小学生英语听说能力的培养
小学生英语听说能力的培养
感恩帮助过我的人短语学语言先从听听、说说开始，文字符号是讲话的记录。英语是一门语言工具课，那么它就应该是有声有的。外语的学习应从娃娃抓起，那么，应该充分利用儿童爱说、爱唱、爱动、爱演的天性，通过多层次的语言实践活动，将知识转化为技能，调动学生的学习积极性，进而提高他们的英语表达能力。听、说、读、写是各阶段英语教学的重要目标。但相对而言，听与说的教学对小学英语教学来说更为重要，更适合小学生英语学习的年龄特点和心理特点。对小学生进行英语听说能力的培养，有利于减轻其英语学习的压力，增加其英语学习的兴趣，培养其英语方面的语感，有利于克服英语教学中长期存在的“聋子英语、哑巴英语”现象，提高其英语口语交际能力。
所以，对于培养小学生的英语听说能力，作为以为奔赴在小学英语教学的一线老师，根据几年来的教学总结，提几点建议，在此，和大家来一起探讨！
为培养小学生初步的英语听说能力，我们应该从课内和课外两方面来对学生的英语听说水平进行培养。
首先，课堂教学的方法和思路是课内教学的重要途径，在此，我根据几年来的教学经验，提出以下几点建议：
1.采用英语授课。用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。这一环节非常重要，即是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。
坚持用英语讲课要从最简单的日常英语开始，然后逐步加深。开始应配以动作、表情或适当的解释说明，尽量避免用汉语讲述。逐步使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高听说能力。超越极限1.9攻略皇帝蟹教师用英语授课是培养小学生英语听说能力的基本要求和先决条件。在英语的四项基本技能中，听属于输入，说属于输出。在英语课堂上，教师的语言是重要的信息输入。教师必须在有限的四十分钟内最大限度地给学生提供语言输入内容，创造语言输入环境。小学生，尤其是低年级的小学生对教师用英语上课在开始时可能会有点不适应，不习惯，这时教师的语速可以慢一些，用词可以简单些，必要时可以用汉语加以辅助，再逐步过渡到正常语速和用语。这一过程将是长期的，需要教师有极大的耐心，需要教师付出艰辛的努力。但只要教师长期坚持，学生的听说能力必有提高和进步。
2. 视听模仿，加强口语训练。小学是英语学习视听说的入门阶段。在没有文字的情况下，采用实物、图片、挂图、录音机、录像机、投影机等直观教学手段，让学生多进行视听模仿。小学生视、听觉敏锐，标准的语音、语调，特别是一段声情并茂的情景会话录音会给学生一种身临其境之感。通过视听，学生会积极模仿。通过模仿、听说，再进行一些内容相近的大量口头练习，促使学生提高听说能力。朗读是借助语音形式，用清晰响亮的声音，绘声绘地、入情入理地把无声的书面语言转化为生动形象的有声语言的活动。叶圣陶先生指出：“语文学科，不该只用心与眼来学习；须在心与眼之外，切用口与耳才好”(《叶圣陶语文论集》奉献精神的名人名言)。叶先生所说的“用口与耳”，指的就是在语言的学习及教学过程中，要多进行朗读。朗读用之于小学英语教学，同样可以营造和活跃课堂学习气氛，再现英语的作为语言的活的本质，营造浓厚的英语学习氛围，弥补英语学习缺乏语言环境的不足。正因为如此，教师一定要做到，只要是英语课，除了特定的教学内容和任务以外(如阅读等)，一般情况下，都应该让教室里书声朗朗，以唤起学生的读书热情，使其产生学习欲望，让他们体会到英语本身及英语学习的乐趣，从而克服英语学习的胆怯感、紧张感，培养和增强学习英语的兴趣。为此，教师可以通过领读、齐声读、轮流读、分角读和自由读等方式将朗读用之于英语教学之中。
3. 创造良好的听说环境
（1）实物、图片、简笔画、幻灯片、投影片等是英语教学中常用的直观教具。除教师制作直观教具外，还可以发动学生自己制作教具。如刚开始学字母时，就可让学生做字母卡片，以便进行同桌、分组、朋友等多种形式的听说训练。音标教学、单词教学、对话教学、课文教学等都可以让学生自己做一下教具。这样安排不仅有利于我们进行听说训练，而且能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，教学效果会更好。
（2）扮演角，进行会话表演张爱玲的经典语录.把表演带进课堂或经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，学生是演员，教师是导演，或师生共同表演。尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说机会。
(3)做游戏。游戏是深受小学生喜欢和接受的活动。把游戏广泛地应用于小学英语教学之中，不仅能为英语学习创造出逼真的、富于交际性的语言环境，能为学生提供引人入胜的练习形式，能满足学生旺盛的学习欲望，增进学生学习英语的兴趣和信心，训练学生的发音，巩固其对词汇、语法的掌握，发展其口语技能，而且可以缓和课堂上的紧张气氛，消
除学生的疲劳，促进学生的思维，使其克服胆怯的心理障碍，活跃课堂气氛。英语教学游戏按教学内容和言语技能训练的需要，可以有下列几种：句型游戏、词汇游戏、拼写游戏、语音游戏、记忆游戏、智力游戏等。教师要善于根据具体的教学情况，分别加以运用。
其次，课外的活动对学生的听说能力的培养也是起着不容忽视的作用。所以，我们要加强语言实践，开展课外兴趣活动。我们知道，进行听说训练的另一个途径是开展课外语言交际活动作为课堂教学的延伸。为此，我们要根据学生语言水平和年龄特点，建立课外活动小组并加强对课外活动的辅导。像学唱英语歌曲，讲英语故事，朗读比赛，表演话剧，小游戏；猜谜等多种形式的活动。这些活动不仅能激发学生学习英语的兴趣，并能使学生开阔视野，增长知识。
多年以后歌曲原唱
总之，小学生英语听说能力的提高是一项理论性很强的教学实践活动。从事小学英语教学的老师们要善于将小学生的学习特点与英语教学的客观规律有机地结合起来，从实际出发，不断探索适合于提高自己所教学生听说能力的课堂教学方法，以切实提高他们的听说能力。

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