北京“十一学校现象”具有里程碑意义
按：本文原载《学校品牌管理》杂志2014年4月刊，后被“学校品牌管理”
及“教育发现”转发。
从“大锅饭”到“大包干”
企业所得税北京“十一学校现象”具有里程碑意义
何池歆
北京十一学校的改革是“伤筋动骨”的，就差一点拆除学校围墙，打破学校教育体制了。
这几年，各式各样的学校改革层出不穷，改革标杆也一个接一个涌现。但是，多数标杆的改革是局部的、形式的、浅层次的。相比较而言，至少到目前为止，北京十一学校的改革是最彻底、最全面的。
虽然，对于十一学校改革的质疑声不绝于耳——中国人对新生事物的态度总是喜欢七嘴八舌——但真理和本质总是在“退潮”之后，“裸奔”在沙滩和阳光之下。
我甚至认为，在改革初期，我们不必在意教育家、专家的看法甚至争论——洗碗的人难免打碎一两个碗，只有不洗碗的人才永远不会打碎碗——我们不妨用普通民众的心态和视角，来解析“十一学校现象”。抛开被广泛质疑的各种细枝末节，本人觉得至少在以下三个方面，十一学校改革值得赞赏。
2011年工作总结
用“大包干”的胆魄去改变教学形态
当年安徽省凤阳县小岗村的十几位农民兄弟暗中“歃血为盟”，分田到户搞起了“大包干”，他们是“提着脑袋”谋划这件事。因为这涉及到“集体生产制度”和“个体承包制度”的大问题。不曾想，就是他们的敢为人先，拉开了中国三十多年全面改革开放的大幕。
与“把土地和生产权还给农民”的道理一样，北京十一学校把“学习权力”还给学生，堪称教育领域的“大包干”改革，它的意义远远超过改革本身。
从“大锅饭”形态中走出来的学生，能否完成“懒儿、乞
丐”到“自我管理、自食其力的劳动者和学习者”的转变，是改革最大
的悬念和风险。正像十一中学有位教师描述的那样，看到学生在“自主学习”的道路上那么缓慢艰难，恨不能把这些孩子重新抱进怀里，把知识塞进他们的脑子里。这种担忧不亚于当年农村搞大包干时那种对
于“姓资”还是“姓社”的担忧。
同样是“穷则思变”，面对学生们厌学、弃学、学不进、学不好这些普遍存在的难题，北京十一学校被逼着推行“选课、走班、分层、分级”这样伤筋动骨的改革措施。
这些果敢的措施，改变的不仅仅是课程，改变的不仅仅是课堂或班级，它实质上改变了以往的教学形态和学习形态，改变了教学的组织文化。
怎么投票用“服务业”的思想去办教育
2001年中国加入WTO，相关文件里把教育划为服务业。这让校长李希贵很纠结，“这个太阳底下最光辉的职业，怎么就成了服务？”经过多年的存疑、观察和探索，经过漫长的思想斗争，他意识到：在传统模式下，课程只是工具，用它把不一样的学生加工成一样的“产品”；而当教育成为服务的时候，学生成了服务对象，课程变成了为满足不同客户需求的“产品”。
很显然，在传统模式下，学生是产品。而“十一学校模式”，课程和教学服务是产品。可见，十一学校的改革是一场涉及办学思想、教育体制的变革。
学校体制的转变，体现在课程的“私人定制”；教育职能的转变，体现在变班级管理为“咨询服务”，体现在咨询师和教育顾问制度的确立。这就是十一学校最重要的创新——体制创新。
就像服务业中的“一切为了消费者”、“客户就是上帝”一样，我们教育人终究是为学生服务的。尽管很多服务是政府买单而不是家长和学生买单，但这丝毫不能动摇“为受用者服务”的根本原则。由谁买单，并不能改变教育的本质，不能“谁买单谁说了算”。需要什么样的教育，孩子说了算，家长说了算。
为什么中国的教育一直“拒绝”服务的理念？根源在于国家意识寻租，说穿了是一种上层建筑的垄断行为。面对这些年涌现的出国留学潮，甚至连小学生都出国留学，难道我们还不应该反思吗——如果这样下去，迟早有一天国民会放弃现在这让人不堪忍受的教育和学校。
因此，有理由认为，“把学习权还给学生”的改革具有里程碑意义。
用“产业链” 模式去开发课程
  十一学校认为，课程是学校的核心产品。而课程“产品”的开发，被视为这次育人模式改革的关键。用李希贵校长的话说，就是用课程产品把学生“拴”在学习上。
  设计制作哪些产品，又怎么包装自己的“产品”？从2011年暑假开始，北京十一学校的上百名教师封闭起来，开始了一场又一场的“激烈争吵”。最终形成了十一学校特有的“课程产品链”——
他们把育人目标和通路，按照今后的专业发展方向大致划分为：人文与社会方向、工程与经济学方向、数理方向、出国方向等，并根据不同方向对学科知识能力的要求来设计课程。产品链上的所有产品，都是分层、分级设计制作的。据统计，这条产品链的产品多达300多个，学生可以自由“定制购买”，挑选自己想要的或者适合自己的产品。实现了“一生一课表”。
法国电影两小无猜不让一个学生掉队，这个目标在其他学校可能做不到，但在北京十一学校能做到。因为他们的产品链游泳池消毒
有上下游的延伸：比如数学，向上有与高校专业相关的“先修课”；向下有涉及初中、小学乃至幼儿园的“援助课”。
学校教育果真变成服务业的话，研究服务对象、丰富服务内容、改善服务手段就成了教育的主要工作。罢的组词语和拼音
尽管十一学校步子迈得比较大，尽管很多人批评学校瞎折腾，但在我看来，他们其实还是有所顾忌的。单单是校徽中“行圆思方”的理念，就“泄漏”了他们内心的谨小慎微。
改革需要正能量，尤其是教育领域内的改革更是如此。给先行者多一点掌声吧。
（作者系 学校品牌专家、广州市特学校评审委员会特邀专家评委、《学校品牌管理》杂志副总编，meiti800，欢迎预约讲座）

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