。征文活动，往往有一个明确的主题，一方面，学生为参加活动自然会根据主题去选书，去读书，去写作，效果是良好的；另一方面，这类读书活动，更多的是写自己读某某书后的感受，更有利于学生对书籍核心内容的关注，对作者写作目的的深思，提高了阅读的质量；第三，对学生写作能力的培养与提高，效果更是明显。
四年来，我班学生正按部就班的在阅读着自己喜欢的课外书籍。今年已六年级的学生，每天都能坚持读3~5页的书，细算一下，一年完成100万字的阅读量是没有任何问题的。
我对我班学生完成《课标》规定的阅读量从满信心。
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