五年级数学下册分数乘法说课稿博客
五年级数学下册分数乘法说课稿博客
说内容：本课是北师大版数学五年级下册第三单元分数乘法（三）第一课时，前面学习了分数乘整数的后续内容，主要是探索分数乘分数的计算方法以及意义，是本单元的重点和难点。属于新授课，一课时讲完。
说教法：本课主要采用探究法、操作法。学生在操作中体会、讨论探究内在规律，发现计算方法。
说教学目标：本课的教学目标从三方面阐述，1. 情感态度：会解决有关的实际问题，体会分数乘分数的乘法在生活中的应用。2.知识技能：掌握分数乘分数的计算方法，能正确地进行分数乘分数的乘法运算。3.过程方法：经历运用面积模型探索分数乘分数计算方法的过程，理解分数乘分数的意义。
说教学重难点：1.理解分数乘分数的意义。2.探索分数乘分数的计算方法。学生对于整数乘分数的意义很好理解，但分数乘分数的意义则不好理解，为了使学生更好理解，让学生通过折一折、画一画，在感性中去思考、去探究，从而突破重难点。
说教学准备：课件、折纸。学生在操作手中有时会产生分歧或者折不出，课件的动态演示，会有力促进学生的模型建立。
说教学过程：
一、模型初探，建立初步的思考方式。
师：在古代我们的老祖宗就对分数乘法有研究，现在我们来看一看。课件展示：课本28页问题一。
这里的作用是告诉孩子，从古代人们就开始研究分数问题，体会数学思想的精深和有趣的现象，激发学生的学习兴趣。
网游之五行牧师师：第一次取后，剩下这张纸的几分之几？也就是求“1”的，怎样列式？
这里是对上节课的整数乘分数的复习，也是对下面授课的铺垫。
师：第二次取后，剩下这张纸的几分之几？这时就是求谁？（剩的），对于整张纸来说是？怎样列式？
我爱你中国 歌词
师：第三次取后，剩下这张纸的几分之几？这时就是求谁？，对于整张纸来说是？怎样列式？
在两次的演示和操作中，提问是为了让学生清楚这时的整体已经不是整数，而是分数，要把分数看做一个整体进行均分。也是体会几分之几的几分之几是多少的思想。
师：出示三道式子，你有什么发现?共同点是什么？有什么规律？（分子是1的两个分数相乘，分子不变，分母相乘。）用猪皮熬制皮冻的方法
在观察中探索出内在的规律，从而得出结论。
二、梳理算理，构建模型，培养动手思维方式。
1.思维模型推导。
课件出示：×=？
师：这道题表示什么?
师：拿出长方形纸，动手折一折，思考：你是怎么折的？说一说。（充分让学生发言、讨论。）
师：第一次折什么？第二次怎么折?
这里之所以要这样问的目的是让学生在思考中体会整体“1”的变化，理解乘法算式的意义。
师：当第二次折时，把：平均分成4份时等于把原来这张纸平均分成16份，这时就是取了3份，即.
课件展示过程。
2.算理模型建构。
观察算式：×=，等号前面和后面有什么联系？
在动手中思考，在计算中发现模型。
折一折得出结果：×，×，×
让学生汇报，然后讨论，教师课件展示过程。
在折的过程中，学生可能不会按照我们的思维去折，因此，我会在巡视中发现不同的折法，让学生回答自己的想法。这样做的好处是完整的表现各种思维，从而达到思维的一致性。最后教师的课件展示是对学生思维的梳理，也在这时提高学生的知识理解力，达到建模、应用的数学思想。
得出结论：两个分数相乘，分子乘分子，分母乘分母，能约分的要约分。
三、内化模型，提升思维。
出示教科书29页练一练第一题。
先让学生画一画，涂一涂，然后计算。
教师提问：你是怎么想的？
出示教科书29页练一练第二题。
先让学生画一画，涂一涂，然后计算。
幼儿园教师读书心得
教师提问：你是怎么想的？
练习题的目的是巩固知识，同时发现问题，进行再次梳理。
四、全课总结：这节课你学会了什么？
五、快刀斩乱麻打一成语作业：教科书29页练一练第三题。
说板书设计：正上方写课题：“ 分数乘法三”，下方内容是“分子乘分子做分子，分母乘分母做分母”，突出这节课的主要内容，并起到归纳作用。

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。