除夕的风俗有哪些 私は昆明で子供時代＿＿＿過ごしていました。
へ が の を
童装分享 答案为 。该题的设计意图是测试考生对格助词を用法的掌握和运用。格助词を可以后接他动词表示宾语。本题的动词過ごす，表度过，他动词。除此以外，格助词を还可以接在表示移动，经过的自动词后，表示经由路径。
途中で体の具合が悪くなって、近くを通った人＿＿＿助けてもらった。
で を に も
答案为 。该题的设计意图是测试考生对格助词に用法的掌握和运用。格助词に的用法很多，其中的一个用法是表示授受动作的对象。本题中的に表示助けてもらう的对象。中文意思是受到了旁边经过的人的帮助。
欲しいものは何＿＿＿手に入る時代になった。
を も では でも
答案为 。该题的设计意图是测试考生对提示助词でも用法的掌握和运用。提示助词でも接名词后可以表示举例（极端），条件，暗示等等。这里的用法是接在疑问词后表示全面肯定。中文意思是，现在已经进入到不管是什么，只要是你想要的都能得到的时代。
森の中＿＿＿急に大きな鳥が飛び上がった。
が と から まで
答案为 。该题的设计意图是测试考生对格助词から用法的掌握和运用。格助词から表示起点。中文意思是突然从森林里飞出一只很大的鸟。
今日は昨日＿＿＿暑くありません。
ほど より だけ さえ
答案为 。该题的设计意图是测试考生对副助词ほど用法的掌握和运用。副助词ほど接名词，用言连体形后可以表示大约，程度和比较的基准。这里的用法是接在名词后表示比较的基准。在这里可以记一句话：ほど一出现，否定到永远。
今日は暖かくて、まるで春の＿＿＿です。
よう そう みたい らしい
答案为 。该题的设计意图是测试考生对比况助动词ようだ用法的掌握和运用。四个选项都是助动词，在意义上有一定的干扰度，但从接续形式上可以将其他三项排除，因为这里是接在春の之后。
ほら、王さんも食べてばかり＿＿＿、もっと飲みましょうよ。
なく いなく いないで いなくて
答案为 。该题的设计意图是测试考生对否定助动词ない用法的掌握和运用。否定助动词ない可以出现变形ないで、なくて。其中前项是修饰，后者是原因。在这里的意思是，哎呀，小王你也不要总一个劲的光吃，来，再喝点吧。
義務教育法に従えば、子供が６歳になったら小学校に入る＿＿＿です。
防爆轮胎和普通轮胎的区别 こと 联想一键还原不能用 べき まま たい
答案为 。该题的设计意图是测试考生对形式体言べき用法的掌握和运用。四个选项都是形式体言，在意义上有一定的干扰度，但从接续形式上可以将 排除，因为这里是接在入る之后。 こと放于句尾，表示建议。本题的意思是：按义务教育法规定，小孩子 岁以后就要上小学。这是一种义务，属于べき的用法。
中学生に＿＿＿から声が変わった。回锅肉怎么做
なれ なる なって なろう
答案为 。该题的设计意图是测试考生动词变形て形用法的掌握和运用。て形可以表示先后顺序，原因，修饰。在这里的意思后接から，构成～てから的固定搭配。译为 之后。
父はお酒を飲むと、人前でも大きな声で歌い＿＿＿。
たい ない ほしい たがる
答案为 。该题的设计意图是测试考生对助动词たがる用法的掌握和运用。选项たい，ほしい，たがる都可以用来表示愿望，但是区别就在于たい，ほしい表示第一人称内心的愿望，而たがる多用来表示第三人称的外观可见的愿望。本题主语是父，第三人称。
その話は、どうも本当＿＿＿。
ようだ らしい のそうだ のみたい
答案为 。该题的设计意图是测试考生对表示推测，判断的助动词的区分运用和掌握。选项ようだ是比况助动词，みたい和ようだ在表示委婉的推测是意思一样，只是更加口语。选项らしい是推量助动词，选项そうだ是样态助动词。四个选项似乎都可以表示推测，在意义上有一定的干扰度，但从接续形式上可以将 ， 排除。
暑いね。何か冷たいものを飲みたい。買って＿＿＿か。
きましょう いましょう ありましょう しまいましょう
答案为 。该题的设计意图是测试考生对补助动词～てくる、～ている、～てある、～て
しまう不同用法的掌握和运用。～てくる称为近向体，表示由远及近的移动或者从某个时间点一直持续到进的倾向。除此以外，它还可以表示去去就回来的句意。本题就是此用法。中文意思是，好热啊，想喝点凉的东西，我去买一下就来。
優れた本を読めば読むほど、人の心は豊かになって＿＿＿。
みる おく いる いく
答案为 。该题的设计意图是测试考生对补助动词～てみる、～ている、～ておく、～ていく不同用法的掌握和运用。～ていく称为远向体，表示由近及远的移动或者从某个时间点一直持续下去的倾向。本题就是此用法。中文意思是，越读好书人的心灵将越丰富。
最近、疲れているから、いつも本を読んでいるうちに眠って＿＿＿。
みます おきます いきます 德国对日本比分预测 しまいます
答案为 。该题的设计意图是测试考生对补助动词～てみる、～てしまう、～ておく、～ていく不同用法的掌握和运用。～てしまう称为完成体，表示动作的完成。本题就是此用法。中文意思是，最近太累了，总是在读书中不知不觉的就睡着了。
わたしの発表の＿＿＿は「わたしと日本」です。よろしくお願いします。
テーマ ルール デザイン アイディア
答案为 。该题的设计意图是测试考生对外来语用法的掌握和运用。日语中存在这大量的外来用语，要求学习者熟练掌握一定数量的使用频率较高的外来语。选项分别对应：题目，规则，设计，主意。
スミスさんはその方を知っている＿＿＿です。
うち まま はず ところ
答案为 。该题的设计意图是测试考生对形式体言はず用法的掌握和运用。四个选项都是形式体言，在意义上有一定的干扰度，但从接续形式上可以将 排除，うち后续に，放于句中，表示在 期间，趁着 まま接在动词た形之后， 着 はず表示推测。ところ放在ている之后，表示正在 。
ごみはそれぞれ自分でちゃんと片付ける＿＿＿。
こと うえ かぎり とおり
答案为 。该题的设计意图是测试考生对形式体言こと用法的掌握和运用。四个选项都是形式体言，在意义上有一定的干扰度， こと放于句尾，表示建议。而 三个选项都要放在句中。本题句意：应该自己各自好好地打扫垃圾。
先生のほめ言葉を聞いて、いい＿＿＿になった。
気持ち 考え 気温 感情
答案为 。该题的设计意图是测试考生对名词区分用法的掌握和运用。这句话的意思是听到老师表扬的话，心情变得很好。选项分别对应：心情，想法，气温，感情。
５日までに必要な資料を＿＿＿なければならない。
広げ 招か そろえ 出かけ
答案为 。该题的设计意图是测试考生对动词区分用法的掌握和运用。这句话的意思是听必须在 号之前把要用的的资料备齐。选项分别对应：扩展，招待，备齐，出门。
目の＿＿＿範囲内で子供を自由に遊ばせたい。
届く 足りる 込める 知らせる
答案为 。该题的设计意图是测试考生对动词区分用法的掌握和运用。这句话的意思是想让孩子们在我们目之所及的范围内自由玩耍。选项分别对应：到达，足够，包含，通知。
＿＿＿と、もう夜の 時だった。
気にする 気に入る 気がつく 気をつける
答案为 。该题的设计意图是测试考生对与気相关的惯用词组区分用法的掌握和运用。四个选项都是与気相关的惯用词组，意思分别对应：介意，中意，注意到，小心。中文意思是：当我注意到的时候，都已经晚上 点了。
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