中小学班班通实施中存在的问题及对策探究
中小学班班通实施中存在的问题及对策探究
作者：李正超
来源：《电化教育研究》2012年第04期
        [摘市长热线12345能解决什么问题 要] 我国基础教育中教育信息化从校校通发展到了班班通，推进了信息技术在基础教育中的应用，提高了中小学教育教学的效果，但是班班通在实施的过程中，也出现了一些问题，对班班通的有效应用造成了不利影响。通过调研，笔者发现在班班通实施过程中存在着硬件、软件、使用技能、教学设计等方面的问题。针对这些问题，文章探究了解决这些问题的方法，为班班通的顺利实施和中小学教师使用班班通提供了解决策略。
        [关键词] 班班通； 问题； 对策
        [中图分类号] G434 [文献标志码] A
        [作者简介科技发展的好处] 李正超，（1975—），男，河南兰考人。讲师，硕士，主要从事教育技术研究。E-mail:hnlzc@163。
       
        一、引 言
        班班通是指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，以实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，最终促进学生的发展。[1]班班通开展以来，有力地推进了基础教育信息化的发展。以河南省为例，多个地市在大力推进班班通的建设。2009年至2010年郑州市投资近美团跑腿4个亿，分两批实施郑州市中小学班班通提升工程，一期工程所涉及409所学校，8200个班级，二期工程所涉及875所中小学，2022年夏至11148个班级，班班通提升工程已遍及全市城乡所有中小学校。[2]濮阳市把教育信息化和现代化作为一项民心工程，投资1.5亿元在全国率先建设覆盖城市和乡村学校的“苏谭谭流浪网络班班通”工程，逐步推动中小学校的网络教学模式，让城市和农村的孩子同样享受优质的教育资源。[3]洛阳市的“班班通”工程建设，市教育局直属的63所学校全部实行“西双版纳旅游景点班班通”，洛阳市一次性投入7700余万元。[4]但班班通在实施的过程中，也存在一些问题，从不同层面上影响了教学使用的效果。

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