浅谈教师范唱在声乐教学中的作用
声乐是一门技术性和实践性很强的的学科，它不同于一般的以传授理论知识为主的教学。范唱是声乐教学中最直观、最常见的方法和手段之一，是借以感染和激发学生审美情趣的重要手段。通过教师的范唱，可以激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习积极性，有助于加深学生对音乐作品的理解和感受，帮助学生更好的掌握科学的发声方法和学唱歌曲，有着举足轻重的作用。因此，声乐教学中范唱的作用尤为重要。
一、范唱在声乐训练中的作用
（一）范唱可以引导学生的听觉
在范唱中，听觉起着听辨声音的优劣，树立了良好的声音概念的作用，对促进声乐学习的效率，快速掌握发声演唱方法是非常重要的。学生通过听教师的范唱，领会教师的发声方法，进行听辨，从而到自己正确的声音。在声乐教学中，学生因不具备相应的技巧、气息等，对刺耳、尖锐、甚至走音的现象感到迷惑，而准确的判断是纠正和调解错误发生的基础，这就是需要学生要有很好的听辨能力。通过听觉辨别教师的发声方法指导自己的发声，到自己最美妙的声音，树立正确的声音概念，从而使自己的声乐学习不断进步。
（二）范唱可以引导学生正确地发声
发声是歌唱的基础，声带就是发声体，是音源。发声的基本功训练是学生在学习声乐技巧时能否顺利发展的关键之一。很多学生声音上的毛病，多是由于歌唱时喉头不打开，不稳定造成的，而正确的喉头位置是协调呼吸器官的运动，获得稳定、流畅声音效果的关键。在声乐教学中，有的学生喉咙打不开，喉头位置不稳定，有时已经向学生讲明白了，应该怎么样打开喉咙，打开喉咙后是什么感觉，可学生还是做的不好，而这时通过教师的范唱，学生就可以直观的了解真正的发声状态和感觉了。
歌唱的声音要有比较宽广的音域，要有相当响亮的音量，要有表达歌曲感情的各种声音彩。在歌唱学习中，常常听教师提到，声音靠前、共鸣、面罩等，对大多数学生而言，除了听觉能操纵发声外，声音位置是否统一、气息是否流畅、音是否优美、吐字是否清楚、各共鸣腔是否协调一致等，都会给正确地发声带来影响，而这些对学生来说都是很难驾驭的。
所以，学生在学习声乐的初始阶段，树立正确地声音概念是至关重要。根据学生不同的音乐素质及生理条件，针对性范唱教学在学生声乐学习的初始阶段起着不可忽视的导向、矫
正、调节和组织作用，同时也是帮助他们检测歌唱的方法、技巧，并具有直接显著的促进教学的功效。
（三）范唱可以引导学生的呼吸
呼吸是歌唱的基础，是歌唱的动力。歌唱时的呼吸与日常生活中的呼吸是有区别的，有时候相同，有时候则截然不同。生活里人们所发出的声音都是本能的自然呼吸，而歌唱的呼吸是随着情绪情感的喜怒哀乐而变化运用着的呼吸，它是一种有意识、有目的、带有技巧性的动作，是经过高度技术性、后天训练的结果。
歌唱的呼吸是声乐教学中的一部分，也是不容易正确理解与运用的一部分。如何掌握正确地呼吸方法，因学生个体条件的差异，教师在做“范唱”时，对不同素质的学生须采用不同的方法。对每个学生来说，教师对其行的教学方法，是渗透在学生整个学习过程中的。只有恰当、正确地运用范唱，才能让教师授课的过程轻松自如，使学生通过教师的范唱获得好的发声方法。
二、范唱在歌曲艺术表现中的作用
（一）帮助学生把握歌曲的情感
“任何一首歌曲都是艺术家情感的产物，它通过艺术家特有的方式来表现，或活泼或忧伤或欢快或悲壮，使人们从中受到美的熏陶和情操的陶冶。‘乐有情起’这就是说音乐由情感引起，也正是这种情牵动着无数人的心，使之受到美的感染”。教师要尽可能的把歌曲所包含的美好思想、内在情趣用美好的声音表现出来，力求唱的准确、清晰，动听而富有感情。这是在正确把握歌曲的基础上，进一步分析和理解歌曲的深刻内涵，并采取相应的措施在唱法上加以处理，从而指导学生能够唱出歌曲的特点、情绪及其所表达的思想情感。
教师在引导学生分析歌曲时，要注意调动学生的积极性，指导他们从歌曲的曲式结构、歌词内容、风格特征、旋律特点等方面进行深入细致的分析、讨论，深刻体会歌曲所蕴含的思想内容及其所要表现的艺术形象。同时，指导学生研究探索在唱法技巧上的相应对策。所以在教学过程中，一定要启发学生正确表现歌曲的情感，从而进入歌曲的意境中。
（二）使学生从视觉上感受演唱要求
范唱，使学生从视觉上感受对其演唱的要求，具有表率性。不仅要使学生有感情地演唱歌
汇报工作>北方小年曲，还要让学生养成正确的歌唱方法。教师的一举一动都会成为模仿的对象，教师利用良好的范唱，让学生通过观察，从听觉转换为视觉来清楚掌握正确的歌唱方法，相对于干巴的理论讲解，学生更容易接受、掌握。范唱中，要让学生都能看清老师演唱时的表情和发声、吐字、咬字的口形以及一些辅助手势动作等。这样不仅让学生在老师的歌声中完整地感受到歌曲的艺术形象，同时一些必要的眼神、形体动作也为学生学唱、演唱歌曲起到启示性的诱导作用。
（三）调动学生学习积极性
范唱，是一种直接、高效的教学手段，能激发起学生学习歌曲的积极性和浓厚的兴趣，有抛砖引玉的效果。对于初学者来说，虽然他们鉴赏音乐的能力不强，但对颇有感染力的范唱却会产生强烈的反响。精彩的范唱对学生是一个很好的学习动员，能最快的、最有效地激发学生的学习兴趣和歌唱热情，带入歌曲的意境，使学生进入求知的振奋状态，达到求知而学的最佳境界，全身心地投入学习，保持旺盛的歌唱欲望。每当学生唱出一个好的声音或乐句时，教师要给与充分的肯定和赞扬，然后进一步启发学生去捕捉、去感悟正确地声音状态和发声方法，通过反复练习加以巩固，能做到随时再现，并以这个音或乐句为楷模，带动其它的音或乐句的演唱，从而获得美好的声音。cf最新英雄级武器
母亲节对母亲的祝福语三、怎样在教学中做好范唱
教师必须具备良好的范唱教学能力，范唱可以折射出一名声乐教师对职业的责任感和热情，更能反映教师的专业水准、知识视野，甚至包括他个人的气质所散发的独特魅力和感召力。我认为教师在范唱时应做到“课前准备充分，课上胸有成竹”，做到三到位。
人教版四年级上册语文教学计划（一）范唱前导入语言要到位桂花泡水喝的9大禁忌
导入语言是关键，教师要做到精心设计范唱前的导入语言，花功夫去“备范唱”，即在范唱前要对所唱歌曲的内容、创作背景、节奏特点及所要表达的思想感情等作全面深刻的了解。同时，从歌曲的力度、速度、演唱技巧、情绪等方面对歌曲进行确切地演唱处理，这样，才能鲜明生动地表达出完整地艺术形象，为教学新歌奠定下很好的基础。
（二）范唱时情感表达要到位
唱歌是一种表达自我情感、自娱自乐的艺术形式,“通过唱歌,无论是演唱者,还是听众,都能从中得到美的享受,美的滋润,美的熏陶,感受到生活的美好乐趣。歌声的感染力不仅仅体现在声音的自然属性(如音质、音等)上,更重要的是体现在演唱者的感情上”。老师在范唱时，
要尽可能把歌曲所包含的美好思想、内在情趣用美的声音表现出来，力求唱得准确、清晰而富有感情，指导学生用“心声”演唱歌曲。这样能给学生唱歌前的艺术感染，激发学生学习新歌的主动性和积极性。因此,演唱歌曲必须建立在对歌曲深刻理解的基础上,努力把自己的感情和歌曲的感情融为一体,并用自己的“心声”把这种感情真挚、自然地表达出来,做到声情并茂。
（三）范唱后交流启发要到位
教师范唱后要善于诱导学生就歌曲的思想内容、风格特点、形式体裁等方面作积极思考领悟，让学生表述自己获得的审美体验，并进行交流和补充，不要轻易否认学生的审美感受与见解。在交流中，帮助学生进一步完整地感受和理解歌曲，促进学生的思维活动，提高音乐鉴赏能力。可以这样说，范唱得好坏决定了一堂声乐课的成败。在声乐课教学中应力求通过范唱这一鲜明的艺术形象诱发学生兴趣，引起美感，产生共鸣，使学生感受美、体验美、鉴赏美，在审美的过程中既学到知识，又提高素质。
因此，教师的范唱对学生是一种情感的启示、一种激励，体现着教师与学生心灵上的探索、沟通；也体现着由此带来的愉悦和信心。教师还可以借助其它资料（如音像资料等），
让学生聆听、观摩优秀歌唱家的演唱，开拓艺术视野，增加对各种艺术风格及不同演唱类型的曲目的学习和积累。让学生在各种范唱的启迪下，融会贯通声乐艺术的多元性文化特征，提高艺术素养，丰富专业知识，并把这些艺术知识运用到自己的学习和艺术实践中。
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