浅谈如何在玩沙活动中启迪幼儿的创造力
浅谈如何在玩沙活动中启迪幼儿的创造力
作者：吴旻烨
来源：《学校教育研究》2018年第26期
七星连珠天象现身
        当今社会，“以人为本，以培养创造性人才为宗旨”的现代教育思想越来越深入人心。伟大的教育学家陶行知先生曾说过：“大自然、大社会就是活教材，运用天然材料开展教育活动，可以让幼儿获得真实的感受”。沙是大自然的一部分，它具有松散、不定型、可塑性强的特点，深受幼儿的喜爱。玩沙活动既能满足幼儿的天性，又有利于幼儿想象思维、创造思维的发展。如何在玩沙活动中让每个幼儿都能以自己独特的方式去表达，用自己的意愿去创造呢？为此我结合日常带班实际，采用科学的方法进行了一些尝试和探索。新年红包吉利数字>代理做账
        一、丰富感性经验，引发幼儿创造动机
        陶行知先生一贯主张“凡是能让幼儿亲知的就尽量让幼儿动眼去观察”。幼儿的生活内容越丰富，游戏的内容就更充实，更新颖，更便于幼儿在活动中去发挥、想象、交流、探索。因此，在实施每个玩沙主题之前，我会利用多种教学手段去丰富幼儿的感性经验。组织幼儿实地参观、在活动中通过彩鲜艳、优美的图片，或是形象的视频录像等多种途径刺激幼儿
龙门石窟在哪的视觉，激发起他们对玩沙活动的兴趣，同时给予幼儿充分的时间去观察。如大班沙池建构“地铁3号线”时，我们教师组织幼儿参观了“地铁1号线”的人民医院地铁口，引导幼儿讨论地铁的形状以及结构部分，还提供图片引导幼儿赏析，加深幼儿对风格各异的建筑物的印象。有了之前经验的积累，幼儿在建构时，在普通长方形车厢的基础上，加入了自己的想象，一节节圆形、三角形的车厢建造在沙池中。幼儿头脑中贮存的记忆表象越丰富，越能引发幼儿在玩沙活动中的创造动机。我在男高当校草
        二、精心创设环境，激发幼儿创造兴趣
八年级下册物理公式        建构主义学习理论指出，学习的本质是学生主动构建的过程；师生各自以不同的方式建构对世界的理解。幼儿生性好奇、好问、好玩、好动，儿童的这些心理特点正是他们创新意识的萌芽和实践能力的自然表露。因此，创设一个引人入胜、能满足幼儿好奇心的良好环境，激发幼儿探索的兴趣，也就为幼儿自主参与探索创造了良好的条件。如在开展中班沙池建构《绿家园》时，我先利用提问作为支架引导幼儿了解活动的主题：“小朋友们，你们喜欢春天吗？为什么？”引发幼儿发现春天最大的特点就是出现了“绿”，并发现绿是大自然中最美丽的颜，激发其环保意识。紧接着又带领幼儿对布局进行商讨，幼儿
根据自己对“绿家园”的理解，有了前知识经验的丰富，争先恐后地描述自己心中的家园是何等模样：家园中有高楼住宅区，住宅区的周围要种满大树和鲜花，要有美丽的花园……这样，一个个操作方案便在幼儿的讨论声中形成了。根据活动内容的需要，我又启发幼儿为玩沙活动设计一些辅助材料，从用绿沙铺洒在硬纸板上做成的草坪、手工折成的花朵，在树枝上粘上叶子做成的树，到包装盒做成的各种房子等。幼儿在活动过程中，认识了“沙”的特点，掌握了大型灌模物的使用方法，还采用了堆积、铺平、埋等技能技巧，更有幼儿奇思妙想，在屋顶种上了“鲜花”，建成了“空中花园”，产生了浓厚的玩沙兴趣，进而在不自觉中进行创新。

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