《 Unit 12 In the park 》单元教学设计通用模板
| 建设银行信用卡申请进度查询 基 本 信 息 | 学段科目 | 小学英语 | 教材版本 | 牛津英语深圳版 |
单元主题 | The world around us | 课题名称 | In the park | |
学校名称 | 授课班级 | 一年级 | ||
设计主持 | 中国的四大海是哪四个团队成员 | |||
教学目标设计
教 学 内 容 概 述 | 课标 要求 | 根据课程标准要求，小学英语课堂教学不仅要激发学生学习英语的兴趣，还强调培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础。本课是学习颜与表演动物的声音，培养学生注意观察，认真模仿的良好习惯和主动竞争的意识。 |
教材 分析 | 本单元是Module 4 The World Around Us的最后一单元，起到了总结的作用。巩固复习了Unit 10 On the farm关于问答动物是什么，以及Unit 11 In the zoo问答动物是否是什么，更巩固复习了Module 3关于食物的数量及分类。本单元的学习内容贴近学生的生活，小朋友们们对食物跟动物都很熟悉，也很感兴趣，对于熟悉又感兴趣的话题，孩子们乐在其中，十分愿意学习。 | |
优化 设计 | 在本单元的设计过程中，考虑到一年级孩子的认知方式，第一课时，以老师上周去公园旅游带的零食开场，老师会带一些零食去公园吃，那你会带什么东西去呢？让孩子讨论他们会带的零食，从而导入本单元的主题park。接着通过Alice的上午在公园玩玩具这条主线，在这个过程中学习了red,blue,yellow,green这四个单词的拼读，并简单套入Unit10 What’s this?句型，同时设计了2个课堂游戏、1首歌、2个编对话来加深学生们的认知。紧接着第二课时Alice和朋友们中午准备野餐了，野餐的时候遇见了她们的好朋友Kipper，从而进行绘本故事”The Pet Shop”学习，并在学习的过程中引出” It’s a ...（动物）It’s...（颜）It’s...（特点）”的句型，并把所学颜、动物、描述特点的形容词运用到介绍自己的dream pet中，让孩子们通过描述自己想要的宠物，更深刻的在生活中加以运用学到的知识。第三课时，Alice和Kipper一家人一起去看马戏团表演。第三课时的主题是Watch a circus show,在前两课时按照公园一日游，先Play toys,再Get a pet的基础上，自然递进到下午去看马戏团表演的活动。在马戏团表演中，孩子们学会了利用多个句子来描述某只动物的特点并让台下的人猜测。最后，孩子们描述他们的dream park应该是怎么样的，呼应本单元主题。三个课时下来，学生能够熟悉掌握并能在真实生活中运用课本里的单词和句子，同时也让孩子认识到世界是充满各种彩的。 | |
学 习 需 要 分 析 | 认知 基础 | 本单元教授对象是6岁左右的一年级学生。大部分学生在幼儿园学过了一些简单的颜单词，同时一年级学生有着极强的求知欲和表现欲，对学习、集体的责任感进一步提高，表现出较强的学习动机，他们喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、歌曲特别感兴趣。 |
情意 现状 | 本单元是1A的第十二单元，学生在第八单元学习了关于水果的词汇apple, pear, peach, orange；学生在第九单元也学习了关于食物的单词hamburger, pizza, cake, pie并能熟练运用句型May I have a ..., please.?而学生在第十单元已经学习过动物表达，以及询问What's this/ that？的句型。将新单词带入旧句型，引导学生学习，增加学生的熟悉感，所以本课的开展还是非常顺畅的，学生的参与度很高。 | |
差异 分析 | 颜单词的学习对学生来说难度并不大，但差异性主要体现在每个孩子的基础不一样，接受程度也不一样，孩子的认知方式也存在差异，同龄孩子的有意注意也存在差异，所以在活动设计的时候，要保证每个孩子都能开口表达出核心词汇和句子。 | |
学 习 目 标 设 定 | 知识 技能 | 学生能运用听、说、读的方式掌握核心词汇：red, yellow, blue,green并能熟练运用核心句型：What colour is it ? 询问物品的颜。并能用英语表达描述公园的景、动物的特征，做简单的角扮演 |
过程 方法 | 1. 热身预备，I can see colour everywhere歌曲导入； 2. 游戏教学，通过魔法瓶、幸运大转盘等游戏强化单词； 3. 角扮演，内化句型； 4. 小组合作教学，以生为本，重视学生自主、合作、探究能力的培养； 5. 多媒体教学，视听结合，提高课堂教学效率。 | |
情感 态度 | 1. 通过公园游玩、购买宠物、观看马戏团表演的情景教学，让学生体验用英语表达的乐趣，同时提高用英语进行交际的意识和勇气； 2.通过同伴之间的对话操练，培养学生讲礼貌的意识，激发学生热爱生活，学会分享的情感。 | |
学习评价设计
评 价 内 容 | 方 法 工 具（ 规 则 ） |
学生对本单元相关内容的已知 | 问卷星调查问卷、微课（诊断性评价） |
学生认读单词red, blue,green,yellow | 游戏（反馈性评价） |
学生运用句子核心句型What colour is it? | 同伴分享、创编对话（形成性评价） |
学生理解绘本故事 | 角扮演、小组合作表演（表现式评价） |
学生讨论分享自己的Dream Park | 四人小组成员分享、作品展示（交流式评价） |
教学策略设计
单 元 教 学 安 排 | 课时 | 主要教学活动内容 | 授课教师 |
第一 课时 | Let's talk & Let's learn | 翁素芬 | |
第二 课时 | Let's play & Let's chant&拓展绘本<The Pet Shop> 航天员杨洪波 | 庄妙婷 | |
第三 课时 | Ask and answer | 黄政文 | |
重 点 难 点 分 析 | 教学 重点 | 学生能够在会话语境中学习、理解、掌握有关颜的核心单词与核心句型；理解故事内容、表演故事 | |
学习 难点 | 运用What colour is it? What is this? Is ？ 进行情景会话，能询问玩具、宠物、动物的名称、颜等 | ||
课 程 资 源 开 发 | 学科 活动 | 参透教材、参考教师用书、集体备课、观看优质录像课 | |
媒体 资源 | 六一儿童节怎么过的写几句话多媒体展示平台、教学课件、希沃白板 贴图、视频、音频、歌曲、实物 | ||
工具手段 | 教师用书、优质录像课、自制单词卡、英语磁条贴、风筝、大树、气球贴 小丑头饰、动物玩具模型、颜料、转盘 | ||
教 学 方 式 方 法 | 教学 方法 | 导入法、交际法、任务教学法、情景教学法、游戏教学法、TPR教学法 | |
学习 方式 | 1. 体验式学习：角扮演、情景对话 2. 小组合作探究学习法：两人合作表演会话，四人小组合作Make a funny face | ||
单 元 教 学 整体构 思 | 基于教材和学情，我们对教材各个部分进行整合，再购，以Alice和朋友们去公园游玩为主线，在第一课时创设Alice和朋友们准备食物去公园进行游玩，通过听说读编等方式呈现，推进、操练会话文本，让学生在语境中自由表达个人观点，培养辩证思维。第二课时创设了Alice和朋友们在公园里开了野餐派对的情景，并遇到Kipper一家，围绕Kipper一家去买宠物的故事开展活动。通过Kipper一家买宠物的过程，学习动物词汇，以及运用重点句型词汇对动物进行描述，进而为第三课时做铺垫。第三课时创设了Alice和朋友们一起去看马戏团表演的情景，以小丑人物为引导，出现不同动物，设置悬念，让孩子从听说读等方式，对核心词汇句型进行巩固，孩子可以运用核心词汇句型对动物特征，公园的特点进行描述，达到输出的课程目标。 | ||
《 Unit12 In the park 》课时教学设计通用模板
教学目标设计
学 习 内 容 分 析 | Unit 12第三课时，第三课时的内容以Alice和朋友们看马戏团表演了主，通过小丑作为主角，引入各种动物，运用核心句型It’s a ...It’s .... It goes ....对动物进行描述，进而对本单元的重点内容进行巩固并拓展。公园和动物都是孩子们熟悉的，利用动物的声音，公园的场景引起孩子的兴趣，所以本课最后孩子可以对自己梦想中的公园进行描述的输出。 |
学 情 现 状 分 析 | 本单元的教学对象是6岁左右的一年级学生。他们思维活跃，想象力丰富，好奇心强，处于学习英语的起步阶段。学生们主要以具体形象思维为主，学习的内容要以实物为主，学习的内容越具体，越形象，就越容易吸收。他们善于模仿，活泼好动，喜欢游戏和竞赛，希望得到老师的表扬来肯定自己。但是现阶段的学生注意力集中的时间较短，这就要求老师在教学中创造愉快的环境，设计有趣的活动来吸引他们的注意力。 |
重 点 难 点 预 设 | 重点： 1. 通过听说巩固重点句型。 2. 重点学习What is it? Is it a ....? 难点： 最近流行歌曲1. 运用核心句型，单词对dream park进行描述。 |
学 习 目 标 设 定 | 1. 重点句型：It’/It’s.....//What is it? Is it a .....? Yes!/No! 2. 在活动中，能听懂对动物的描述，并能小组合作，运用句型描述动物。 3. 用重点句型描述自己的Dream park。 |
教学策略设计
媒 体 资 源 | 借助seewo, 录音，歌曲，视频等多媒体手段，开展师生对话，生生对话和小组合作等活动。 |
方 式 方 法 | 教学方法：导入法、交际法、任务教学法、情景教学法、游戏教学法、TPR教学法 |
学习方式：情景对话、角扮演、问答活动、小组合作、游戏操练 | |
教 学 结 构 流 程 | |
学习评价设计
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