信息技术教学中审美情趣的培养
信息技术教学中审美情趣的培养
信息技术作为一门新的课程，属于综合实践活动课程四大领域之一，在新课程体系中具有很重要的地位。我们可以通过创设情境、探究合作、应用创新、展示评价来培养学生感受美、体验美、创造美、鉴赏美的能力，最终达到提高学生审美情趣的目的。
關键词：信息技术 审美情趣
信息技术作为一门新的课程，属于综合实践活动课程四大领域之一，在新课程体系中具有非常重要的地位。如何在信息技术教学中挖掘美的情愫，并引导学生加以欣赏，以培养学生感受美、体验美、创造美、鉴赏美的能力，从而提高学生的审美情趣，我认为主要应从以下几点做起。
一、创设情境，给学生美的享受
苏霍姆林斯基曾说过：“感知和领会美，这是审美教育的基础和关键，是审美素养的核心。”因此，在课的开始，创设美的情境，给学生美的享受，让学生充分感知和领会美，来谱写一首优美的教学乐章的前奏，产生师生情感共鸣的第一音符，激发学生的学习兴趣，培养
学生的审美情趣。
当然，教师要根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据课程内容和学生的学习实际来精心设计好这个开端，创设美的情境，在学生进行美的享受的同时，也对新课产生强烈的求知欲和浓厚的学习乐趣，从而使学生进入最佳学习状态，积极投入到新课的学习中来。
曹丕台词例如：我在教学计算机画图中“挥洒自如的刷子”一课时，我先演示一段展现海底世界的视频影像进行欣赏：绚丽的彩，游来游去的美丽的热带鱼，飘舞的水草，变化无穷的神秘海底，以及优美的音乐，给学生的视觉、听觉美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，为下面使用“刷子”工具画千姿百态的热带鱼和水草，激发了学生学习绘画的兴趣，使学生能够带着强烈地好奇心和浓厚的绘画兴趣，积极主动地开始了新课的学习。
再如，我在教学“用PowerPoint制作电子贺卡”一课时，我先给学生展示用PowerPoint制作的“圣诞快乐”的精美电子贺卡：缀满礼物的苍劲的松树，星星缀满了天空，四周全是白皑皑的雪，在这如诗如画的美丽的景中，突然响起了“铃儿响叮当”的旋律，可爱的圣诞老人乘着雪橇来送圣诞礼物啦，紧接着动画显示“圣诞快乐！”的祝福语及欢快的圣诞歌曲。
学生边欣赏边由衷的赞叹“真美！”，学生在欣赏漂亮的图片、活泼的动画及美妙的音乐的同时，也从内心里产生了自己制作贺卡的强烈需求和愿望。可以说创设美的情境既能给学生美的享受又能激发学生学习的兴趣。
二、探究、合作，给学生美的体验
苏霍姆林斯基从实际经验中得出：在认识美的基础上，进而培养美的情操、美的修养，即逐渐感受和领会美。在信息技术教学中，在学生开始认识美后，让学生在自主探究、合作学习过程中，去逐渐感受和领会美。
在教学自主探究、合作学习这一环节，在教师“任务驱动”下，学生要借鉴已有的知识经验、教材、学习资源库等进行自主探究。当学生在自主探究中出现的尚未解决的重难点问题，教师将学生出现的问题进行有机整合、适当提升后，让学生在小组内进行分析讨论，出方法，合作学习。在探究、合作学习过程中，要让学生充分去感受美，体验美，从而培养学生的审美情趣。
例如，在进行绘图单元“五颜六巧打扮”一课时，为让学生学习喷工具的使用，我出示
周比利武馆一幅美丽的图片，图片中有一只可爱的米菲兔和一棵开着一簇簇五颜六花的大树（喷工具喷上的花），并出示探究学习任务：米菲兔也想让自己的裙子上面拥有大树上面的花的图案，你能帮助米菲吗？在任务驱动下，在欣赏美、感叹美的过程中，兴趣使然会让学生积极主动的寻是哪种工具能绘出如此漂亮的花来。当学生到喷工具并为米菲兔的裙子喷出和大树一样的花的图案时，学生充分感受到了美，体验到了美，学生获得成功的喜悦，溢于言表。当最先到的喷工具的同学去帮助还未到的同学，帮助别人的喜悦和被别人帮助获得成功的喜悦之美、快乐合作的和谐之美，都会像幸福的花儿一样在学生心间绽放，从而培养了学生的审美情趣。
三、应用、创新，发展学生创造美的能力
苏霍姆林斯基曾进一步提出：“培养美的感受只是审美素养培养的一个方面，而培养审美素养的另一重要方面则是美的创造”。好奇喜新是学生的天性，创造美可以说是学生自我发展的需要和宝贵的心理特征。美的感受和美的体验，常常会激起学生进行美的创作的强烈愿望和要求。凭借儿童的新鲜感、观察力和想象力，从而促使儿童去创造美。可以说，儿童只有在新颖的创造活动中才能体验到：任何其他活动都无法取得由于创造而领略的快乐。引导学生进行创造美，是培养学生审美情趣的最高层次。
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例如在进行“电脑绘画、电子报刊、动画制作”等教学过程中，我通过编创故事、设计情境、与生活密切联系等方式，来诱发学生的创作动机，鼓励学生创作出富有个性的、具有创新意识的作品，尽现其各自独特的美丽，让学生在感知美，体验美的基础上，来发展学生创造美的能力。
四、展示、评价，提高学生的审美情趣
由于美感是在人感受和创造美好的东西时发生和发展的，因此美的东西能让人产生愉悦，愿意探究、观察和欣赏，产生审美感受，发出对美的由衷赞叹。
在信息技术展示、评价环节，即学生的作品完成之后，在进行展示和评价过程中，老师要根据学生特点，组织学生积极参与评价，让学生在互评、自评中发现作品中美的地方，作出肯定的评价。同时，教师也要作出肯定的评价，肯定学生作品独道的地方，肯定学生的个性美，对于美的不恰当表现，要委婉评价，引导其正确认识和表现，让学生学会鉴赏美。这样，不仅激发学生的主体参与积极性，还能让学生在得到充分肯定和体验成功的喜悦时，获得进取的力量，发现生命的灿烂，从而培养并提高了学生的审美情趣。当然，信息技术学科的教学评价，要灵活多变，既要注重教学效果，又要能体现出发展学生个性美
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总之，在信息教学中培养学生的审美情趣，教师必须有意识、有目的、精心设计每一个教学内容，通过创设情境、探究合作、应用创新、展示评价，让学生获得美的享受与体验，发展学生创造美的能力，增强学生情感体验，提高学生审美情趣，这样才能取得更好的效果。

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