九年级化学学科第六单元的教案课题三： 二氧化碳和一氧化碳
九年级化学学科第六单元的教案
课题名称
课题三： 二氧化碳和一氧化碳
课时一 二氧化碳
教学目标
（一）知识与技能
1、了解二氧化碳和一氧化碳的性质。
2、了解二氧化碳的用途。
3、了解并关注温室效应。
（二）过程与方法
1、对实验现象进行观察分析、归纳。
2、会运用已学知识解决实际问题。
（三）情感态度与价值观
强化保护环境、解决环境问题的意识。
教学重、难点
教学重点：二氧化碳的性质
教学难点：
1、CO2与水的反应。
2、CO2与澄清石灰水的反应。
教学准备
多媒体课件、大理石、稀盐酸、澄清石灰水、烧杯、集气瓶、火柴、蜡烛、塑料瓶、石蕊溶液。
教学过程
教师活动
学生活动考医师资格证
一、故事引入：屠狗洞的故事
在意大利有一个“屠狗洞”，狗、猫等动物一走进去，挣扎几分钟就死了，人却可以安然无恙地通过这个洞。迷信的人因此说，洞里面有“屠狗妖”。为什么会有如此奇异的现象呢？
原因：山洞中低处CO2比较高现代企业制度
根据故事中的信息：你能总结归纳出二氧化碳的性质有哪些呢？
1、CO2是无无味的气体 ；
2、能溶于水,密度比空气大；穿越宝典
3、CO2无毒，但不能供给呼吸；
4、CO2不能燃烧CO2可使澄清的石灰水变浑浊。
如何验证二氧化碳的性质呢？
二、探究二氧化碳的性质
1、探究二氧化碳的密度是否比空气大。
变形金刚剧情介绍2、探究二氧化碳是否支持燃烧。
3、探究二氧化碳是否溶于水。
探究1.二氧化碳的性质—密度、是否支持燃烧
演示实验
下层的蜡烛先熄灭，
上层的蜡烛后熄灭。
CO2的密度比空气大(物理性质），CO2不能燃烧，也不支持燃烧(化学性质）
结论：1、既不能燃烧，也不支持燃烧；
3、密度比空气的大。
探究2.二氧化碳的性质—是否溶于水
现象：塑料瓶变瘪
结论：CO2能溶于水，使瓶内气体减少，气压变小，大气压强使瓶子变瘪。
小结CO2的物理性质：
1.CO2是无无味的气体； 
2.密度比空气大；
3.能溶于水。
承上启下：CO2能溶于水，是发生了物理变化，那么溶于水CO2的有没有和水发生化学反应呢？
探究3.二氧化碳溶于水的过程中，是否与水反应
演示实验：
现象
分析
通过实验，你知道是什么导致紫干燥小花变红的，是水？是CO2？还是其他物质？
答：水和CO2独自都不能使紫石蕊变；
实验表明：1、二氧化碳能与水发生化学反应生成新物质这种物质叫碳酸，碳酸能使紫的石蕊溶液变成红。
化学性质3：CO2 ＋ H2O ＝ H2CO3
2、碳酸很不稳定，容易分解为二氧化碳和水。当加热时，碳酸分解，从溶液中逸出二氧化碳，所以变红的石蕊又变成紫。H2CO3 ＝ H2O＋ CO2↑
3、实验室如何检验二氧化碳气体？
二氧化碳与澄清的石灰水发生反应，石灰水变浑浊是由于生成了白的碳酸钙（CaCO3）沉淀
化学性质4：CO2 + Ca(OH)2 ==== CaCO3  + H2O
小结二氧化碳的物理性质和化学性质。
承上启下：物质的性质决定用途，那么二氧化碳具有哪些用途？
三、二氧化碳用途
1、作制冷剂；
2、作气体肥料；
3、用于灭火教师节节目串词；
4、作化工原料；
5、制汽水等碳酸饮料。
四、二氧化碳的功与过。
五、当堂练习：
1.为了区别氧气和二氧化碳两种无气体，下列说法中不可行的是（    ）
A.分别通入紫石蕊试液中
B.用燃着的木条分别伸入瓶中     
C.分别通入水中
D.用塑料瓶分别盛满上述两种气体，各倒入1/2体积的水，盖紧瓶盖，振荡
2.下列做法容易发生危险的是（      ）
A.用石灰浆抹墙
B.用干冰制造舞台上的云雾效果
C.到溶洞探险前，先用手电筒照明试探能否进入
D.进入红薯和白菜的地窖前，先进行灯火实验
3.写出下列转化关系的方程式。
学生思考解释原因。
组织阅读材料
学生观察实验，描述实验现象分析原因
学生观察实验，描述实验现象分析原因
学生观察实验，描述实验现象分析原因
学生完成表格
学生阅读课本，总结二氧化碳的用途。
组织学生阅读课本了解二氧化碳对人体健康以及环境的影响。地税申报
当堂练习。
板书设计
课题二 二氧化碳和一氧化碳
一、二氧化碳的物理性质：
1、CO2是无无味的气体；
2、密度比空气大；
3、能溶于水。
二、二氧化碳的化学性质：
1、不能燃烧，（一般）也不支持燃烧
2、无毒；但不能供给呼吸；
3、二氧化碳能与水反应生成碳酸； CO2 + H2O = H2CO3
4、二氧化碳能与澄清石灰水反应。 Ca(OH)2 + CO2 = CaCO3↓+ H2O
课后反思

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