《奥运中的数学》教学设计
一 、教学内容：
新北师大版四年级数学下册《奥运中的数学》
二、教学目标：
1、知识与能力目标：培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
2、过程与方法目标：了解奥运会知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。
3、情感态度与价值观目标：引导学生全情投入，体验奥运文化内涵，发现奥运会特有的数学价值，渗透爱国教育，教育学生从小积极强身健体。
三、知识点：
培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
四、教学重、难点：
重点：运用知识解决奥运会比赛项目的数学问题，提高计算能力。
难点：灵活解决问题和位置的猜测。
五、教学具准备：
1、教师准备：第28、29、30届奥运会有关的数据，奥运会开幕式录像、110米跨栏决赛的实况录像、郭文珺气手最后一录像，多媒体课件等。
2、学生准备：课前收集奥运中的数学知识和有关运动员的比赛信息等。
六、教学过程：
口算热身：
13.2÷10＝ 13.2÷100＝
13.2÷1000＝ 0.26÷10＝
0.26×100＝ 0.26÷100＝
3.6÷0.3＝ 0.36÷0.3＝
1、由视频导入，激发学生兴趣 谈话：孩子们，我们来看一段视频。
观看2008年北京奥运会开幕式。
提问：在奥运会中有我们学过的数学知识吗？
生自由发言。
领土面积排名 师揭示课题：奥运中的数学。
【设计意图】利用奥运会开幕式导入，吸引孩子的眼球，激发孩子的学习兴趣，同时还可以对学生进行爱国教育，也为后面的学习奠定了基础。 二、穿越时空，观看活动
1、综合运用，提升基础
师：孩子们，今天夏老师想带你们一起坐上时光机穿越时空，一起回到过去，观看 2004年
雅典奥运会比赛，你们愿意去吗？
生：愿意。 播放穿越视频。
师：在雅典奥运会上，田径项目有一件振奋人心的好消息。我国选手刘翔在男子110 米栏的比赛中获得冠军。我们一起去回顾当时激动的场景。 散热好的笔记本排行
播放视频。
出示前三名运动员的决赛成绩。
提问：你们能根据这三名运动员的成绩能提一个数学问题吗？ 生自由提问回答。
师：当时男子110米栏的奥运会纪录是12.95秒，你们知道刘翔比奥运会纪录少多少秒吗？ 生脱口而出：0.04秒。
追问：老师给你们出示两幅图，你们能根据上面的数据，判断哪幅能描述当时的冲刺情况？ 引导学生展开讨论，达成共识：原来相差的时间越少，相差的距离就越短；相差的时间越多，相差的距离就越长。
依照上面的引导，学生会推导出第二幅图才是正确的冲刺画面，然后我播放刘翔在奥运会决赛的冲刺画面进行验证，并且表扬判断的同学。
【设计意图】根据三名运动员的决赛成绩，能自由提出问题并解决问题，培养学生解决问题的能力。懂得将数的大小关系与图的分析联系起来，让学生体会到：相差的时间越少，实际相差的的距离越近，反之，相差越远。
邮政快递怎么收费2、加深感情，巩固提高
师：奥运金牌的取得，极大地鼓舞了中国运动员的土气，让我们再次穿越，去看看2008年奥运会中很有优势的跳水比赛。
出示情景图。
（1）学生阅读所给信息。 2022新一线城市名单
（2）学生自己提出问题：秦凯落后何冲多少分？ 生讨论，说明自己的看法。
（3）根据最后一跳的成绩，判断谁获得冠军。
【设计意图】本题计算难度稍有增加，主要是培养学生理解信息和选择信息解决问题的能力。对于最后名次的判断，体现了解决问题策略的多样化。在教法上，我引导学生开展小组合作学习，再进行评说，展开小组评价。
3、巧用教材，拓展思维
师：孩子们，让我们再次穿越，去看2012年伦敦奥运会。我们现在所处的是射击比赛场地，你们所看到的是我国选手郭文珺参加射击比赛的决赛场景。当郭文珺打出第一时，中外记者纷纷从不同角度对她进行拍照。
出示课件，让学生辨认这四幅图片分别是哪个记者拍摄的？
学生观察、思考，汇报自己的想法。
师：现以比赛已经打完了前7，郭文珺比格贝维拉落后0.2环，只剩下3环就知道冠军属于谁了，当时所有人都为郭文珺捏了一把汗。最后三，两位射手的成绩究竟是怎样呢？让我们先来看一下她们第8和第9的成绩。
课件出示：
选手 第8成绩
第9成绩 郭文珺 9.8 10.4 格贝维拉
10.4
10.1
（1）问题1、算一算目前谁获得第一名，谁获得第二名？
生动脑思考，独立计算。
（10.4+10.1+0.2）-（9.8+10.4）=0.5（环）
（2）问题2：第10环格贝维拉的成绩是8.8环，郭文珺至少需要打多少环才能获得冠军？ 学生独立计算，这时会出现两种答案。 第一种：8.8+0.5=9.3（环） 第二种：8.8+0.5+0.1=9.4（环）
出现这两种答案，让学生讨论哪种答案才是正确的？
（3）问题3：作为一名中国人，你们希望郭文珺能打出多少环？最希望她能打出多少环？ 生自由说。 播放视频验证。
【设计意图】本题以射击决赛为情境，运用观察物体的知识进行判断四幅图片分别是哪个位置所看到的，培养学生空间想像能力和推理能力。让学生运用小数加减法计算及估算解决问题。其中出示了郭文珺和格贝维拉前7总分的相差情况，两人第8、第9的成绩，郭文珺、格贝维拉第10的成绩，为学生创造一个相对复杂而真实的情境，培养学生对小数加减法知识和方法的综合运用。
三、憧憬未来，迈向2016
出示2004年、2008年、2012年奥运会金牌榜，让学生预测中国会取得多少枚金牌？ 生自由说。
师总结：大家都希望中国能获得第一名。那就让我们共同期待，期待2016，相信在巴西里约，中国运动健儿能取得优异的成绩。最后让我们共同努力，学好数学知识，像中国健儿
一样为国争光！
板书设计：
奥运中的数学
奥运中的数学
田径： 跳水： 射击：
秦凯落后何冲多少分？ 谁第一名？谁第名？
32.45+7.65=40.1（分） （10.4+10.1+0.2）-（9.8+10.4）=0.5（环）
谁获得冠军？ 郭文珺至少要打出多少环才能获得冠军？ 100.7—96.9=3.8（分） 8.8+0.5+0.1=9.4（环） 32.45+3.8=36.25（分）
98—96.9=1.1（分） 7.65—1.1=6.55（分）
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