《大钟小钟一起响》
1、教材分析:
《大钟小钟一起响》是依据单元主题情景安排的编创活动。在学习、欣赏一系列关于钟表的音乐后，学生开始熟悉和了解“大钟”与“小钟”的音乐表现特点，实践于分组编创中，表现大钟“当当”摆动和小钟“滴答”走动的声响节奏。然后将大钟与小钟独立的音乐形象加以关联，作为编创的拓展，学习《大钟和小钟》这首二部合唱歌曲，进一步理解大钟、小钟的声音特点，激发学生的演唱兴趣。
2、学情分析：
二年级学生好奇心强, 活泼好动、善于模仿，身心可塑性强，有意注意尚未成熟，学生整体水平不够均衡。教学中，教师要营造愉悦、欢快的学习气氛，注意采取知识性与趣味性并重的原则，让课堂充满知识性、趣味性、探索性、挑战性及表演性，合理、恰当运用六孔竖笛，调动学生积极参与的广度与深度，理解音乐、参与音乐、表达音乐。
3、教学目标：
1、积极参与编创活动，并能与同学合作，创编四小节节奏。 橘子汽水歌词
2、能用活泼而有弹性的声音与同学合作演唱歌曲《大钟和小钟》，做到两个声部声音和谐统一。
梦见看见别人杀人3、能用竖笛吹奏歌曲合唱部分。
3、教学重难点
教学重点： 1、 积极参与编创活动，能与同学合作创编四小节节奏。
2、能用活泼而有弹性的声音与同学合作演唱歌曲《大钟和小钟》。
3、 能用竖笛吹奏歌曲合唱部分。
教学难点：
1、与同学合作创编四小节节奏。
2、能用活泼而有弹性的声音与同学合作演唱歌曲《大钟和小钟》，做到两个声部声音和谐
统一。
4、教学准备： 钢琴、打击乐器（碰钟、三角铁、响板）、六孔竖笛、多媒体课件
5、教学过程:
一、创设情境，组织教学
1、 出示ppt请同学们听一听这是什么声音？（钟声）
2、 是什么鈡的声音？
3、 这节课，我们把大钟和小钟请来，和我们一起做游戏。
【设计意图】通过钟声，集中学生注意力。创设课堂情境，激发学习兴趣。
2、了解“大钟”与“小钟”的声音特点
（一）、模仿声音
1、 谁能用声音和动作模仿小钟？出示ppt
2、 谁能模仿大钟？
3、 分小组说，合说，交换说。
（二） 、加入声势
1、 谁能为小钟设计声势？出示ppt
2、 谁能为大钟设计声势？
3、 把大钟和小钟的声势合在一起做。
（三）、加入打击乐器
1、请大家把座位里的打击乐器拿出来，适合表现大钟的请起立，一起来演奏。
2、适合表现小钟的请举手，一起演奏。
3、分组演奏、合奏。
4、交换乐器，合奏。
【设计意图】通过节奏、动作、声势、演奏打击乐器了解和熟悉“大钟”与“小钟”的音乐表现特点，为编创和拓展做准备。
三、编创练习
1、 出示ppt大钟和小钟的声音，哪个长？哪个短？
2、 三组节奏中，哪个适合表现大钟？（x-）音符是几拍子？
3、 哪个适合表现小钟？（xx）有几个音符组成？如果想变成2拍怎么办？（重复）
4、 （xx）和谁也能组成2拍？（（xx x）？
5、 我们把x也变成2拍。
口腔执业医师6、 出示ppt请大家用这几个节奏组合创编四小节节奏，模仿大钟和小钟，说一说你在表现什么？ 排名前十的名酒
7、 小组合作创编，教师巡回指导。
8、 出示ppt请大家把你们创编的节奏填充到下面的练习中，一起来表演一下。
9、 分组汇报，教师评价。
【设计意图】根据大钟和小钟的声音特点，了解、熟悉“x—”“x” “x x”三种节奏，把编创难度分解，引导学生先把音乐语言准备好，再进行编创。以小组形式创编，激发学生全员参与。
3、学习歌曲
（一）、音准练习：
1、 出示ppt“现在，我们把编创好的节奏加上音符唱一唱。”（55
33 | 55 3 |3-| 1-|）
2、教师范唱。学生模唱。
3、 填词练习。
4、 出示ppt 师生接唱歌曲1、2句。
5、 揭示课题：现在，我们来唱《大钟和小钟》
【设计意图】了解歌曲的主要动机，体验、表达节奏与旋律的联系和不同。
好的名字（二）唱谱
1、 出示ppt教师范唱，请学生认真看歌词。
2、 学生读歌词。
3、 划拍、视唱歌谱。指导学生唱好第二句的八分休止符。
泥融飞燕子沙暖睡鸳鸯描绘的景象4、 填词演唱。运用动作指导学生进一步唱好第二句的休止符。
【设计意图】让学生对歌曲的基本旋律有准确的概念，能完整演唱，为下一步合唱做好准备。 （三） 了解演唱形式
1、 请小朋友观察歌词：大钟和小钟，谁唱的多？
2、 出示ppt现在，我们让大钟和小钟唱的一样多，听听是什么效果。
3、 提问：这首歌除了齐唱，还有什么演唱形式？
【设计意图】复习巩固“演唱形式”，体验合唱与齐唱的不同演唱效果。
（四）、学习合唱
现在，我们一起来学习合唱部分。
1、用竖笛吹奏
（1）、出示ppt现在，我们一起用竖笛吹奏55 33 | 55 3 |3-| 1-|
（2）、将学生分组，进行合奏。
【设计意图】吹奏最熟悉的旋律，降低难度。在合奏中解决合唱中的音准及配合问题，集中学生注意力，激发合唱、合奏兴趣，树立学习信心。
3、合唱练习
（1）、把学生分成小钟和大钟两组，先分别练习唱谱，再合唱。教师用柯尔文手势提示音高。
（2）、出示ppt 跟随音乐，完整练习。
（3）、用不同形式演唱。
（五）、表现歌曲
1、歌曲唱完，音乐还有尾声。我们一起把大钟、小钟的声音加在尾声。教师示范。
2、师生练习。
3、跟随音乐完整表达。
【设计意图】这是编创活动的拓展，利用伴奏音乐中的尾声，让学生再次加入大钟和小钟的声音，在简单的节奏和简洁的音符中深入体会大钟“当当”的摆动声和小钟“滴滴答答”的走动声。在合唱中体验独立又关联的音乐形象，增加合唱的演唱乐趣，激发学习兴趣。
6、结束部分： 今天我们开心极了，编创、演唱、演奏了《大钟和小钟》，小朋友再见！ 教学反思 《大钟小钟一起响》是依据单元主题情景安排的一个编创活动。当学生熟悉和了解“大钟”与“小钟”的音乐表现特点，再分组创编大钟“当当”摆动和小钟“嘀嗒”走动的声响节奏。虽然短小，具有儿童特点，和生活经验能紧密结合。通过本课教学，希望每个学生都大胆参与音乐编创，表现音乐形象。学唱歌曲《大钟和小钟》作为编创的拓展，让学生从节奏上升到旋律、齐唱、合唱，逐步提高要求，完整表达音乐形象。
1、创设情境，释放情感 根据本课的的内容、风格、情绪创设相应的音乐情景，帮助学生更快、更好的进入学习音乐的心理状态，充分调动学生的情绪积极性，激发学生参与音乐的兴趣。利用各种钟声，让学生迅速回忆生活经验，进入课堂情境。
2、联系生活经验，用多种方式表达音乐形象 二年级小学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼、感染力强、富有情趣的事物。利用这一特点，把表演融入教学，用动作辅助学生理解大钟和小钟的形象特点，通过模仿、声势、演奏，等多种形式，让学生在音乐活动中感受音乐，表现音乐特点，增加课堂情趣，无形中提高他们的音乐素质，达到育人目的。
3、引导聆听、学会歌曲 音乐是听的艺术，在教学过程中，尽量让学生听，让音乐的旋律通过听觉器官作用于学生的心理，并鼓励他们用自己的耳朵和心灵进行感知、分辨、想象，配以适当的师生交流，使音乐在脑海里形成形象。同时在潜移默化中指导学生聆听，让学生逐渐知道“听”是学习音乐的最重要的方法。如：在演唱八分休止符时，让学生通过聆听，再辅以简单的动作，体验休止的妙处。用竖笛解决合唱中的音准及配合，也是提高聆听能力的好方法。
4、利用对比，引起情绪共鸣 音乐学习是音乐表象在听觉基础上形成感性形象的过程。在这个过程中，学生围绕音乐，运用已有音乐基础，通过聆听进行判断对比，进而调整，在实践活动的过程中始终伴随着音乐思维活动。比如，在学习合唱前先学习齐唱，让学生了解歌曲的结构，避免在演唱过程中发生混淆。在此基础上聆听合唱，通过对比，学生能迅速感受合唱的效果，发现歌曲的特点、演唱的方法。激发演唱信心，培养合作能力。
五、创造性能力培养贯穿于音乐学习的各个环节 本课的主要活动是编创，可编创不是一个活动，而是在教学的各环节中。比如，用动作来表现大钟和小钟的声音形象、为节奏设计声势、边唱边表演，以及编创节奏，给学生即兴活动的机会，创造性地探索节奏、音响、
旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合，培养学生敏锐的听觉、迅速的反应、准确的节奏感。感知理解音乐形式、结构、形象，培养高度的集中注意力和默契的相互配合能力。 音乐教学是师生共同交流、共享美好音乐的过程。本课中，教师自身的音乐感受还应更充分与学生交流，用自身的激情感染学生，创设更多的即兴编创活动，共同表达音乐，享受音乐。
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