部颁教材省市级培训会议讲话稿：研读教材，
用好教材
4 部颁教材省市级培训会议讲话稿：研读教材，用好教材
北京免费公园在中国社会改革的大语境里，创新是教育教学发展的主旋律。我们作为语教育的业内人，可以看到新的教育思想、理念、经验等正被不断创造出。本世纪初教育部启动程改革，颁布义务教育语程标准实验稿，那时“综合性学习”、“对话”、“教学方式的改变”等成为一时热点。2004年高中程标准实验稿颁布，“三级程体系”、“领域、学科、模块”、“必修与选修”“学分制”等的提出给我们耳目一新的感觉。2011年义务教育程标准修订，试行稿首次给语程做介定，提出“语程是学习语言应用的综合性程”，于是“语用”这个词一下子火了。目前正在酝酿修订的普通高中语程标准，提出了语学科的“核心素养”，定位在四个维度：语言、思维、审美、化；还首次确定了内容标准，提出了“学习任务”的概念，“整本书阅读”成为重要关注点。
在教育变革的环境里，我们作为一名语教师如何做好本职工作呢？仅就今天的教材培训而言，谈两点意见。
一汽大众sagitar一、在变革之中应该传承优良教学经验
我一直在想一个问题：在大发展和大变革的时代，我们要正确理解把握国家教育政策，转变思想观念，在行动上不断做出适应性变革；可是，还有什么是较为稳定的，或者说是不变的，是语程与教学要不断坚守的？要知道秉持传统与积极变革都是非常重要的。
传统意义上的教学，恪守两块研究阵地：教材与教法。我们都承认，教学是教师的专业所长；具体而微，就是说一个老师要能够站住讲台，会讲。上，是教师的本事；而上好就需要研究教材与教法。所谓的教育改革其实是基于一个教师的主体任务——教学，不断做加法的一个发展过程。教学+程、教学+信息技术、教学+评价、教学+研究、教学+专业发展，这些方面的变革与教师发展模式，是不是可以概括当前教育发展中所不断丰富内容、增加要求的改革选择呢？
我们如果聚焦在这个相对稳定的教学部分就会发现，任何变革，这里指的是语程的建设与实施的各个方面，在思想、理念、政策落地的时候，都需要研究怎么把教材所呈现的知识转化为教学组织形式，也就是一节里的教学流程和应用方法，从而取得良好的教学效果。
二、教材研究是实施教学的重要基础
下面从如何处理变与不变的关系，就教材的使用和教学的改无缝墙布市场
什么动物最爱贴在墙上?革提一点建议。
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（一）要看到当前的一系列教育变革最终目的都是要落实“立德树人”的根本任务。
教书与育人，这是教师职业的基本任务。做“经师”容易而做“人师”难，讲的就是这个道理。传统的教育如此，现代教育更强调要适应时代和社会发展，培养未可以更好建设和服务社会的人才。我们都应该看到，当前社会发展转型非常艰难，甚至出现了蜕变的阵痛，而教育转型也是顺应这个发展形势的必然选择。或许有两个问题是教育不可回避的：一是我们提出办人民满意的教育，可是当前社会发展出现了分化，客观存在区域、城乡和校际的不均衡，人民众的教育需求也不同了。在很多经济发展快速的区域，人民的教育需求日益追高，现实教育中的优质资无法满足他们的需要。具体说，他们需要选择适合学生自己发展的教育，教育要满足个性化发展需要，他们要择校、择班、择师，可是现在的教育提供的是简单内容、共同基础，齐头并进，吃大锅饭式的学习服务——开启开全程、重视核心程实施，学生差异化的需求得不到重视。所以，教育资的供给存在矛盾。二是，现实社会发展，在经济发展与化建设上存在严重失衡。我们的物质生活在逐渐改善，可是随之出现了很多现实社会问题，这些都跟人的素质有关，都跟化有关。诸如，“老年人变坏了，还是坏人
变老了”这样的讨论，说明有一大批人都感觉不适应社会发展；社会恶性事频发，街头屡次出现了扶不起的老人等现象，这也说明社会价值的改变已经在扭曲人格，造成全社会的道德滑坡。这种现实社会问题的解决，对于教育提出了严峻考验。教育要培养有知识的人，有能力的人，还应该培养有素质的人，有道德水平的人，有社会责任感的人。在部颁教材的研读中，我们需要努力挖掘教材潜在的德育
因素，坚持主流价值观。
（二）语教材的知识载体具有特殊性，基于本的教学一定是持之以恒的。
语教学改革中，不可回避一个问题：语程缺乏主体性知识，更不用说知识体系了。现在修订的普通高中语程标准，首次提出内容标准，以学习任务为教学内容呈现方式。这个任务，主要体现为促进一个人知识发展的学习任务。这个任务，还不同于科学学科的知识点与知识体系。在教学中落实学习任务，必然还需要做知识的清晰化呈现。诸如核心素养的语言、思维、审美、化，其知识还是会融于本之中。是语知识的基本载体。
我们反对教教材，主张用教材教。可是在实践中，老师们习惯的还是教教材，这是为什么？因为语教学的本质是基于本的教学。我们落实学习任务，我们促进学生核心素养的几个维度的发展，是不是都要聚焦在？发展语言能力，就要在本阅读基础上，
不断品味语言、积累语言和应用语言；发展思维能力，就需要基于本阅读，引导学生剖析字背后的写作意图，达成理解；提高鉴赏能力，更离不开对于本语境意义的把握和本结构和语言表达的分析；“化”是个泛概念，要引导学生了解中国化，也需要在本中获取信息。
语教学在本质上就是教学生读书的问题。再具体一点就是要会读，学好教材。我建议老师们教书，也
要自己读书。每一篇，都要读出自己的理解，并且从教学的需要出发，提炼出教学的具体内容——这就是所谓的知识。
（三）从阅读教材到组织教学，这客观需要教师做好教学预设。
倩女幽魂职业选择教学的改革，或许是从教材研究——也就是备开始的，可是就教学的实施而言，我们还需要做好教学的预设。在教学改革中，一度出现形式主义泛滥，甚至有的老师以发挥学生主动学习的积极性为由，不去研究一篇阅读中的关键环节和和核心问题，也不去思考核心问题如何思考和预设答案。这种缺乏预设的堂，非常自由而盲目，教学效率无从谈起。
我曾经提出过一个概念，叫做感。有经验的老师对于上有感觉，他有长期的经验积累，知道一节是如何推进和发展的。所以，备时，他可以细致描绘这节的问答和师生活动。这节在虚拟状态
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