[兰亭集序朗读mp3下载]兰亭集序朗读
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    篇一:[兰亭集序朗读]解读兰亭集序
    解读兰亭集序，我们有着怎样的观点呢解读兰亭集序，我们可以从《兰亭集序》情感线索等方面入手。
    王羲之，字逸少，东晋琅琊临沂人，史称“书圣”。他的《兰亭集序》又名《兰亭》《兰亭序》《楔序》，因其文辞清新自然、感情真挚、识见高远而流传千载;又因此文由王羲之用绝妙行书写成，于是《兰亭集序》又成为后世推崇的著名法帖，有“天下第一行书”之誉，被尊为“墨皇”。
    一、《兰亭集序》序文的情感线索
    《兰亭集序》作为一篇书序，依体例先叙聚会原因：“修
    篇二:[兰亭集序朗读]兰亭集序优质课堂实录
    兰亭集序优质课堂实录 例1
    教学步骤
    师：现在是下午第二节课，同学们都有点累了，我们做一个简单的热身运动，先抬头，再
低头，抬头为仰，低头为俯。
    生做。
    师：在低头抬头之间，我们看到了什么
中国有名的旅游胜地    生齐：天花板。
蝇组词    师：同学们很实在，在抬头的时候，我们确实就看到了天花板。那么，我们的 王羲之先生在“抬头低头”之间看到了什么呢
    师：请大家自由朗诵全文，要求：读准字音，读准句读，划出关于“俯仰”的句子。
    生齐读。
    师：同学们读得很认真，但老师还是要考考大家。
    出示ppt2
感恩教师的手抄报    一、 字音
    (1)岁在癸丑
    (2)临文嗟悼
    (3)流觞曲水
    (4)趣舍万殊
    二、句读
    夫人之相与俯仰一世或取诸怀抱悟言一室之内
    夫/人之相与/俯仰/一世/或/取诸/怀抱/悟言/一室之内
    生回答，师确定，生齐读。
    师：关于俯仰的句子。
    生：仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所
    篇三:[兰亭集序朗读]《兰亭集序》优秀教案(苏教版高二必修)
    教学目的
    1、领会本文的思想内容，揣摩作者的思想感情的变化，正确评价作者的生死观。
数据的分析    2、学习本文情景交融的写作手法，感受幽远的文思，清新的辞采。
    教学重点
    1、理清课文情感思路，了解文章内容，揣摩作者的感情。
    2、了解书序体裁的特和本文在写景方面的特点。
    教学难点
    启发学生联系时代背景，理解文中流露出的有关生死的人生态度。
    教学时数： 2课时
    教学内容与步骤
    一、导入
    浙江的绍兴兰渚山是美丽的地方。当年越王勾践曾经在这里种过兰花。尽管兰花多且香，但过了季节，很难寻觅。不过由于有了书圣王羲之的“修禊”仪式(古代以三月上旬的“巳”日为修禊日，这是古代的一朝风俗，到水边洗濯、嬉戏、并举祈、消灾的仪式。)，东晋穆帝永和九年，王羲之、谢安、孙绰等41人就在此集会，他们曲水流觞，引酒赋诗，各抒怀抱，最后有王羲之作序总述其事。兰渚之亭，即兰亭，因此成为了流芳万古的文人圣地，多少文人墨客纷纷来到这里，吟诗作画，抒情遣怀。现在便成了绍兴一处极具的旅游名胜。
    (伴着音乐，展示兰亭美景)
    二、随着音乐，教师朗读全文。
    要求：注意文章语气、节奏、字音。
    刚才老师读的就是传唱至今的《兰亭集序》，今天，我们就来欣赏一下这篇美文。
    三、文体简介(有关“序跋”)
教师自查自纠材料    序也写着“叙”或称“引”，犹如今日的“引言”、“前言”。是说明书籍著述或出版意旨、编次体例和作者情况的文章。也有对作者作品的评论和对有关问题的研究阐发。“序”一般写在文章前面，列于书后称为“跋”或“后序”。这类文章，按内容分别书属于说明文或议论文;以叙事为主、夹叙夹议的，不多见;抒情成分较多的序，多半是为诗歌唱和的集子而作，例如本文。(投影内容)
    四、作者介绍
    王羲之:东晋书法家、文学家。字逸少。官至右军参军，世称王右军。因与扬州刺史不和称病离郡，放情山水，弋钓自娱，以寿终，后人辑有《王右军集》2卷。
    相传王羲之7岁学书，12岁读前人笔论。少时曾学卫铄，自以为学得不差。后渡江北游名山，见李斯、锺繇等名家书法，又在洛阳看到蔡邕写的石经及张昶《华岳碑》，开始意识到自己不及。于是遍学众碑，从此书艺大进。创造了妍美流便的新风格，把草书推向全新的境界。他的行草书最能体现雄逸流动的艺术美。论者称其笔势，以为飘若浮云，矫若惊龙。后世誉之为书圣。
    (投影欣赏王羲之“飘若浮云，矫若惊龙”的书法作品)
    五、整体感知，理清思路
    1、欣赏配乐朗读，在课前预习的前提下，熟悉抑扬顿挫的朗读，并尝试体察《兰亭集序》的写作思路与诗人的情感变化。从文中出能概括作者的情感变化的几个词。
    明确：“乐”、“痛”、“悲”。(学生可能很难出这三个词)
    2、请一学生朗读第一自然段，要求同学们摘录其中写景句 ，用文中的语句概括作者心境
    明确：写景句：崇山峻岭、茂林修竹、清流激湍、天朗气清、惠风和畅。
    作者心境：信可乐也
    3、集体默读，细细研读，品味作者在表达自己的心境时从哪几个方面写的
    明确：地胜：崇山峻岭，茂林修竹，清流急湍，映带左右
    事趣：流觞曲水，一觞一咏
    时美：天朗气清，惠风和畅
    兴雅：仰观俯察，游目骋怀
    补充：写法上注重写景抒情，叙议结合。
    4、有一小组齐声朗读第二段，思考作者的心境变迁，为何有如此变迁
    明确：有“信可乐也”，转而“岂不痛哉”，原因在于“死生亦大矣”。
    补充提示：王处的时代是政治极为严酷、社会极剧动荡的年代，"天下名士，少有全者"，许多著名的文人都死在残酷的权力斗争中。因此，天下名士，首要任务是保全性命。因此，他们有一人谈玄悟道："悟言一室之内"，有的人归隐山林，"放浪形骸"之外。正如王羲之在文中写道："虽趣舒殊，静噪不同，当欣于所遇，暂得于己，快然自足。"他们陶醉于一时的快乐，追求暂时的满足。可就一时的满足和陶醉中，岁月流逝，青春已经不再，而功业无成，作者自然发出人生的感慨"曾不知老之将至" 。"及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣"，人生就是这样永无止境地追求满足而又不断地厌倦，既充满了快乐也充满了无尽的烦恼，怎能不感慨万分。
    "向之所欣，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。"往昔的盛会已化为历历在目的往事，过去曾有的欢乐，已如流水向东而去，这真"胜景不常，胜筵难再"，这怎能不让人黯然神伤。死生之大，岂不痛哉
    人的寿命的长短，要听凭造化，无论寿命的长短，其结果是殊途同归，"终期于尽"，人总是要死亡，任何有情的生命都无法抗拒时间的无情吞噬，"死亡"是如此强大而无法抗拒，因而个体的生命在它的面前是如此的渺小而脆弱，也无法回避对"死亡"的思考，作者在对"死亡"的观照中，再次感受到人生之痛。
自然数
    5、联系文章内容，积极思考作者如何得出“死生一大矣”这一观点
    明确：由兰亭集会联想到现今人们的相处往来，即便为人处世方法各异，静躁不同，但从都中提示了人生忧患的来源。首先来自生命本体永不满足的内在欲望，“欣于所遇”便“快然自足”，及其“所之既倦”“感慨系之矣”。其次来自外在世界的流转不定，难以依持，即“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”。接着笔锋一转，由生说到死“修短随化，终期于尽” ，提出个体生命的短暂有限，多让人心痛，至此，作者得出“死生之大”的观点是水到渠成。

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