《红楼梦》导读教学设计
【教学目标】
1.培养学生阅读《红楼梦》及其它经典名著的兴趣，了解《红楼梦》的大致内容；
2.探究阅读《红楼梦》的方法；
3.了解《红楼梦》的思想，理解当下语境下阅读《红楼梦》的意义，感受《红楼梦》恒久的艺术魅力。
【教学重难点】
教学重点：培养学生阅读《红楼梦》的兴趣，培养学生良好的阅读习惯，探究阅读《红楼梦》的方法；
教学难点：如何从《红楼梦》所写的琐细小事中了解其丰富深邃的思想意蕴，感受《红楼梦》的艺术魅力。
【教学创意】
在教学设计中，我主要抓住了一个“导”字。 “名著导读”是人教版《 普通高中课程标准实验教科书语文（必修）》的重要栏目，设计这一栏目是为了引导学生在课堂教学以外阅读“总量不少于150万字”读物（主要是文学名著），培养提高学生适应现代信息社会的阅读能力，如此大的阅读量没有一定的方法是无法完成的。新课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 所以只有“导”还不够，还必须有学生的积极参与，以体现现代教学中师生民主平等的关系。
【教学过程】
一、激趣导入
同学们好。非常高兴和大家一起谈一谈《红楼梦》，说高兴呢其实是有一点勉强的。因为《红楼梦》艺术精湛，思想深邃，是我国古典文学的巅峰之作。自从她问世以来，几乎所有的文化名人都对这部伟大的作品作出过精彩的论述，比如说王国维、蔡元培、胡适、鲁迅……有关《红楼梦》的电影、电视剧拍了一部又一部，讲座办了一期又一期，最终产生
了一门学问——红学。我实在害怕自己一不小心玷辱了我国艺术宝库中这样为数不多的瑰宝。但这样说吧，如果《红楼梦》是一座让人流连忘返的艺术宫殿，我愿意当一个实习导游，和同学们一起去游一游，看一看，争取能领取一点旅游纪念品。{出示课件1（《红楼梦》有关图片音频）}
二、交流探究读书方法
在我们讨论如何读《红楼梦》之前，同学们先交流一下读书的方法。学生合作交流。（出示课件2）
读书方法：阅读前言、后记和目录，了解作者和背景；做笔记，写摘要，做批注，列提纲，制卡片等等；略读和精读相结合。 |
| 只图内心合得来(打一节气) |
当然，并不是阅读每部作品都要用到上面所有的方法，具体到《红楼梦》，我们该如何阅读呢？
三、了解曹雪芹和《红楼梦》
按照上面的方法，我们先了解一下曹雪芹和《红楼梦》。学生读课本查资料作答。（出示课件3）
《红楼梦》的作者曹雪芹，名霑，字梦阮，“雪芹”是他的别号，又号芹圃、芹溪。约生于康熙五十四年（1715），卒于乾隆二十七年（1763）除夕或次年除夕。曹家的祖上本是汉人，约于明永乐年间迁到辽东，后被编入满洲正白旗。清初时他的高祖曹振彦随清兵入关，立有军功，曹家成为专为宫廷服务的内务府人员，家族开始发达起来。他的曾祖曹玺的妻子当过康熙的保姆，而祖父曹寅小时也作过康熙的伴读。曹家几代人世袭江宁织造，成为财势熏天的“百年望族”。后被抄家，从此一蹶不振。曹雪芹一生经历了家庭极盛而衰的过程，饱尝人世艰辛世态炎凉，这给他创作《红楼梦》奠定了深厚的生活基础。 从《红楼梦》的第一回来看，曹雪芹对这部小说似乎考虑过好几个书名，文中提及的有《石头记》、《情僧录》、《风月宝鉴》、《金陵十二钗》。乾隆四十九年甲辰（1784）梦觉主人序本正式题为《红楼梦》，在此以前，此书一般都题为《石头记》，此后《红楼梦》便取代《石头记》而成为通行的书名。《红楼梦》的版本我们可以暂时理解为80回本和120回本。 |
我们来讨论一个问题：《红楼梦》为什么叫做《红楼梦》？《红楼梦》和《石头记》两个书名有什么区别？
有《红楼梦》原著的同学快速浏览第五回，看“红楼梦”一名最先出现在哪个地方。
明确：“红楼梦”一名是太虚幻境中警幻仙姑所制吟咏金陵十二钗的一组曲子的名称，犹言金陵十二钗。我们不妨可以这样说，“石头记”一名是从宝玉——男性的角度来说的，“红楼梦”则是把女性的地位放在了第一位。所以我们读书有时要精读细读，必要时还要做笔记。
相声 打一成语四、探究阅读《红楼梦》的方法
弄清了以上问题，我们的旅行团才可以出发，去饱览《红楼梦》的艺术美。1、探究《红楼梦》的大致内容，学生讨论作答。（出示课件4）
《红楼梦》以宝黛爱情故事为中心线索，在贾府这一世代富贵之家从繁盛到衰败的过程中，写出了以贾宝玉和一红楼女子为中心的许多人物的悲剧命运，反映了具有一定觉醒意识的青年男女在封建体制和封建家族遏制下的历史宿命。这里面包含了曹雪芹自身的家族和个人背景，以及他对人生的认识。 《红楼梦》前五回在全书艺术结构中有特殊的意义，前五回不仅是全书故事情节发展的一个引线，而且是整个悲剧的一个缩影，几乎所有重要人物都在这儿埋下了种子、形成了胚胎。 读《红楼梦》先要读懂前五回，读的时候要克服文字方面的困难。 |
2、探究《红楼梦》的艺术结构
《红楼梦》的确是一座艺术的宝殿，气象万千，蔚为大观。场景之广博，人物之众多，思想之深邃，实在让人叹为观止。《红楼梦》是如何囊括如此纷繁复杂的内容的呢？这很大程度上得益于《红楼梦》的立体结构。
（出示课件5）
自从《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。——鲁迅 几乎没有什么可以单独抽取出来而不损伤周围的筋络的故事。——蒋和森 浑然形成有机的整体,我们很难把其中的故事情节抽出来,独立成章。——鲁德才 |
同学们可以把《红楼梦》的结构和其他古典小说作一个比较，比如《水浒传》、《西游记》、《三国演义》。
明确：不同于《三国》《水浒》的单线结构，《红楼梦》是一种复杂的立体结构。《红楼梦》要反映的一个生活的海洋,它的每一朵浪花都与整个海洋息息相联。小的浪花簇拥成大的波澜，大的波澜又逐步形成全书的高潮，一直推动贾府这个封建大家族走向“落了片白茫茫大地真干净”的结局；这种立体结构把一大批活生生的典型人物推到了千千万万的读者面前,使读者不可能不为他们的命运而喜怒哀乐；这种立体结构带给人们对世界的全新的视觉，从而使一切普通的、传统的、习惯的东西，都在作者创造性的领悟中表现出全新的彩；这种立体结构的容量之大是空前的、惊人的,《红楼梦》借助它获得了“中国封建社会的百科全书”的美称。
3、探究《红楼梦》的语言
一语未了，忽听外面人说：“林姑娘来了。”话犹未了，林黛玉已摇摇的走了进来，一见了宝玉，便笑道：“嗳哟，我来的不巧了！”宝玉等忙起身笑让坐，宝钗因笑道：“这话怎么说？”黛玉笑道：“早知他来，我就不来了。”宝钗道：“我更不解这意。”黛玉笑道：“要来一都来，要不来一个也不来，今儿他来了，明儿我再来，如此间错开了来着，岂不天天有人来了？也不至于太冷落，也不至于太热闹了。如何反不解这意思？” 宝钗笑道：“宝兄弟，亏你每日家杂学旁收的，难道就不知道酒性最热，若热吃下去，发散的就快，若冷吃下去，便凝结在内，以五脏去暖他，岂不受害？从此还不快不要吃那冷的了。”宝玉听这话有情理，便放下冷酒，命人暖来方饮。 黛玉磕着瓜子儿，只抿着嘴笑。可巧黛玉的小丫鬟雪雁走来与黛玉送小手炉，黛玉因含笑问他：“谁叫你送来的？难为他费心，那里就冷死了我！”雪雁道：“紫鹃怕姑娘冷，使我送来的。”黛玉一面接了，抱在怀中，笑道：“也亏你倒听他的话。我平日和你说的，全当耳旁风，怎么他说了你就依，比圣旨还快些！”（第八回） |
我们对《红楼梦》内容和结构有了一个初步的印象，可以说是一种整体或者宏观的把握。任何一种阅读都是从感受语言开始的，下面我们就谈谈《红楼梦》的语言。《红楼梦》的语言，总体上来说，既是成熟的白话，又简洁而略显文雅，或明朗或暗示，描写人情物象准确有力；它的对话部分，尤能切合人物的身份、教养、性格以及特定场合中的心情，活灵活现，使读者似闻其声、似见其人。尤其让人称道的是其真实丰满的细节描写。先看几段人物语言。（出示课件6）
（宝玉）道：“怎么不看戏去？”宝钗道：“我怕热，看了两出，热的很。要走，客又不散。我少不得推身上不好，就来了。”宝玉听说，自己由不得脸上没意思，只得又搭讪笑道：“怪不得他们拿比杨妃，原来也体丰怯热。”宝钗听说，不由的大怒，待要怎样，又不好怎样。回思了一回，脸红起来，便冷笑了两声，说道：“我倒像杨妃，只是没一个好哥哥好兄弟可以作得杨国忠的！” 二人正说着，可巧小丫头靛儿因不见了扇子，和宝钗笑道：“必是宝姑娘藏了我的。好姑娘，赏我罢。”宝钗指他道：“你要仔细！我和你顽过，你再疑我。和你素日嬉皮笑脸的那些姑娘们跟前，你该问他们去。” 林黛玉听见宝玉奚落宝钗，心中着实得意，才要搭言也趁势儿取个笑，不想靛儿因扇子，宝钗又发了两句话，他便改口笑道：“宝，你听了两出什么戏？”宝钗因见林黛玉面上有得意之态，一定是听了宝玉方才奚落之言，遂了他的心愿，忽又见问他这话，便笑道：“我看的是李逵骂了宋江，后来又赔不是。”宝玉便笑道：“通今博古，都知道，怎么连这一出戏的名字也不知道，就说了这么一串子。这叫《负荆请罪》。”宝钗笑道：“原来这叫作《负荆请罪》！你们通今博古，才知道‘负荆请罪’，我不知道什么是‘负荆请罪’！”一句话还未说完，宝玉林黛玉二人心里有病，听了这话早把脸羞红了。凤于这些上虽不通达，但见他三人形景，便知其意，便也笑着问人道：“你们大暑天，谁还吃生姜呢？”众人不解其意，便说道：“没有吃生姜。”风故意用手摸着腮，诧异道：“既没人吃姜，怎么这么辣辣的？”（三十回） |
袭人走来说道：“快回去穿衣服，老爷叫你呢。”……转过大厅，宝玉心里还自狐疑，只听墙角边一阵呵呵大笑，回头只见薛蟠拍着手笑了出来，笑道：“要不说姨夫叫你，你那里出来的这么快。”焙茗也笑道：“爷别怪我。”忙跪下了。宝玉怔了半天，方解过来了，是薛蟠哄他出来。薛蟠连忙打恭作揖陪不是，又求“不要难为了小子，都是我逼他去的。”宝玉也无法了，只好笑问道：“你哄我也罢了，怎么说我父亲呢？我告诉姨娘去，评评这个理，可使得么？”（二十六回） 琵琶行原文兴儿连忙摇手说：“奶奶千万不要去。我告诉奶奶，一辈子别见他才好。嘴甜心苦，两面三刀，上头一脸笑，脚下使绊子，明是一盆火，暗是一把刀：都占全了。只怕三姨的这张嘴还说他不过。好，奶奶这样斯文良善人，那里是他的对手！” 兴儿笑道“……奶奶不知道，我们家的姑娘不算，另外有两个姑娘，真是天上少有，地下无双。一个是咱们姑太太的女儿，姓林，小名儿叫什么黛玉，面庞身段和三姨不差什么，一肚子文章，只是一身多病，这样的天，还穿夹的，出来风儿一吹就倒了。我们这起没王法的嘴都悄悄的叫他‘多病西施’。 还有一位姨太太的女儿，姓薛，叫什么宝钗，竟是雪堆出来的。……见了他两个，不敢出气儿。”尤二笑道：“你们大家规矩，虽然你们小孩子进的去，然遇见小们，原该远远藏开。”兴儿摇手道：“不是，不是。那正经大礼，自然远远的藏开，自不必说。就藏开了，自己不敢出气，是生怕这气大了，吹倒了姓林的，气暖了，吹化了姓薛的。”（六十五回） |
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所以前人评价《红楼梦》的语言是“极炼如不炼，出而本”。
再看《红楼梦》的细节描写。（出示课件7）
说话时，已摆了茶果上来。熙凤亲为捧茶捧果。又见二舅母问他：“月钱放过了不曾？”熙凤道：“月钱已放完了。才刚带着人到后楼上缎子，了这半日，也并没有见昨日太太说的那样的，想是太太记错了？”王夫人道：“有没有，什么要紧。”因又说道：“该随手拿出两个来给你这妹妹去裁衣裳的，等晚上想着叫人再去拿罢，可别忘了。”熙凤道：“这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已预备下了，等太太回去过了目好送来。”王夫人一笑，点头不语。（第三回） 花自芳忙出去看时，见是他主仆两个，唬的惊疑不止，连忙抱下宝玉来，在院内嚷道：“宝二爷来了！”别人听见还可，袭人听了，也不知为何，忙跑出来迎着宝玉，一把拉着问：“你怎么来了？”……又让他上炕，又忙另摆果桌，又忙倒好茶。袭人笑道：“你们不用白忙，我自然知道。果子也不用摆，也不敢乱给东西吃。”一面说，一面将自己的坐褥拿了铺在一个炕上，宝玉坐了，用自己的脚炉垫了脚，向荷包内取出两个梅花香饼儿来，又将自己的手炉掀开焚上，仍盖好，放与宝玉怀内，然后将自己的茶杯斟了茶，送与宝玉。（十九回） |
这样真实如画的细节在《红楼梦》中随处可见，更可贵的是，曹雪芹还深入挖掘了日常生活中的诗意，比如我们熟知的黛玉葬花、湘云醉卧和宝钗扑蝶。正是这样丰满而真实的细节使《红楼梦》在刻画人物心理性格和反映错综复杂的日常社会生活方面取得了卓越的成就。
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