基于“MOOC+腾讯课堂”的光学对分课堂教学研究
课程教学
Curriculum Teaching
基于胸OOCWA课堂啲光学对分课堂教学蘇
朱湘萍E*包本刚⑵李爱华⑴
([1]湖南科技学院理学院湖南•永州425199；
[2]湖南科技学院电子与信息工程学院湖南•永州425199)
摘要为了有效完成光学在线教学，本文依托“MOOC+腾讯课堂”，结合对分课堂的特点，对光学在线教学进行了研究，实现了在线课堂可讨论、可交流、可控制和可检测，提高了在线教学效率，为在线教学提供一种参考。
关键词MOOC腾讯课堂对分课堂
廷禧攻略中图分类号：G424文献标识码:A DOI:10.16400/jki.kjdkz.2020.10.050
Research on Optical Bisection Classroom Teaching
Based on"MOOC+Tencent Classroom"
ZHU Xiangping—BAO Bengang121,LI Aihua1"
([1]College of Science,Hunan University of Science and Engineering,Yongzhou,Hunan425199;
[2]S chool of Electronics and Information Engineering,Hunan University of Science and Engineering,
Yongzhou,Hunan425199)
Abstract In order to effectively complete the online teaching of optics,relying on"MOOC+Tencent classroom",combined with the characteristics of divided classes,this paper studies the optical online teaching,realizes the online classroom discussion, communication,control and detection,improves the efficiency of online teaching,and provides a reference for online teaching.
Keywords MOOC;Tencent classroom;bisection classroom
上坟时间有什么讲究和忌讳0引言
随着云计算、互联网、大数据等技术的快速发展，现代信息技术正逐渐改变着人们的思维模式和学习
魔兽世界tbc方式，信息化技术与教育教深度融合，在线课程在促进教学公平、优势资源共享以及文化保护方面起到了重要的作用，⑴全国高校根据各校的具体条件，提倡教师利用网络教学资源并结合远程教学平台，开展了形式多样的在线教学，有效保证了教学教学质量。閃本文以湖南科技学院光学省级在线开放课程为例，利用前期建设的中国大学慕课MOOC在线教学资源，结合腾讯课堂和慕课堂，开展了光学对分课堂在线教学，探索在线教学模式下光学对分课堂的设计与实施，为今后的线上学习提供一定参考。
1光学在线对分课堂的前提基础
光学教学团队于2015年启动在线课程建设，借助湖南科技学院卓越平台建立了省级《光学名师空间》网络课程,2017年该课程验收被评为“优秀”；该团队具有丰富的建课经验，2019年在中国大学慕课平台上建立了省级《光学》在线开放课程，该团队梳理了光学课程知识点，对重点或难点的知识录制了一定数量的的微视频、建立线上习题库、在线讨论题及慕课堂的习题和思考题；并在校内spoc平台运行了1个期，校外在线开放运行了2个期，学生反馈该课程的质量很高，对他们自学效果很好。这些在线课程前期建设成果，为本次光学在线对分课堂教学提供了丰富的教学资源，优化了线上教学方法，保障了线上教学的质量，提高了线上教学效果。
2光学在线对分课堂教学前准备
对分课堂是将统课的课堂科学地划分为“讲授、内化、讨论、交流和测试”五个环节，能够把教与学有机融合起来，充分调动学生的自主学习能力，为了使光学在线对分课堂有效进行，需做如下准备:⑷
(1)依托中国大学慕课平台，创建光学慕课堂、建立班级，通知学生选学中国大学慕课光学课程，并扫码加入光学慕课堂，通过手机端慕课堂的APP自动分组功能，并将学生自动分组，以方便小组建讨论。
(2)课外学习资料准备及推送：首先利用中国大学慕课光学已有资源，比如微视频、微课件、随堂练习、思考题和电子版教材等作为学生课外消化知识的在线学习资源，也可以根据学生的实际情况重新设计随堂练习和在线学习的思考题。然后利用中国大学慕课光学课程，发布学习任务，主要包括学习内容、学习要求、学习目的及学习效果的展示，为在线对分光学课堂的讨论打下基础。
(3)慕课堂学习资料的准备：可以利用中国大学慕课光学课程管理后台进行备课，设计对分课堂的讨论题、测试题、公告、问卷等，为在线对分课堂的讨论和测试做好准备。
(4)通知学生了解腾讯课堂的使用及下载腾讯课堂的A P P，以便能熟练地在对分课堂中进行讨论及展现各小组的“亮、考、帮”。
3光学在线对分课堂教学的实施
经光学课程教学团队商榷，该课程采用直播对分课堂教学模式，主要是通过中国大学慕课平台线上自学、腾讯课堂进行直播讲授、讨论、交流与检测五个环节进行，现以2节课(90分钟)设计与实施光学在线对分课堂，具体如下：
1062020年/第29期/10月(中)
课程教学
Curriculum Teaching
3」光学在线对分课堂教学的设计
(1)线上学习——独学内化(课外时间1.5小时，个体因素
决定)。光学在线学习主要是依托中国大学慕课平台光学在线
开放课程的资源，学生自主学习。授课教师提前一周在中国大
学MOOC平台发布教学资源，同时发布随堂练习、思考题和章
节测试题。学生在规定的时间内完成教材阅读、视频学习、随
堂练习、章节测试并进行线上交流。教师通过课程后台了解学
生线上学习进度和学习效果，并督促没有完成的学生在规定时
间内完成线上学习任务。
(2)直播教学一导读精讲(时间30分钟)。为了让学生在短时间内把握光学学习重点，理清光学学习思路，教师通过腾讯课堂，分享光学精讲的PPT，串讲每次光学课的重点、难点，展示典型或难度较大或综合应用性较强的光学例题解法，并生成回放，方便学生再次学习。在直播精讲的过程中，教师可以充分利用腾讯课堂和慕课堂与学生进行远程互动，比如教师通过通过光学慕课堂的签到功能、点名功能对学生进行考勤，通过腾讯课堂邀请请学生举手回答问题，学生也可以直接以文字的方式进行师生互动。
(3)内聊天一小组讨论(时间25分钟)。利用慕课堂将学生随机分成4个人一小组，每个小组建好QQ或，针对收获、疑惑等展开讨论，总结好本小组的亮考帮。
(4)直播交流——展示''亮、考、帮”(时间20分钟)。各小组回到腾讯课堂，展开课堂对分学习。教师利用腾讯课堂采用举手发言的方式进行了对分学习，每一个小组代表均举手发言，教师让学生“上台”发言，学生将本组的“亮、考、帮”进行充分展示。下一组的同学举手发言时，可回咎上一组提出的“考考
你”和“帮帮我”的相关问题，同时对本小组的“亮、考、帮”进行展示。自由发言期间，其他同学可以举手上台发言，回答其他相关问题。
(5)慕课堂练习一随堂检测(时间15分钟)。通过手机端慕课堂APP发布随堂测试和思考，并检测在光学在线对分课堂的效果，教师可以根据慕课堂APPT解学生完成测试情况，比如得分情况、递交情况，对于得分率不高的题目，则可以利用腾讯课堂及时简要讲解，加强学生对知识点理解和掌握，最后利用慕课APP发布作业。
3.2光学在线对分课堂教学的具体实旋
我校光学课程，在特殊情况下，利用中国大学慕课平台和腾讯课堂，辅助一些QQ或，采用线上隔堂对分光学课堂教学模式进行线上教学，具体实施过程如图1所示。
4基于“MOOC+腾讯课堂”光学对分课堂教学成效
(1)完成的教学任务，达到预期效果。目前学生不能到教室上课的情况下，利用“MOOC+腾讯课堂”，釆用线上隔堂对分光学课堂教学模式，展开光学教学，实现在线课堂可讨论、可交流、可控制和可检测，高效率完成教学任务，达到了预期的目标。
(2)学生展现自我，提高学习兴趣。为了展示“亮、考、帮”，学生线上自学光学在线开放课程的资源，
并做每节课后的随堂练习和讨论题，归纳自己的收获，提出自己的疑惑，并通过小组讨论提炼共性问题和个性问题，通过全班交流提升学生的协作能力、思辨能力、表达能力、倾听能力、创新能力；正因为能展现自我，收获满满，所以提高了学生信心和学习兴趣。
图1课堂教学模式示意图
精讲消化、吸收讨论、交流、测试
1i i1
第1一次课］课外1第二次课
if
通过“腾讯
课堂+慕课
堂”进行直
播精讲。
利用Mooc
平台E竇
源进行消
化、吸收。
在腾讯课
堂进行隔飞机上可以带酒吗
长沙十大旅游景点堂讨论及
交流，慕课
进行检测。
(3)创新了教学模式。将MOOC+腾讯课堂整合，实现了在线对分光学课堂，打破了传统教学模式，实现了只要有WIFI，到处都可以是我们的课堂，在线教学也许会是我们未来教学模式发展的一种趋势。
5结语
基于“MOOC+腾讯课堂”对“光学对分课堂教学”进行研究，主要利用了MOOC+腾讯课堂的优点，结合了对分课堂的特点，真正实现了在线课堂可讨论、可交流、可控制和可检测，提高了教学教学效率，为在线课堂提供了一个很好的教学模式。
*通讯作者：朱湘萍
★基金项目：2017年湖南省普通高校教学改革研究资助项目“光学，对分课堂'教学模式的研究”(批号：湘教通［2017］452号No.436)；2019年湖南科技学院教学改革研究一般项目(湘科院教发［2019J73号No.15)
参考文献的成分
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平台的“草原生态修复学”在线教学［J］.草学论坛,2020(3):80-85.
［3］范润宇，邓婷.基于学银在线的《电工电子技术》教学改革探索［几教育现代化,2019(105):100-115.
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