⼼理学题库
⼀，名词解释：
少先队入队仪式1.教育⼼理学：是⼀门通过科学⽅法研究学与教相互作⽤的基本规律的科学，它是应⽤⼼理学的⼀个分⽀。
2.学习动机：是指引发与维护学⽣的学习⾏为，并使之指向⼀定学习⽬标的⼀种动⼒倾向。
3.⾃我效能感：指⼈们对⾃⼰是否能够成功地进⾏某⼀成就⾏为的主观判断。lol龙女攻略
4.有意义学习：就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建⽴⾮任意的和实质性的联系。
5类⽬化过程：⼈们根据⾃⼰已有的类⽬编码系统与环境相互作⽤或者是借助已有的类别来处理外来信息，或者是⽤外来信息建⽴新的类⽬编码系统。
6.学习风格：指学⽣持续⼀贯的、带有个性特征的学习⽅式和学习倾向
7.知识：是⼈对事物属性与联系的能动反映，他是通过⼈与客观事物的相互作⽤形成的。
8.元认知：是关于个⼈⾃⼰认知过程的知识和调节这些过程的过能⼒，对思维和学习活动的知识认知和控制。
9.品德：是指个⼈依据⼀定的道德⾏为准则⾏动时所形成和表现出来的某些稳固的特征。
10．动作技能：是在练习的基础上由⼀系列实际的动作以完善的、合理的程序构成的操作活动⽅式。
11. 学习策略：学习者为了提⾼学习效果和效率，有⽬的有意识地制定的有关学习过程的复杂的⽅案。
12.焦虑：对⾃尊⼼有潜在威胁的情境⽽产⽣的⼀种担忧的反映倾向。
13.先⾏组织者：是先于学习任务本⾝呈现的⼀种引导性材料，⽤以帮助学⽣更有效地同化、理解新的学习内容。
14.学习迁移：⼀种学习对于另⼀种学习的影响或已经习得的经验对完成其他活动的影响。
15. 教学设计：教师在讲课之前由教师对教学⽬标、教学⽅法、教学评价进⾏规划、组织并形成设计⽅案的过程。
16. 图式：⼀个有组织的、可重复的⾏为或思维模式。
17. 教学评价：指根据教学⽬标对学习者在教学活动过程中所发⽣的变化进⾏观察与测量，收集相关资料并做出价值判断的过程。
18. 课堂管理：指教师为了有效利⽤时间、创设良好的学习环境、减少不良⾏为⽽采取的各种活动和措施。
19.内化：是指个体将社会环境中吸收的知识转化到⼼理结构中的过程。
20.⾼原期现象：就是在学⽣动作技能的形成中，练习曲线保持在⼀定的⽔平⽽不再上升，或者甚⾄有所下降的现象。
⼆，填空：
1、智⼒包括三种能⼒，分别是对问题的解决能⼒、（解决抽象事物的能⼒）、（学习能⼒）。
2、现代理论中，三元智⼒理论认为，智⼒有三个相互关联的⽅⾯，包括（分析能⼒）、（创造能⼒）、（实践能⼒）。
3、布卢姆把学习⽬标分为三种类型：（认知⽬标）、（情感⽬标）和（动作技能⽬标）。
4、学习策略根据迈克卡的分类可以分为（认知策略）、（元认知策略）和（资源管理策略）。
5、（学习动机）是指激励并维持学⽣朝向某⼀⽬的的学习⾏为的动⼒倾向。环保服装制作
6.当学⽣缺少有关的先前知识背景时，教师可以在正式教学之前先向学⽣呈现准备性的，引导性的学习材料，（奥苏贝尔）把这种先于某个学习任务本⾝呈现的引导性学习材料称为（先⾏组织者）
7.科尔伯格认为⼈的道德发展可分为（前习俗⽔平）（习俗⽔平）（后习俗⽔平）三个⽔平
8、主体性、内化性、（特定性）、（⽣成性）、（有效的监控）和（个⼈效能感）是学习策略教学的原则。
9、道德品质包括（道德认知）、（道德情感）、（道德意志）和（道德⾏为⽅式）四种基本⼼理因素结构。
10、品德发展的实质是（个体与环境）相互作⽤，将（社会规范）、（道德准则）逐渐内化主动建构相对稳定的性味判断准
则的过程。
11、菲茨和波斯纳将动作技能的形成过程分为（认知阶段）、（联系阶段）和（⾃动化阶段）三个阶段。
12、课堂特征是多维性，同时性，（直接性），不可预测性，（公开性），（历史性）。
13、认知策略可以分为复述策略，（精加⼯策略），（组织策略）。
14、有意义学习可分为三种类型（表征学习）、（概念学习）、（命题学习）。
15、桑代克的学习律包括（准备律）、（练习律）、（效果律）。
16、⼼理学家班杜拉将强化分为（直接强化）、（替代性强化）、（⾃我强化）。
17、格式塔和桑代克之间的明显区别在于（顿悟）和（试误）。
18、教学评价的类型有形成性评价、（总结性评价）、（准备性评价）。
19、对教师的⾓⾊期待有（学习的引导者和促进者）、⾏为规范的⽰范者、班集体的管理者、（⼼理健康的维护者）、学⽣成长的合作者、（教学的研究者）
20、⽪亚杰将⼉童的道德认知发展阶段划分为四个阶段，即⾃我中⼼阶段、（权威阶段）、可逆性阶段、（公正阶段）。
21、迁移按照迁移的性质和结果分类可分为（正迁移）、（负迁移）和（零迁移）。
22、动作技能的三维理论包括（知觉维）、（动作维）和（练习维）。
23、传统智⼒理论包括（⼆因素论）、（组因素论）、（卡特尔关于智⼒的观点）和智⼒的三维结构论。
24、现代智⼒理论主要包括（多元智⼒理论）和（三元智⼒理论）。
25、学习策略的特征有（主动性）、（有效性）、（过程性）和程序性。
26、⼼理学对知识的分类有（陈述性知识）、（程序性知识）和（策略性知识）。
27、⽪亚杰认为⼉童的认知的发展阶段分为感知运动阶段、（前运算阶段）、具体运算阶段和（形式运算阶段）。
28、韦纳发现⼀般⼈通常把⾃⼰经历过的事情的成败归结为（能⼒）（努⼒）（⼯作难度）（运⽓）、⾝体状况、其他六种原因。
29、当代建构主义核⼼观点从（知识观）（学⽣观）（学习观）三⽅⾯来概括。
三，单选：
1.真正使教育⼼理学成为⼀门独⽴学科的⼈是（B）
A 冯特B桑代克C加涅 D奥苏贝尔
2. 1879年，（Ａ）建⽴了世界上第⼀个⼼理学实验室。
Ａ冯特Ｂ桑代克Ｃ布鲁纳Ｄ苛勒
3. ⽪亚杰在认知发展阶段论中，把⼈的发展分为四个阶段，其排列顺序正确的是（Ｃ）
（１）前运算阶段（２）形式运算阶段（３）感知运动阶段（４）具体运算阶段
Ａ（３）（２）（１）（４）Ｂ（４）（２）（１）（３）
Ｃ（３）（１）（４）（２）Ｄ（３）（１）（２）（４）
5. ⼼理学家桑代克通过“迷箱”实验认为学习是（A）
Ａ建⽴刺激——反应联结的过程Ｂ认知同化的过程
Ｃ产⽣顿悟的过程Ｄ信息加⼯过程
6、在试误学习的过程中，学习者对刺激情境作出特定的反应之后能够获得满意的结果时，联结的⼒量就会加强，这符合下列哪⼀条学习规律？（D）
A准备律、B近因律、C练习律、D效果律
7. 奥苏贝尔认为学⽣的学习主要是（C）
Ａ机械学习和有意义学习Ｂ有意义的发展学习
Ｃ有意义的接受学习Ｄ接受学习和发展学习
8. ⼈⾛迷宫时是通过下列那种学习过程⽽完成的（A）
Ａ尝试——错误Ｂ顿悟Ｃ形成条件作⽤Ｄ模仿
9、⾼考属于是（C）教学评价
A教师⾃编测验B常模参照评价C标准化学业测评D正式测评
10. 格式塔和桑代克之间的明显区别在于（Ｄ）
Ａ刺激和反应Ｂ条件和强化Ｃ刺激和模仿Ｄ顿悟和试误
11. 在学习过程中，符号所代表的新知识能够与学习者认知结构中已有的适当观念建⽴实质性的、⾮⼈为的联系，这⼀观点是指（Ｃ）
Ａ潜伏学习Ｂ发现学习Ｃ有意义学习Ｄ接受学习
12. 学⽣在学习过程中适时地对新知识和旧知识进⾏整合，形成新的知识结构，这主要采⽤了（D）
A认知策略 B管理策略 C复述策略 D组织策略
13、如果教师想知道学⽣在班级上的排名，应该采⽤（A）评定
A常模参照B标准参照C总结性评价D诊断性
14. 学业求助属于学习策略中的（D）
A认知策略 B精细加⼯策略 C元认知策略 D资源管理策略
15.某⽣⾮常听⽼师话，⼀直按照⽼师和家长的要求、期望来发展⾃⼰，并希望通过“做好⼈”的⾏为来获得认可，按照科尔伯格的道德发展阶段论来看，该⽣处于（B）阶段
A服从取向阶段B寻求认可取向阶段C遵守法规取向阶段D社会契约取向阶段
16. 1903年，美国⼼理学家（D）出版了《教育⼼理学》，这是西⽅第⼀本以教育⼼理学命名的专著。
A杜威 B加涅 C乌申斯基 D桑代克
17.下列关于品德描述正确的是（A）
A其⼼理结构包括道德认知、道德情感、道德⾏为、道德意志
B道德就是品德
C品德就是个性
D品德⼀定危害社会
18、对⼈本主义学习动机基础理论的扎实掌握是属于（B）
徐怎么组词A个体⾃⾝⾏为的成败经验B替代性经验C⾔语劝说D情绪唤醒
19. 下列哪⼀位⼼理学家将强化分为直接强化、替代强化和⾃我强化。（C）
A马斯洛 B韦纳 C班杜拉 D阿特⾦森
20、认为只有“两种情境中的刺激相似⽽且反应也相似时，迁移才会发⽣”的学说是（B）
A形式训练说B相同要素说C概括化理论D关系理论
21、关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相⽐，追求成功者倾向于选择（D）
A⽐较难的任务B⾮常难的任务C⾮常容易的任务D难度适中的任务
22. 程序性知识特有的表征⽅式是（ C ）
Ａ、命题 B、迁移 C、产⽣式 D、图⽰
23. 下列理论中不属于早期迁移理论的是（ B )
Ａ、形式训练说 B、产⽣式理论 C、相同元素说 D、概括化理论
24. 下列哪种理论是以官能⼼理学为理论基础的( A )
Ａ、形式训练说 B、相同元素说 C、概括化理论 D、学习定式说
25. 学习⾃⾏车后不利于学习骑三轮车，这种迁移属于（ B )
A、顺向正迁移
B、顺向负迁移
B、逆向正迁移 D、逆向负迁移
26、某⽣⾮常擅长抽象的理论思维，总喜欢问“为什么”，对⾔语讲授教学法⾮常敏感，在解决问题的时候总是考虑种种可能，再从中出最佳答案，请问该⽣的学习风格属于（C）
A操作型B右脑型C理智型D情感型
27. 属于动作技能三维论的是（ A ）
A、练习维
B、控制维
C、稳定维
D、可控性
28. 菲茨和波斯纳将动作技能的形成过程分为认知阶段、（D ）和⾃动化阶段三个阶段
A、实践阶段
B、学习阶段
C、策划阶段
D、联系阶段
29.调酒动作技能属于（B）
A粗⼤动作技能B精细的封闭动作技能C粗⼤的封闭动作技能D精细开放式动作技能
30.科尔伯格对道德认知的研究⽅法是（C）
A沙盘游戏 B守恒实验C道德两难故事D对偶故事
31.下列关于元认知叙述正确的是（A）
A元认知控制包括元认知计划、元认知监控和元认知调节三个环节
B元认知最早是由著名⼼理学家安德森提出来的
C时间管理策略属于元认知计划策略
D元认知知识存储在⼯作记忆中
32. ⼉童学习完“胡萝⼘”、“豌⾖”和“菠菜”概念之后，学习蔬菜的概念，这类学习属于（A）A上位学习 B下位学习 C 组合学习
D 并列学习
33.按照布卢姆等⼈的认知教育⽬标分类，代表着最⾼⽔平的认知学习⽬标是（C）
七一短信A综合B运⽤C评价D领会
34.遗忘曲线表明遗忘的进程是（A）
A先快后慢B先慢后快C前后⼀样快D没有规律
35. 在需要层次说中，求知的需求属于（D）
A 缺失需要 B⽣理需要 C ⾃我实现需要 D成长需要
36. ⼈们对⾃⼰是否能够成功地进⾏某⼀成就的主观判断，被称为（B），是由班杜拉最早提出的
A 强化论
B ⾃我效能感 C成就动机 D 归因理论
37.下⾯（C）学习属于有意义的接受学习
A科学家探索新材料
B⼩学⽣通过编打油诗背诵圆周率的⼩数点后⼗位
C中学⽣听讲座，理解概念之间的关系
D⼉童尝试错误⾛迷宫
38.下列属于布鲁纳的发现学习理论内容的是（A）
A类⽬化过程B观察学习C符号学习D先⾏组织者
39. “某⼀学⽣怕⽼师”这说明他在班上最缺少马洛斯所说的下⾯哪⼀种需要的满⾜（C）
A．求知需要 B ⾃尊需要 C 归属与爱的需要 D ⾃我实现的需要
40. 有⼈把学⽣的失败说成努⼒不够，这种归因属于（D）
A 内部稳定性的归因
B 外部⽽稳定性的归因
C 外部不稳定性的归因 D内部不稳性的归因
四：多选：
1．学与教相互作⽤过程是⼀个系统过程．该系统包含的要素有(ABCD )。
A．学⽣
B．教师
C．教学内容
D．教学媒体
2．以下是教育⼼理学研究的内容是(ABD )。
A．学习的本质
B．影响学习的因素
C．学与教之间的相互作⽤
D．教学与管理
浙江省内旅游景点3．认知主义学习理论的代表⼈物有(AC)。
A．托尔曼
B．桑代克
C．布鲁纳
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