音乐之都维也纳
16．音乐之都维也纳（第二课时）
教材依据
苏教版国标本小学语文五年级下册第16课《音乐之都维也纳》。
教材分析
《音乐之都维也纳》是一篇语言简洁优美、层次清晰、明快，有详有略，如音乐般急缓有致的散文，是一篇文化底蕴极其丰厚的散文。以优美的笔触描绘了维也纳城市的独特风貌与人文景观，讲述了维也纳被誉为“音乐之都”的渊源，指出了它在世界音乐史和世界乐坛上的地位与影响。这样一篇课文编入教材的主要目的在于使学生充分感受到维也纳浓厚的音乐氛围，感受到文中语言所带来的美的享受和美的熏陶，培养学生喜爱音乐的情趣，提高学生的审美意识。使学生在美的熏陶中，在音乐的情趣中充分感悟“维也纳与音乐有着不解之缘”，萌生出对这座充满特殊魅力的城市的赞美与向往，以及激发对充满无穷魅力的音乐的热爱之情。
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
十大美容院连锁品牌    2．学会生字新词，理解“摇篮”、“掺和”、“装饰”等主要词语。
    3．抓住课文第二、三、四自然段总分式的构段方式，引导学生发现作者在写法上的特点，体会作者这样组织安排材料的用意。
    4．能联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱的情趣。
教学重点
1．继续学习积累与表达，在阅读中读懂文章结构，学习总起分述的写作方法。
2．让学生通过有感情地朗读课文，了解维也纳被称为音乐之都的原因，感受其悠久的音乐文化和独特的音乐氛围。
教学难点
理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐气氛，让学生在音乐的情趣中充分感悟“维也纳与音乐有着不解之缘”，萌生出对这座充满特殊魅力的城市的赞美与向往，以及激发对充满无穷魅力的音乐的热爱之情。
教学准备
1．学生收集有关海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯资料；
什么如什么
2．教师制作课件
教学过程
16．音乐之都维也纳（第二课时）
  一、课前交流　营造音乐氛围
1．播放《蓝多瑙河》
师：你觉得多瑙河畔的维也纳是个怎样的城市？
    2．学生交流，教师板书课题。
  过渡语：你认为怎样的城市才能被称为世界著名的音乐之都？
    二、复习导入　温故知新
1．师：今天我们继续学习课文，读题。上节课我们用概括的学习方法把课文读成了一句话，还记得吗？（奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。）
2．师：这句话可以缩成哪两个词？（世界著名、音乐之都）
3．师：也可以把课文读成一段话（课件出示）：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮；维也纳是一座用音乐装饰起来的城市；维也纳几乎一天也离不开音乐；维也纳国家歌剧院和金大厅世界著名。
4．师：如果把这篇文章比作一首曲子，上节课的学习我们已经用概括的学习方法抓住了它的主旋律。今天就让我们来细细品味：维也纳为什么被称为：世界著名的音乐之都？
    三、“音乐之都”　质疑探究
（一）探究问题：从何谈称维也纳为“音乐之都”？自主阅读文章二至四小节。提示：用自己熟悉的标记整齐、规范做好批注。可以是圈划、可以是写感受。
（二）探究交流
1．生读第二小节，读出“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。”
2．质疑：什么是摇篮？师出示几份手迹图片，思考：从十八世纪到现在，这些发黄的稿纸告诉了我们什么？
莫扎特乐谱手迹：www.yanzoujia/post/792.html施特劳斯乐谱手迹www.chaodikong/article/2005/0618/1659.html
（是他们对多瑙河的喜爱，是对高大的阿尔卑斯山的赞赏，是对维也纳的赞美，是对多瑙河的赞美……）
3．师：这就是欧洲古典音乐，有的优美，浪漫，令人陶醉，有的催人奋进。除了莫扎特、施特劳斯，书上还提到了海顿、贝多芬、舒伯特这几位欧洲古典音乐大师，他们的名字在音乐史上都是震耳欲聋的，让我们一起读读这些名字。（生齐读）
师：请你将课前搜集的这些欧洲古典音乐大师的资料用一两句话说一说。现在说说你对 “维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”的看法。
3．生：走上街头，我更能感受到维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。我从文中的许多地方可以看出。用课件展示一组维也纳街景。
xiangbin222.blog.163/blog/static/16221523201010685228257/
质疑：文中出现了两个“装饰”，该怎么理解？讨论：一是维也纳充盈着音乐，二是雅致的点缀。
4．师：做维也纳的花草很滋润，一觉醒来发现自己变成了高音谱号，做维也纳的石头很幸运，一不小心被雕刻成了莫扎特，受到世人的瞩目，做维也纳的人就更幸福了，因为维也纳一天也离不开音乐。
5．生：在第四小节中我看出维也纳一天也离不开音乐。我通过网络了解华尔兹圆舞曲。请听《春之声》
www.eduwo/attach/File/23.mp3?songtype=yc&songid=259900
一边放音乐，一边感受乐曲，老师一边轻击节奏，学生很自然的也跟着拍。师：从乐曲中你感受到什么？学生交流。
6．师：把这种幸福的旋转读出来。（指导朗读）还可以从哪些句子看出维也纳一天也离不开音乐？
7．生：这就是音乐的魅力，听得让人心都醉了。我仿佛听到小提琴的演奏悠扬婉转，萨克斯低回浪漫，手风琴的节奏欢快，听得行人直想跳舞……
8．师：真是个迷人的夏夜！多么令人向往！还可以从哪些句子看出维也纳一天也离不开音乐？
9．师：我考考你们，“惯例”在文中指什么？你有什么体会吗？
10．师：自由朗读，让我们感受到维也纳的空气里掺和着音乐，街道、家庭、会场上弥漫着音乐，甚至连每一个维也纳人的身上也散发着音乐，这就是维也纳，这就是一天也离不开音乐的维也纳，这就是音乐之都维也纳。
    11．练习背诵。
最熟悉的陌生人 歌词    我们就来试着朗读、背诵，并思考你是用什么办法背诵的？（可以抓住关键词句来背诵的；抓住这两节的结构特点来背诵的；抓住课文的写作特点来背诵）
    四、“世界著名” 精讲点拨
（一）学习第五小节
1．师：提到歌剧院，人们就不得不提到被称为“世界歌剧中心”的维也纳国家歌剧院，读这一小节，想想它采用了什么写法？
2．生：默读第五小节，从数字，从这些数字你能看出舞台面积1500安全员证报名条件平方米，比三个篮球场大。怪不得被称为世界歌剧中心。
（二）学习第六小节
1．师：到维也纳，你不去金大厅会很遗憾，正如它的名字，“金大厅”是维也纳最耀眼的地方。自由读第六小节，用横线画出体现金大厅华丽的词语，用波浪线画出体现它充满音乐氛围的词。（学生读，圈画）
2．师：（出示第六小节文字）从哪些词看出它的华丽？（带有金字的词语共7个）我们一起来看看金大厅是什么样？
www.vcheng/show.php?contentid=1162
3．师：哪些词让你感受到它浓浓的音乐氛围？（音乐女神雕像、音乐大师的金胸像）
4．教师引读：老师读方位词，大家读其他部分，读出文章的层次，读出金碧辉煌和浓浓的音乐氛围。
（三）学习第七小节
1．师：每到新年，在“金大厅”里都要举行新年音乐会，那是怎样的情景？自由读第七小节，告诉老师你知道了些什么？（学生自由读）
2．师：世界著名的音乐家都为能在这里演出而感到骄傲。2003年，宋祖英应维也纳政府的邀请，在金大厅举办了个人演唱会，去年女歌唱家谭晶也在那儿举行个人音乐会。
3．师：世界各地的爱好音乐的人们为在金大厅欣赏到高水平的音乐会而感到荣幸。所以
说金大厅,新年音乐会，是维也纳的,是奥地利的，更是全世界的。（学生顺着老师手势齐读“世界著名”）
五、拓展文本　迁移运用
    1．请同学挑选自己喜欢的内容读一读，待会儿请你以小导游的身份把你喜欢的有关维也纳的知识介绍给同学听。
洛克王国小游戏2．作业：开展维也纳——音乐之都专题研究。选题参考：在维也纳生活过的音乐家调查；诞生在维也纳的著名音乐作品调查；在维也纳用了哪些音乐家的名字命名街道、公园、礼堂、剧院、会议厅。
 
 
板书：                                 
16．音乐之都维也纳
                  世界著名 音乐之都          ？
                  摇篮 装饰 离不开 行政处罚程序星罗棋布  ！
教学反思：
一是让学生在畅想中，学生独特的感受和文本自然融合。在摇篮的畅想中，学生灵动的思维得到激发；在手迹畅想中学生感受到了音乐大师们的成就；在音乐与维也纳人生活的畅想中，学生陶醉在这座音乐之城中。这种体验很好地陶冶了学生的情操，也为学生埋下了音乐的种子，学生兴趣盎然，在朗读中品味乐趣，在朗读中感受到了维也纳音乐的魅力。
二是作业部分。生活即语文，语文学习的外延就是生活，我们不能也不应该把学生的思维禁锢在方方正正的教室之内。如果说这节课是一首交响乐的话，那让学生当导游、开展专题研究就是那绕梁的余音，我们应该做到语尽意未穷，让我们的学生保持课堂学习的热情和兴趣，运用课内学到的解决问题的方式方法，独立或者合作完成，培养他们收集信息、整理信息、整合信息的能力，我想这是课堂教学教学的最高境界，也是课改背景下的大势所趋。

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