小学一年级语文教案《惊蛰》
“和乐”教学模式导学案
学科：  语文    备课组长签字：            学校审核签字：                       
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课    题
惊蛰
主备人
教者
 
课    型
课时
2
备课时间
上课时间
 
学习目标
（1） 会写田字格中的6个生字，做到笔顺正确。
（2） 正确认读18个生字。
（3） 借助拼音正确流利地朗读课文。
学习重点
理解课文内容，激发学生热爱春天的情感。
学习难点
通过读课文，使学生知道一年之计在于春，惊蛰到了万物开始复苏，开始新的生命，感受到自然的奥秘！
自主学习内容（前置作业）
学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读课文，要求读准字音、读得连贯。读后惊蛰到了大自然发生了什么变化？
学习过程
个案补充
一、导入：
1.教师根据学生的生活经验提出问题，为学习课文做下铺垫。
有的小动物一到冬天就躲进洞穴里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小动物要冬眠？（小青蛙、蛇、熊……）它们什么时候从洞里钻出来活动？（春天）冬眠的小动物从洞里出来活动就在惊蛰这个节气里。惊蛰到了，天气暖和了,小动物们都有那些变化呢？
2.揭示课题：《惊蛰》
二、初读课文，读中识字。
1.引导学生借助拼音认读课文，把不认识的字画出来，多读几遍，把字音读准，句子读通顺，最后标出自然段。
2.交流学习情况。
（1）指名分自然段读课文，学生互评正音。
（2）运用灵活多样的形式认读词语、生字。
（3）再读课文，让学生读充分，在反复朗读中感悟语言。同桌同学可以互相做小老师，听读课文，及时正音。（学生扮演“小老师”，他们的角具有了双重性，调动了学生认真读书、认真倾听的积极性）。
三、指导朗读，培养语感。
1.在学生初步感知课文后，老师提出问题：“课文中写了哪几种小动物？”让学生大致了解课文内容。
2.让学生带着问题去读书感悟。即：你喜欢哪种小动物？就用你喜欢的方式读一读课文中写这种小动物的语句。再想一想为什么喜欢这种小动物？（用自己喜欢的方式读书，把选择学习方式的权力交给学生，体现了“以学生为本”的思想。）
3.学生交流，指导朗读。
欣然怒放什么意思
（1）引导学生抓住描写小动物们心情、动作的词句进行品味、朗读。
例： 生：我喜欢小刺猬，惊蛰到了，冬眠的小动物都出来了，小刺猬醒的最晚，还没睡够，懒洋洋的，非常可爱。
师：你愿意给大家读一读吗？让同学们也来感受一下小刺猬的可爱，好吗？读后再引导学生评议、练读。
（通过指导朗读，注意了在理解内容的基础上有感而读，加强学生对语言文字的直接感悟，培养学生的语感）。
（2）让学生联系生活经验和生活实际大胆想像。
在这个故事中作者没有写小蜈蚣的活动，假如你是小蜈蚣，惊蛰到了，你会怎么做、怎么说呢？
4.角表演，加深体验。
（1）有的同学喜欢小刺猬，有的同学喜欢小金蛇，你们能把自己喜欢的小动物的活动表演出来吗？同学们可以自由结组，分角练习表演。
（在学生朗读的基础上，让他们戴上小动物的头饰，自由结组表演，使孩子们置身于课文中春天到来时的明媚的氛围中，真正感受小动物的欢快情绪，最大限度地调动了他们的经验世界、情感世界和想像世界。）
（2）小组上前表演后，引导学生评价。
四、指导认读《二十四节气歌》。
先让学生说说自己还知道哪个节气，这个节气的气候有什么特点。然后再认读并指导背诵《二十四节气歌》。
五、总结。
“一年之际在于春。”惊蛰到了，春暖花开，万物复苏，人们开始了新一年的播种，也开始了丰收的期望，我真心地希望小朋友们在这大好春光里把身体锻炼得棒棒的，每个人都健康地成长。
   
第二课时
一、再读课文，分角朗读。
二、学写生字。
本课有6个生字：出、们、快、青、地、团
1.你能记住哪个生字，把方法告诉给大家。
2.反复读字，口头组词。
3.学生试着书写生字。
三、拓展阅读。
1.阅读小诗《唱春天》。
    百灵鸟亮开嗓子，
    唱出新调；
    鱼儿顶开薄冰，
    吐出泡泡；
    种子拱出地面，
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    长出嫩芽；
    桃树孕育花蕾，
    冒出苞苞；
    我们结伴春游，
    唱唱跳跳。
正确的引导让学生更好学习课文。
学生自己朗读，老师亲自指导，让学习朗读事半功倍。
让学生感受24节气。
分角朗读让学生感觉到语文课上的朗读新颖。
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