小学教育教师招聘面试题库
一、个人情况
1、你的特长是什么？
2、你最好的朋友怎样评价你？
3、如果你可以轻松改变你性格中的一个部分，那将是什么？为什么？
4、不工作的时候你喜欢干些什么？
5、成功和失败对你而言意味着什么？
6、你参加过什么课外活动？
7、除了专业以外，你过去学到了什么辅修课程，你为什么要选择这些辅修课？你最喜欢那一门课程？最不喜欢哪一门？
8、你最喜欢的工作是什么？为什么？
9、你从简历中提到的实习里学到了什么？
10、你最近读过什么书，读完以后有什么感想？
二、从业知识
1、你为什么会选择小学教师这个行业？
2、新课程标准的价值取向是什么？
3、你最尊敬的教育家是谁，为什么？
4、你最赞赏的教学方法是什么？
5、为什么学生会偏科？
6、做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么？
7、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？
今年高速免费时间2022春节8、学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力？
9、你认为一种科学的备课方法是什么？平时你是怎样备课的？
10、你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？
11厦门风景、你这样认识集体备课制，它有优势吗？
12、教学是一门技术还是一门艺术，你倾向那一种看法，若两者都不同意，请谈谈你的看法？
13、一堂好课的标准是什么？
14、现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解？
15、如何与不同类型的家长沟通，怎样一种家校合作方式比较好？
首先，尊重家长是沟通的第一原则，要有尊重学生家长的意识。其次，要有较强的服务意识。 第三，与家长联系沟通时要有理性的意识。最后，见面沟通时要先扬后抑，让家长的心理有一个适应过程。
家长的组成是非常复杂的，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐，没有哪一种家庭教育方法是万能的，某种方法在这个家庭有效，但到另外一家则可能不灵。班主任应对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。在与家长沟通的过程中，要有针对性和实效性。
16、什么是“班级文化”，你是班主任的话，你怎样进行班级文化建设？
班级文化指的是一个班级的团结理念和凝聚力所在。
作为班主任可以从以下几点进行班级文化建设：
1、定期组织主题班会，创造学生积极参与班级活动的机会
2、民主选举班干部，让学生选出自己喜欢的负责人，提高学生参与班级活动的积极性
马蹄糕3、设立班级活动项目，例如组织班级外出活动、策划板报和创办班级刊物等
4、做好学生的心理工作，与学生同心协力，共同进步
5、鼓励学生参与学校集体活动项目，增强班级凝聚力
17.你最欣赏的班主任是那一种类型？
我比较欣赏民主但不失威信的班主任。要想做一个好的班主任，我认为应该做到一下几点
醇酸调和漆A 首先要教学出，学生佩服你，才会有威信
B 要有驾驭，管理班级的能力，给学生创造一个民主和谐的环境，关心每一个学生，了解每一个学生的生活，学习情况
C 要具备敏锐的观察能力，及时发现班级存在的问题，并能妥当处理
D. 有很强的人际交往能力，不仅与学生,饮水机清洗与家长和谐相处，还能够协调好各任课教师与所在班级的关系
E.要做好学生的表 F.作为班主任,一定要适时对学生进行思想教育
18.“学生自己管理自己”的观点你赞同吗？
我赞同这个观点，但要看是什么价段的孩子，太小了，有时管得不好，但还是要放手给他
们学会管理。既培养了学生的管理能力，提高他们的综合素质，又可以成为老师的好帮手。何乐而不为？
19.请你描述青春期男女学生的心理特点？
青春期男女学生的心理特点：
1.青春期是一个过渡时期，即个体由儿童向成年人过渡的时期。
2.青春期是一个发展时期，是个体的身体发育完成的时期。
3.青春期是一个变化时期，是个体身心变化最为迅速而明显的时期。
4.青春期是一个反抗时期，由于身心的逐渐发展和成熟，个体在这个时期往往对生活采取消极反抗的态度，否定以前发展起来的一些良好本质。这种反抗倾向，会引起少年对父母、学校以及社会生活的其他要求、规范的抗拒态度和行为，从而会引起一些不利于他们的社会适应的心理卫生问题。
5.青春期是一个负重时期，从青春期男女学生所负担的各种义务、责任， 从其所要应付的
各种问题来看，青春期也是一个负担很重的时期。
20、学生心目中的好班主任形象有那些？
我心目中的好班主任应该是一个有爱心的人。当然，这个世界上绝对没有爱心的人几乎不存在，但真正有爱心并懂得怎样付出爱的人更难能可贵。有爱心的班主任应当是一个善解人意的好老师、好长辈、好朋友，最起码的，他不会体罚和侮辱学生。在他眼中，所有的学生都是平等的，没有什么好生和差生之分。他会尊重学生，一视同仁，让学生健康地成长。最重要的是，他懂得宽容学生，能够原谅和宽容学生，给学生改正错误的机会。他懂得关怀学生，在学生受到挫折时去安慰他们，在学生烦恼时去开导他们，在学生迷茫时去帮助他们。我认为，一个创造了高升学率的“成功”班主任未必就是一个好班主任。作为一个班主任，我认为最重要的是要有很好的管理能力，使得班级纪律严明，风气良好，教给学生做人的道理、健康的思想和正确的学习方法，以提高班级的整体素质，而不是只盯着成绩。
21、你认为该如何指导学生进行朗读？
朗读能力的培养是循序渐进的，不可能一步到位。以指导小学生朗读为例，小学语文大纲对朗读教学有明确的定位，即“学习正确、流利、有感情地朗读课文”。所以第一步就是扫清生字障碍，熟悉课文，这是正确朗读课文的前提。第二老师范读，提出要求。新课标要求老师经常组织学生听朗读，包括老师的范读和录音范读。范读有助于培养学生对朗读的兴趣，唤起学生的感情，丰富学生的词汇，这是提高学生朗读水平的重要方面。第三创设情境，渲染氛围。朗读训练，要想方设法调动学生全身心地投入，尤其是低年级的学生，单调的阅读会使学生读的口干舌燥，昏昏欲睡，所以营造趣、情、美的愉快气氛，可以提高学生阅读的兴趣。第四体悟情感，渐入意境。叶圣陶先生把有感情的朗读叫“美读”，培养学生边读边用心体会文章，真情实感的表达是最好的，真情实感的流露不仅体现在写作文时，同时在读自己的作文时，也会流露出真情实感，这对学生来说是终生受益的。
三、压力面试
1、有一个住读生下晚自习后乘门卫不注意，溜出校门上网吧。你得知这一情况后，准备采取什么措施来处理？
对于不同阶段的学生要有不同的处理方法，而且由于性别的不同方法也会有差异的。如果
不嫌麻烦，对于这类学生，应该寻他们心理上的弱点，以此来突破。然后劝导，最忌讳讲一些人尽皆知的大道理，只会让他们感到反感。
2、初一学生张强由于父母离异，远离同学的交往圈子，喜欢独来独往，不愿意参加集体活动。 他的性格有什么缺陷？你将怎样帮他纠正？
他不愿和同学交流可能是因为心里的创伤不能很好的得到平复 不敢正视已经发生的问题 让自己沉浸在自己的小世界里 避免外人的干扰实际上是一种变向的逃避 这个时候不要急于让他融入集体 可以让他亲近于自然 分散他的精力 逐渐进入他的世界 和他交流 解开心结
3.有一天，一个女生交给你一封信。信是本班一个喜欢这个女生的男生写的。你作为班主任准备怎么处理这件事？
先让女生看，然后问一下女生方便看吗？如果方便的话看完再说怎么办。如果是说喜欢这个女孩子的话，就和女生聊天，然后让女生给男生写一封委婉的拒绝信，意思应该是好好学习，共同努力考上好的学校，如果只是想做普通的朋友，那不必很操心了，可以让女生和男生聊一下，他们可以成学习互助小组也可以是学习上的竞争对手。这样也是有利于班
级管理和学生的学习的。这个年龄段处于青春萌动期，如果老师表现的很反对的话，往往会激发男孩子的反抗心理，那样的话就不好处理了。作为班主任正确的引导才是对的，不要做的过了。
3、有一天，你上课的时候，学生向你提出了一个你也不知道怎么解答的问题，你准备怎么办？
先赞扬这个提问的同学，因为他有这样的思考力和勇气，可以想到这样的问题，而且把它提出来。然后你顺势向全班同学说，大家要向他多多学习，多思考多提问，（接下来重点）但有些问题是不能一个人，在短时间内可以回答，解决掉的，所以我想和同学们一起想一下，在课堂上怎样解决这问题。众人拾柴火焰高（团结就是力量等等的话多说几句），如果在本节课解决回答不了，那我们就把这问题当然课后作业，等下次课把答案告诉这位提问的同学。
4、近几年来，“留守学生”越来越引起人们的关注。由于家庭教育缺位，父爱母爱缺失，沟通交流缺少，有效监护缺乏，使得“笔记本怎么用留守学生”的情感、心理、生活、学习乃至人格方面出现了诸多问题，影响了他们的健康成长。作为班主任，你将如何对待本班的“留守学生”？
(1)、一定要了解留守学生的食宿情况。留守孩子最好动员他们住在学校。
(2)、在留守学生的班级活动方面，要做有心人。细心留意他们的言行。有的留守生课余时间无人监督，随意懒散导致许多不良的习惯，要及时发现问题，耐心地教育、辅导他们，使他慢慢养成好的行为习惯。
(3)、多开展一些活动，建立留守学生之家，让他们感受家的温暖。
(4)在班级体中针对留守学生建立一些制度，比如为他们过生日，教师定期进行家访，请留守学生回家过节等。
(5)留有留守生父母的号码，经常和留守学生生的监护人交流信息，共同做好留守学生的教育工作。
6、你认为，当好一个班主任需要具备哪些素质？
(一)、良好的职业道德。热爱教育事业，具有高度的责任心;尊重学生的个性和意见，平等对待每一位学生;
(二)、广博的知识面，良好的人文素养。社会科学及简单的医学知识;社交技巧和学习技巧;生活常识;
(三)、熟练的基本技能。敏锐的观察能力，多角度的理解能力，机智、幽默的交际能力，立体的思维能力等
7、实施新课程标准以后，你觉得自己的教学有哪些变化？有哪些收获？
(1)教学理念的变化。以生为本，学生是学习的主人。
(2)教师角的转变。教师由“施教者”转变为“学生学习”的促进者，由管理者变为引导者，由居高临下变为“平等中的首席”，开放和谐的课堂氛围的创造者。
(3)教学方式的转变。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这既是一种学生学习方式的变革，更是一种教学方式的变革，师生在交流、合作中实现成果共享。
(4)评价反思的转变。由传统单一的唯“分数论”变为有利于学生纵深发展的多元的评价。
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