浅议道德认知与道德行为的矛盾及解决方法(一)
浅议道德认知与道德行为的矛盾及解决方法(一)
摘要道德“知”、“行”是德育过程中的两个关键阶段。及时了解人们的道德知行状态，有利于针对性地开展德育工作，提高德育的实效性。文章分析了道德认知与道德行为矛盾的主要表现及原因，提出了具体的解决方法。
英语星期一到星期天关键词道德认知；道德行为；矛盾；原因；解决方法
道德认知是道德行为的先导；道德认知越全面、越深刻，就越能指导人们形成明确的道德判断和进行自觉的道德行为选择。但是，由于种种原因，德育过程中往往存在只注重道德认知教育而忽视道德行为的培养，导致人们道德认知与道德行为之间产生矛盾，出现言行不一现象。对此，应予以高度重视，并认真地加以研究和解决。
一、道德认知与道德行为矛盾的主要表现
(一)在个人与集体的关系上表现为行为取向趋于实惠。一方面，人们认同集体主义是社会主义道德的基本原则，拥护党的改革开放政策，推崇“天下兴亡，匹夫有责”的古训，对建设中国特社会主义的前景抱有希望，对英雄人物也极为崇敬。在处理公与私、个人与国家的关系上，绝大多数人能够认同甚至崇尚先公后私的道德观念和“重义轻利”的价值取向。在公益活动中表现出极高的热情，显示出较强的社会
责任感，并能用集体主义观点去分析评价事物，赞同真、善、美的人与事。另一方面，在人们的道德实践中，有相当多的人希望公私兼容、奉献与索取相平衡，他们奉行“主观为自己，客观为别人”的道德信条；个别人甚至以个人为中心，一味崇尚自我；当个人利益与集体利益、个人长远利益与社会终极目标发生冲突时，会选择个人利益，关心个人价值实现与实际物质利益的得失。可见，人们在处理个人与集体的关系上，表现为集体主义观念淡薄，行为取向趋于实惠，导致道德行为弱化。
(二)在个人与他人的关系上表现为行为取向趋于冷漠。绝大多数人都认为，社会需要雷锋精神。需要助人为乐、见义勇为，支持“先人后己”、“大公无私”、“一方有难，八方支援”的观点；希望有一个良好的社会环境，也希望建立一个人人互相关心、互相爱护、平等互助的理想人际关系，对损人利己、弄虚作假也表示反对。但在日常生活中，人们的道德认知与道德行为之间往往有较大差距，甚至彼此矛盾，如在身处危难者面前表现冷漠、麻木不仁、见死不救，不肯伸出救援之手，充当看客；抱着“事不关己，高高挂起”、“人不犯我，我不犯人”的处事原则。这些表明，道德认知在很大程度上停留在观念层次上，没有形成良好的、自觉的道德行为。
孝敬父母歌词(三)在个人道德修养上表现为言行相互脱节。绝大多数人都认识到德性是安身立命之本，应该修身养性、完善人格，都接受或认同“正直”、“诚信”、“负责任”等优秀道德品质；接受遵守社会公德对个人乃至社会有着重大的意义。然而在现实生活中，部分人却很难做到“慎独”、“笃行”，甚至无视社会公德，出现随地吐痰、高声喧哗、乱写乱画、乱丢杂物、衣冠不整、小偷小摸等现象，宣称自己不想活得太
累，不愿冒“傻气”，也不想当什么“圣人”，只要能做一个“利己而不损人”的、自由自在的凡人就很满足了。这些都说明这些人的个人修养和社会公德水平滞后于他们的智力水平。
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二、道德认知与道德行为矛盾的主要原因冬奥金牌榜2022最新排名
造成人们道德认知和道德行为相矛盾的原因是多方面的，归结起来，主要有以下几个方面：(一)重知轻行的道德教育是产生知行矛盾的重要原因。当前，我国道德教育的主要形式是课堂教学，即把道德教育作为一种课程形态的东西加以讲授，只重视政治理论课、思想品德课的教学工作，而忽视人们在课外活动、隐性课程、社会和家庭生活中的道德实践；教师过分强调课程的学术性、理论性和系统性，而忽视结合学生的思想实际进行针对性教育。对受教育者的道德评价，不是由他们自己参与实践进行道德判断而得出正确结论，而是以他们对理论知识的知道与否作为标准；学校德育考核往往是考查学生掌握理论知识的程度，而没有考查学生的实际表现以及运用理论知识去解决现实问题的能力，结果导致学生对德育课程的态
度只是追求表面的高分，而不顾自身思想与品德的实际修养。这种只重视道德教育的知识性而忽视道德教育实践性的做法，势必会出现道德认知与行为相矛盾的奇怪现象。
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(二)道德本身知易行难的特性使然。道德品质的形成是知、情、意、行这四个要素相互作用、辩证发展的过程。在这一过程中，道德认知是前提和基础；道德行为则是道德认知和道德品质的外在表现。
实现知向行的转化需要主体将道德认知付诸实践；需要克服实现道德行为过程中的种种困难；需要排除外界环境中不利因素的干扰；需要道德情感的支撑作用和道德意志的保证作用。因此，道德行为很难实现，即使有了正确的道德认知，如果没有基本的道德情感、没有顽强的道德意志，也不可能实现知向行的转化，使道德生活中产生“知行矛盾”的现象。
(三)社会变革的影响。社会转型时期，由于政治、经济、文化制度的变革，使传统的道德体系受到强烈的震撼，而我们对社会转型可能给人们的道德带来怎样的影响和变化却又研究不够，致使传统的道德未能随着时代的变迁而出现新的调适和生长点。在旧的道德体系被打破后，新的适应社会主义市场经济的道德要求又不能及时、适时地提出，在一定程度上出现道德“真空”，造成各种道德观念良莠并存，多元道德观、价值观的碰撞冲突不断产生，真与假、善与恶、美与丑互相交织，使当今中国社会在价值取向和信仰上，出现一种“主体迷失倾向”，造成正义感、责任感淡化，荣与辱、是与非混淆，公德心缺失，个人行为失范以及个人主义抬头，再加上一些不符合社会公德的事件也时有发生，尤其是好心人见义勇为而负伤，却得不到应有的补偿，客观上对人们进行道德行为实践的信心和勇气造成打击，致使人们明明知道应该做道德的事，但又害怕其带来的不良后果而不敢去做，出现一定程度的行为无序、道德失范现象。
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