第5课《应对自然灾害》说课教案设计3课时
第一课时说课
一、教材分析
《应对自然灾害》是六年级下册第二单元的第五课。本课是根据课程标准 “我们的国家”第5条“了解我国曾经发生过的地震、洪水等重大自然灾害，知道大自然有不可抗拒的一面。感受人们在灾害中团结互助的可贵精神。学习在自然灾害中自护与互助的方法”和第12条“知道中国人民解放军是保卫祖国、维护和平的重要力量，热爱中国人民解放军”而编写的，一共有3个框题，分别是“我国自然灾害知多少”“防御自然灾害”和“不屈的抗灾精神”，计划3课时。
《我国自然灾害知多少》是该课的第一课时，主要是让学生从认知上了解我国的自然灾害,其核心主题是帮助学生了解我国自然灾害的总体情况，帮助学生树立尊重自然的观念。它与本课的另外两个框题一起，组成了“了解灾情-防御灾害-弘扬精神”的内容层次递进逻辑关系。
第一课时《我国自然灾害知多少》有三部分内容：第一个部分是通过中国自然灾害分布图,了解我国自然灾害的总体情况；第二部分是通过我国一些重大自然灾害典型案例,了解自然灾
害的表现及其带来的危害；第三部分通过案例分析和模拟实验,认识人为因素对自然灾害的影响。
二、学情分析
我国是一个自然灾害严重的国家,自然灾害种类多样、发生频率高,带来的损失严重。但另一方面，国民的防灾减灾意识还有待加强。由于人们对自然灾害的认识不足且应灾能力较低,很多人在灾害发生时不知所措,有的甚至选择错误的逃生方式,最终造成重大生命、财产损失。自然灾害频繁发生,不仅会造成巨大的经济损失,破坏自然资源与环境,而且还会威胁人们的生命安全,给人们造成身心创伤,增加社会不稳定因素。因此，有必要提升学生的防灾避险意识。
在课前调查中发现，六年级学生对“我国是一个自然灾害严重的国家”的基本国情缺乏认识，对自然有不可抗拒的一面明显认识不够，难以真正形成尊重自然的意识。
三、课时教学目标
1.利用自然灾害分布图，了解我国主要的自然灾害种类及其危害。2022冬奥会金牌排行榜
2.通过实验，了解灾害的发生除了自然因素外，也有人为因素，懂得保护生态环境的重要性。
四、课时教学重难点
教学重点：了解自然灾害的主要种类及其危害，认识大自然有不可抗拒的一面；
教学难点：知道人类的行为会诱发或加重自然灾害，懂得保护生态环境的重要性。
五、教学环节和设计意图
活动一：排排座——我国灾害知多少
从观看龙卷风视频，认识龙卷风开始，让学生获得当大自然“发怒”或者“生病”时，就会给人类带来灾难的认识。由此，引导学生查阅资料，重点了解我国自然灾害的主要种类，学习自然灾害分类办法，给每一种自然灾害“排排座”。再结合学生课前的调查学习，通过中国地图，师生共同合作，总结出我国七大自然灾害及其特点。
设计意图：从能较直观感受的自然灾害——龙卷风引入，引导学生了解我国主要的自然灾
害，知道我国是自然灾害严重的国家。
活动二：谁肇事——自然灾害危害大
我先以汶川地震为案例，通过看视频话感受，引导学生详细了解地震造成的巨大危害及影响，形成自然灾害危害严重的认知。再创设情境，让学生争当机智的小侦探，去寻我国7种危害现象背后的“肇事者”。“智擒肇事者”游戏规则是：将学生分组，每个小组领到两个资料袋，一个装的是“肇事者”名单——影响我国的七大自然灾害名称，另一袋装的是这七大自然灾害的肇事后果——具体危害表现及相关图片，请学生按危害到肇事者，将两者关联起来。看哪组具备神探的火眼金睛，用最短的时间到对应的肇事者。在学生完成游戏后，我让学生学习教材第37页“活动园”里的饼状图，掌握看图和制图方法，并说一说自己的感受。
设计意图：以游戏为切入点，激发学生的探究兴趣，通过读图制图，增加学生动手机会，了解影响我国的七大自然灾害所带来的危害后果。
感恩的话语 暖心 简短 活动三：小实验——这些行为不可为dnf大刷图加点
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本版块从“水土流失小实验”导入，教师引导学生做实验：一个盆代表草地，一个盆代表黄土地，在“草地”和“黄土地”上浇同样多的水，观察实验结果，思考：流出的水的颜为什么不一样？学生按要求分组实验后，在班上汇报实验结果。在肯定学生的实验发现后，教师继续追问：人类还有哪些不合理的行为可能诱发或加重哪些自然灾害？学生结合课前的学习调查，出种种不合理行为。教师最后小结。
设计意图：通过实验，引发学生对人类行为的思考，领悟人类的行为会诱发或加重自然灾害的发生。
本节课从了解我国主要自然灾害及危害后果切入，通过实验和游戏的情境式探究，最终帮助在认知上得到提升，认识到自然灾害离我们并不遥远，重大的自然灾害会给国家、社会、家庭及个人带来严重的危害，并由此懂得要爱护环境，合理安排生产与生活，尽量避免因为人为原因诱发或加重自然灾害。
第5课《应对自然灾害》第二课时说课
一、教材分析
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《防御自然灾害》是六年级下册第二单元“爱护地球 共同责任”第五课的第二课时，这一课时的核心主题是提升防灾避险意识与自救自护能力。本课时与第一课时从认知上了解自然灾害、第三课时从情感态度上感受抗灾精神一起，组成了“了解灾情-防御灾害-弘扬精神”的内容层次递进逻辑关系。
本课时内容分为两个部分。第一个部分以我国常见的四种自然灾害为例，呈现人们面对这些情况时的做法，让学生判断对错；通过绘制校园逃生图，懂得借助逃生图转移到安全地带，让学生学习必要的防灾避险知识和有效运用防灾避险的方法,树立防灾避灾意识，避免或减少灾害造成的伤害。第二部分通过国家和社会为防灾避灾建立的各种防灾减灾工程及采取的法律措施,了解我国应对自然灾害采取的各种措施,认识到全国上下形成了减灾共同体，自然灾害在一定程度上是可以避免或减轻的。
二、学情分析
伴随人们认识的不断提高,防灾减灾教育已被纳入国民教育体系,小学生已经或多或少接触过不同形式的防灾减灾宣传教育，但这种宣传教育对学生的影响，大多只留下很浅的印象，难以形成自主的意识。同时，学生尽管通过将近六年的小学学习，接触过基本的自救
技能训练，其自救自护的意识与能力已初步形成，但学生对自然灾害的认识，比较熟悉的是雷电、暴雨等自己生活环境中常见的灾害种类，对其他自然灾害的认识就只停留在新闻层面，其面对自然灾害的防灾意识和自救自护能力是不足的。
三、课时教学目标
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