识字2 合在一起成新字
［教学目标］
知识与技能
1。会认“成、男”等13个生字，会写“甘、羊”等8个生字。识记4个新偏旁。地铁 最后的曙光
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3。理解汉字合字造字规律，尝试编一编。
情感态度与价值观
激发学生主动识字的兴趣 ,体验汉字的奇妙，受到中华文化的熏陶。
[教学重难点］
1.掌握本课生字，识记新偏旁。
2.体会会意字的造字规律,尝试编儿歌.
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1课时
教学过程达标检测一、利用课件，导入新课
1。（课件出示课文插图)同学们，你们看！今天我们来到了什么地方?这里都有什么？（学生根据画面内容，自由说）
预设：木、水、石、人……
师:同学们观察得可真仔细哩!
刘鑫江歌案是怎么回事（1）这些字有什么特点呢？(教师引导说出:独体字）
(2）课件演示人、木合成字。（人-从—众木—林-森）
2。揭示课题:今天我们一起来学习课文《合在一起成新字》,认识一下这神奇的汉字。1。照样子，写一写.
例：三人成（众）
(1）三木成
(2）三日成 二、初读体验
1。出示自读要求。
（1)借助拼音自读儿歌，读准字音，把课文读通顺。
（2)采取多种方式朗读课文，认读生字.
2。检查自读效果。
（1)指名读，开火车读，“小老师"带读。
(2）这些汉字都有什么特点？2。将下列汉字音节补充完整。
ch成sh双
ch尘áｎ男
三、结合儿歌，识字认字
1.集体读儿歌第1小节，引导学生观察字形。
（1）为什么“日”和“月”合在一起是“明"呢？（日是火红的，月也是光亮的。它们在一起就更明亮了.）
小学一年级教学计划（2）你还知道其他字的意思吗？(可借助其他方式帮助学生记忆字形）
2。指名读儿歌第2小节,讨论“泉、岩、鲜、甜”的字形.
预设：舌头甘了就是甜，鱼羊一起就是鲜，山上的石头称为岩，干净的白水就是泉。
3。师生合作，理解字义。
如，师：一个太阳和一个月亮合起来是——
生：日月明。
4.做游戏：朋友。（学生拿出独体字卡片)
生甲：我是“日",我的朋友在哪里？
生乙：我是“月",你的朋友在这里。
学生齐读：日月明
5。齐读儿歌。尝试自己编一编.2。我会拼，我会写。
〖=C（〗ｍíｎɡ〖=〗天〖=C（〗ｓｈｕāｎɡ〖=〗手
〖=C（〗ɡāｎ〖=〗甜〖=D2（〗ｓｈéｊｉāｎ〖=〗
4。小小魔术师。（加一加，组成新字再组词）
日+月= （)
木+木= ()
小+大= ()四、指导书写
1。学生观察田字格里的生字.谈谈自己发现了什么。（学生汇报）
2。学习新偏旁“"“日”“”“”。
指导书写“双、林、明、尖”.
双：左窄右宽，左边“”捺改为捺点。
林:左右对齐，第二个“木"比第一个“木"略宽.5。查字典填空.
（1）“甘”读音为(）,共(）画。
（2)“尖”偏旁为（)，组词为（）.明：“日”小“月”长，“丿”于竖中线，要先竖直后撇。
尖：小字头,无钩，上下对齐，各居半格。
3。学生描红，教师巡视指导，及时纠正.五、总结提升,延伸拓展
1。有感情地朗读识字儿歌，背诵儿歌。
2.鼓励学生尝试自己编识字儿歌。
如:口中不愿为否，八刀相割为分，草生田中为苗，养牛之圈为牢……
3。学生将自己编的儿歌和大家交流，看谁编得最好。6.连一连。
日月男
田力岩
山石鲜
好看电视推荐鱼羊明
[教学反思］
这是一首根据汉字结构特点，用一些由两个或三个独体字结合在一起组成新字编成的儿歌。在识字教学中，我通过穿插游戏的方式巩固识字，引导学生“玩中学"“乐中学”,调动了
学生的积极性。课堂中，在充分读文的基础上，我引导学生相互交流，说说自己的发现,从而初步感知汉字的造字方法、规律,引导学生尝试自己编儿歌识字，并把这种方法迁移运用到今后的识字中去。这是本课的成功之处.同时，本课的教学也存在很多不足：如对认字写字时间给予不足，学生掌握不好等.在以后的教学中我会做出相应的调整。
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