立德树人视野下初中道德与法治课教学方法探究
立德树人视野下初中道德与法治课教学方法探究
摘要：立德树人是新时代教育改革的核心理念，是新课改的新方向，它的应用改变了初中道德与法治的教学模式，让人们开始重视德育教育，提升学生的思想品德，让其健康成长。现代初中道德与法治课的教学方法越来越多，像情境教学活动、问题教学、微视频等，它们注重的不只是理论教学，而是让学生把课堂教学内容在现实生活中应用出来，修身养性，树立正确的三观。现在在立德树人视野下，围绕道德与法治课的教学现状展开探究，为老师的教学研究提供有效意见。
关键词：立德树人;初中道德与法治;教学方法
引言：
怎么卸载360杀毒刚刚从小学阶段步入现初中的中学生，他们的思想和学习习惯在短时间内还不能纠正过来，因为小学阶段的思想品德教学只是辅助学科，而在初中阶段，道德与法治已经成为了一门独立学科，需要他们重新理解，这有利于强化他们的认知能力和思想道德，培养独立的思考能力，辨别能力。道德与法治课的开展就是为了引导学生进入社会，了解社会法治，
明白道德与法治就是我们生活的一部分，只有学习和实践才能约束自己，提升自己，保证自己成长为一名合格的中学生，接受系统的德育教育，努力提升个人品德素养。
一、初中道德与法治的教学现状
虎字的成语初中道德与法治的设立主要针对的是学生道德素质和法治精神的培养，因为现实生活中的中学生，不管是思想还是法治意识都比较薄弱，而且受家庭背景影响，他们的成长历程并没有太多波折。而且因为成长需求，个人的思想品德与政治观念发生了翻天覆地的变化，开始以独立的思维看待问题，解决问题［1］。但是在现实生活中，学生的道德与法治课并没有达到预期效果，导致他们的思想与法治意识模糊，很多时候，在解决问题的过程中都是随心所欲，以自己为中心，或者是被老师和家长代替，他们被所谓的“爱”包围，家长“爱”他们，所以帮助他们做选择，让他们学习更多的东西，老师“爱”他们，所以把自己的思想灌输给学生，希望他们能有一个好成绩，这是老师和家长最喜欢的教育方式。
二、立德树人视野下初中道德与法治课的教学策略
（一）合理利用教学资源
怎么注册谷歌账户
好名字初中道德与法治课的教学缺乏的不是教学资源，而是教学方法，虽然现在的教学方法五花八门，但是真正让学生收益的并不多，因为好多案例学生没有机会去体验，他们只能通过老师创设的教学活动进行。比如说在七年级道德与法治上册中学习“认识自己”这一课时内容时，老师首先分享一个小故事，导入教学内容，让学生分析故事内容，了解为什么自己还要认识自己，知道自己为什么在不同的人面前表现得不同，为什么有些人看着喜欢，有些人看着讨厌，有些人看着紧张，出现这些现象的主要原因又是什么，然后结合教材内容，让学生走进课本，真正认识自己，了解自己。最后老师可以根据课堂教学内容做出总结，为学生解析抽象的道德与法治理论知识，让他们明白教学的意义所在。
（二）创设合适的实践教学环境
道德与法治课既是教育又是实践，因为比起乏味无聊的理论知识学习，实践教学效果更好，毕竟日常生活中的行为习惯成为课堂教学内容，让学生不能产生新鲜感，也不会用心去学，所以当老师对教材上的基本概念完成讲解后，再为学生提供合适的实践教学环境，让他们在实践活动中去寻发现［2］。比如在八年级道德与法治中学习“遵守社会规则”的时候，老师可以就地取材，把课程教学安排在校园当中，让他们把自己看到的情境记录下
来，与自己作对比，看看自己是否犯过同样的错误，像过马路闯红灯、没有尊重他人等，这些小细节又会对自己和别人造成怎样的后果，在学习中成长，在反思中改变。
（三）加强师生关系，做好榜样
在我国，初中阶段的学生大多数都是走读生，每天都是人按时接送。所以总的来说，初中生的自理能力是不足的，他们每天的任务就是学习，至于其他日常琐事，自然有人帮忙。所以，在立德树人视野下，对学生开展德育教育，需要老师起到带头作用，做好榜样，每天在课堂上抽出点时间，和学生聊聊时下最火的信息，像最新电影、游戏、书籍、国际形势等，在聊天过程中，老师一定要摆正位置，把自己和学生放在同一水平线上，把自己最真实的想法分享出来，拉近彼此之间的距离，引导学生敞开心扉，畅谈人生。这样的沟通方式，不仅缓解压力，也可以让课堂教学氛围变得更加轻松，方便老师顺利进行德育教学，引导学生学习正确的观念。比如在九年级道德与法治中学习“守望精神家园”的时候，老师就可以利用节假日组织学生参观历史博物馆，从而激发正义感，学习红文化，学习红精神。
三、结束语
综上所述，初中生的道德与法治教学结果直接关系着老师的教学能力，只有以学生为主，为学生设计合适的教学方法，学生的道德与法治才能实现新飞跃，这些需要老师改变教学观念，从学生的角度出发，让他们意识到学好道德与法治知识，才能明事理，让自己懂礼貌，懂生活。
手机来电大头贴>如何回回收站删除的文件
参考文献：
[1]杨艳香.“立德树人”理念在初中道德与法治课中的探索与实践[J].科技教育，2019（01）：1691.
［2］商冬梅.基于立德树人的初中道德与法治教学研究[J].中学课程辅导（教师教育），2020（21）：60

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。