职业教育数字化资源平台的功能构建探索
收稿日期:2020-8-23
基金项目：本文系江苏省职业教育教学改革研究课题 基于 互联网+ 背景下实训教学数字化资源的开发研究  以酒店管理专业为例 阶段性研究成果(项目编号:ZYB291)㊂
作者简介：周叶(1986 )，女，江苏苏州人，讲师，主要从事酒店管理职业教育研究㊂
职业教育数字化资源平台的功能构建探索
周㊀叶
(苏州旅游与财经高等职业技术学校，江苏苏州㊀215000)
㊀㊀[摘㊀要]数字化资源平台是 互联网+教育 深度融合的产物，国家政策鼓励职业教育加强数字化资源平台建设，目前的职业教育数字化平台主要包括教学资源的集成和在线教学与学习两大功能㊂调查研究现有比较成熟的职业教育资源平台，结合国际网络教学平台评估网站Edutools 提供的平台功能分析指标，对数字化资源平台功能进行分析，并提出职业教育数字化平台功能构建的合理化建议㊂
[关键词]数字化资源平台；职业教育；功能[中图分类号]G640
[文献标识码]A
爱国手抄报的内容
[文章编号]2096-711X (2021)05-0031-03doi :10.3969/j.issn.2096-711X.2021.05.014
[本刊网址]http ://www.hbxb
㊀㊀一㊁数字化资源平台的重要性
数字化资源平台是 互联网+教育 深度融合的产物㊂在职业教育中，数字化资源平台能够实现优质教育资源共享，可以帮助激发学生的学习与发现的兴趣，间接培养学习者的自主学习能力，使学习者获得更有价值的深度学习㊂数字化资源平台能够为教师提供教学资源，克服校际屏障，为教师提升自身专业水平提供了合理途径㊂近年来国家政策鼓励职业教育建设数字化资源平台,‘中国教育现代化2035“文件中提出加快一体化智能化教学㊁管理与服务平台建设；教育部启动的教育信息化2.0行动计划中以 互联网+教育 平台建设为目标，并希望将平台使用从学校推广到班级，最终普遍适用于每位同学㊂
二㊁现有数字化资源平台功能分析
随着信息技术的发展，互联网能够提供广泛的学习资源，传统的图书馆㊁资料中心这些学习资源环境面临 边缘化 的困境，逐渐被数字化资源所取代㊂早期的职业教育数字化资源平台以集合教学资源为主，平台使用者以老师和学生为主，因呈现的资源碎片化，资源质量参差不齐，导致平台出现使用率不高等现象㊂随着国家政策的鼓励，约有88个专业资源库于2018年建成，一定程度上整合并完善了教
学资源㊂现有的数字化资源平台功能主要分为两大类：教学资源的集成功能和在线教学与学习功能㊂通过调查研究国内开发比较成熟㊁使用率较高的职业教育数字化资源平台(如国家数字化学习资源中心㊁五分钟课程㊁爱课程和职业教育数字化学习中心等)，结合文献研究国际网络教学平台功能评估指标，本文将分析总结现有数字化资源平台的功能现状㊂
(一)教学资源的集成功能
职业教育的数字化资源平台最初且最主要的功能是集成教学资源，早期的数字化教学资源碎片化，平台间资源互通存在障碍，随着信息技术的发展，目前的职业教育类平台能够在不同程度上梳理优质资源并进行结构化管理㊁实现资源库之间的教学资源共享㊂
1.梳理多样化资源
现有教学资源素材形式多样，素材主要包括图片㊁文字㊁
视频㊁音频和动画等，这些素材形成了不同的资源类型包括了课件㊁试卷㊁案例㊁图书等，多样的素材形式让用户在学习观看资源时不再感觉枯燥，从而能引发学习兴趣㊂随着数字化教学资源的数量与日俱增，平台用户对资源的质量也提出了更高的要求，教学资源需要形式丰富且内容优质，文字内容冗长㊁载体不丰富㊁形式不活泼的资源不再受欢迎，用户更青睐于可视化㊁形象化的教学资源，因此
动画㊁视频等画面感较强素材形式更为吸引人，此类素材的观看点击率更高㊂平台能够不同程度地对上传资源进行评估和审核，梳理优质资源，尽量采用优质的教师制作完成的教学资源，保证资源的质量㊂
2.资源结构化管理
教学资源具有碎片化特点，目前的职业教育数字化资源平台能够整合教学资源，对资源进行结构化管理㊂通过调查研究现有的职业教育数字化资源平台，一般平台将教学资源按照内容可分为课程类㊁技能类㊁培训类和其他专题类等，其中课程类采用比较多，课程类还可细分为课程介绍和课程大纲等，平台能够完整地将课程设计呈现给用户，专题类资源包括精品课程等其他形式的资源，如国家开放大学的5分钟课程平台㊂实行资源分类并进行结构化管理，数字化平台能够将碎片化的教学资源系统化的呈现给用户㊂
3.资源共建共享
现有的数字化资源平台通过资源共建共享的方式来实
现优质资源的集成功能㊂在职业教育数字化资源平台开发初期，存在共享意识淡薄的问题，校际各自开发平台，缺乏交流，导致共享水平低下的现象㊂这一问题也被越来越多的学者发现，受到政府重视，
平台积极探索相关机构的合作，建立成员体系或合作伙伴机制，共享合作伙伴优质数字资源，平台间的合作能够增加优质资源共享，从而扩大优质教育资源覆盖面㊂例如职业教育数字化学习中心 ( 智慧职教 网站)与国家 职业教育专业教学资源库 及省级㊁校级㊁企业资源库合作，共享共用资源；国家数字化资源中心共有255个分中心分布在31个省，其中分中心包括电大分中心112个，高职分中心69个，中职分中心69个，其他分中心5个，分中心是
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湖北开放职业学院学报Vol.34.No.5(Gen.No.291)2021年3月(上)
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Mar.(first half)2021
庐州月光由全国的院校㊁培训机构㊁区域等构成，该平台推进优质资源的开发与共享，实现了与地方社会资源的共享㊂
(二)在线教学与学习功能
早期的数字化资源平台以集成教学资源功能为主，平台的使用者以老师和学生为主，用户可以下载查看平台上的资源，随着信息技术的发展，用户不再满足于教学资料参考，用户对平台的需求也产生了变化，很多职业教育平台提供在线教学与学习功能，如MOOC平台㊁职业教育数字化学习中心的职教云平台等，在线教学与学习功能能够有助于在线授课的开展，也可以辅助线下课堂教学㊂
Edutools网站是国际上比较知名的网络教学平台评估网站，它从用户角度出发研发了一套完整㊁详细的网络教学平台功能分析指标，其指标体系由学习工具㊁支持工具和技术说明三大部分组成，每个部分都细化了指标㊂数字化资源平台的在线学习功能将根据Edutools的学习工具部分指标进行分析，学习工具分析指标包括了三个方面，分别为交流工具㊁效能工具和学生参与工具，每个方面都细化了子指标㊂1.学生参与工具
Edutools的学生参与工具方面包括了㊁学生社区㊁自评和分组等4个子指标，现有职业教育平台不同程度都建立了自评㊁分组㊁等功能，自评功能支持学生作业的同伴互评，分组功能实现作业或任务分组，功能支持跟踪学生的教学资料观看进度㊁作业完成情况㊁课堂活动参与情况等，有助于教师及时了解学生学习情况㊂但国内目前大多数平台没有建立在线社区功能，即使建立了学生社区的平台，用户的使用率不高，相比之下，国外较流行的网络教学平台如Moodle㊁THEOL，都建立了网络学习社区或课程博客来实现在线社区功能㊂
2.交流工具
从Edutools的交流工具方面来看，交流工具方面包括讨论区㊁文件交换㊁课程内邮件㊁在线日志/笔记㊁实时聊天㊁视频服务和电子白板等子指标㊂目前国内资源平台使用比较多的是讨论区功能，便于用户互动交流㊂数字化资源平台基本没有建立实时聊天和视频服务功能，提供实时聊天㊁视频服务㊁电子白板功能一般为专有平台，如腾讯课堂和其他直播间平台等，此类专业平台能够较好地开展实时聊天和视频活动，但一般没有提供其他在线学习功能㊂课程内邮件和在线日志/笔记等目前国内平台不适用，这也可能因为文化差异，国内师生沟通常用的线上沟通方式为或QQ，国外偏向于邮件㊂
3.效能工具
从效能工具包括书签㊁日历和任务检查㊁导向和帮助，课内检索㊁异步/同步等5个指标，国内平台常用的为课内检索㊁导向和帮助㊁日历任务检查功能，用户可以通过搜索关键词进行平台内检索，如国家数字化学习资源中心设有目录中心，在导航搜索功能方面强大㊂现有平台在异步/同步方面，主要支持同步学习的资料下载，一般平台不支持脱机测试或作业㊂平台开发日历提醒或者其他提醒任务功能的比较少，书签功能在国内平台基本不采用㊂
三㊁数字化资源平台功能的构建建议
职业教育数字化资源平台应建设成一个功能齐全的综合资源学习中心，既能够集成基本教学资源和优质教学资源，又能够开展先进的在线教学与学习㊂关于教学资源集成功能，平台应该实现对优质资源
的梳理㊁管理和共享作用，从平台用户需求的角度出发将广泛㊁碎片化的教学资源结构化的呈现给用户，现有职业教育资源平台仍在不断完善这一功能，扩大优质资源的覆盖面㊂
平台还应该具备先进的在线教学与学习功能，参考Edu-tools的平台分析指标，目前的资源平台不同程度上都建立了学生参与工具㊁交流工具和效能工具，在交流工具方面相对薄弱，这些工具能够辅助在线教学与学习的开展，建议进一步完善教学辅助工具㊂目前平台在交流工具方面还应继续开发，为提升教学交流互动效果，建议增设在线语音聊天㊁视频的直播室功能㊁电子白板功能和在线日志笔记功能，平台可以自己研发此类功能或与比较成熟的专业直播平台合作，交流工具的完善将满足在线教学的新要求，最终能够实现一站式教学，无需在不同功能的多个平台中切换，让在线教学更为便捷，保障先进的在线教学与学习顺利开展；日志笔记功能可以帮助学习者记录知识点，有助于教学资料的学习㊂在学生参与工具方面，建议加强和学生社区功能建设，功能能够更好地对学习者学习情况和学习进度跟踪，形成较全的学生电子档案，学生社区功能够加强学习者对教学资源的观点交流，深入了解学习者的线上学习反馈，学习者之间的交流也能加深对教学内容的理解，引发学习兴趣㊂
数字化资源平台功能的开发应从使用者的角度考虑，满足用户变化的需求㊂现有平台的用户以教师与学生为主，平台功能的设计最终目的是服务教学，除了资源管理和在线教学与学习功能之外，数据管理功能也很重要，首先针对用户的不同需求平台管理功能应建立分级授权管理机制，学生㊁教师和教
师管理者的平台功能使用权限应有区别；其次管理功能应能跟踪统计师生平台的使用情况，能够从质和量两个方面跟踪和统计学生学习过程和学习效果，反馈教师使用平台的各个功能情况，管理功能应该能够更好地帮助用户了解教学情况，最终服务教学㊂
职业教育与普通教育不同，在向企业社会参与的类型教育转变，目前数字化资源平台的使用用户以老师和学生为主，社会人员的参与度不高，平台的服务对象从学校老师和学生应扩大到企业职工和社会学习者，平台在构建功能时也应从企业和社会人员需求出发，与行业企业合作，建立适合此类体的平台功能，提升平台的社会效益㊂
参考文献:上古最厉害的龙
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(下转第39页)
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益劳动等㊂总之，把劳动教育贯穿在高等职业本科教育过程中，提升大学生的劳动知识与技能，积极调动大学生的劳动参与度，实现劳动教育的育才目的㊂
最后，劳动教育与思想政治教育结合，职业本科院校劳动教育的目标就要培养具有 劳动最光荣㊁劳动最崇高㊁劳动最美丽㊁劳动最伟大 ㊁工匠精神㊁劳模精神的新时代新型高级技术劳动人才，那么必须与思想政治教育结合，在劳动教育中发挥思想政治教育的作用，在思想政治教育中强化劳动知识㊁劳动精神的教育，同时在职业本科院校的课程教学中，实现课程劳育与课程思政的双结合㊂
(三)大学生层面
1.提升对劳动的认知大学生主要提升对劳动的认知，不能认为劳动就是简单
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的体力劳动，高校劳动教育是体力劳动与脑力劳动的结合，着重脑力劳动的学习，并且与职业，就业创业能力融为一体的㊂大学生在劳动课程的学习中认真学习劳动科学知识与技能，树立正确的劳动观㊂
2.自觉参与劳动实践
大学生要主动㊁自觉参与劳动实践㊂不容置疑，大量的
实习㊁实训教学作为职业本科大学生专业水平的提高和劳动技能培养的首要方式，也是职业本科大学生毕业后凸显就业
创业优势的必要支撑㊂在实习㊁实训教学中要积极提高劳动技能与水平，同时也要积极参与义务性㊁公益性劳动，义务性㊁公益性劳动与实习㊁实训教学相比较，有其无可替代的优势，首先大学生可以在公益劳动实践中让体会到团结友爱，乐于助人的劳动体验与乐趣，其次大学生可以深刻体验到融洽合作的劳动气氛，大学生能体验到立见成效的劳动果实，在劳动实践中增强自我在学习和生活的信心和决心㊂因此，大学生要主动㊁自觉参与到实际劳动锻炼中㊂
总之，职业本科院校在粤港澳大湾区迅速发展的良好契机下，必须要快速准办学定位和人才培养的方式，用劳动教育这一门特殊教育和学科融入育人工作和人才培养中，政府要指导，学校要落实，学生要主动，以政府为指向㊁学校为主导㊁学生为主体，共同描绘新时代劳动者的美好画卷㊂
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Exploration on Labor Education in Vocational Colleges under the Background of Dawan District Construction
PAN Lian -di,ZHANG Yan -hui
(Guangdong Vocational College of Industry and Commerce,Zhaoqing Guangdong 526020,China)
Abstract :Under the background of the construction of Guangdong,Hong Kong,Macao and Dawan District,vocational colleges undertake special task of talent cultivation,and labor education is an important way.This paper focuses on combing the connotation,practical significance and role of labor education in vocational colleges.It analyzes the six aspects
of labor education in vocational colleges from the two levels of school and students,and finds feasible solutions from the three levels of government,school and students.
Key words :Dawan District;vocational undergraduate;labor education
(责任编辑：桂杉杉)
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(上接第32页)
Exploration on the Function Construction of Digital Resource Platform of Vocational Education
ZHOU Ye
(Suzhou Tourism and Finance Institute,Suzhou Jiangsu 215000,China)
第十二秒死的是女主还是妹妹Abstract :The digital resource platform is the product of the deep integration of  Internet +education .National policies encourage vocational education to strengthen the construction of a digital resource platform.The current vocational education digital platform mainly includes the integration of teaching
resources and online teaching and learning.The paper investigates and researches the existing mature vocational education resource platform,combined with the platform function analysis indicators provided by the international online teaching platform evaluation website Edutools.It analyzes the function of the digital resource platform,and puts forward a rational proposal for the construction of the vocational education digital platform.
Key words :digital resource platform;vocational education;function (责任编辑：范新菊)
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3第34卷第5期㊀总第291期
湖北开放职业学院学报Vol.34.No.5(Gen.No.291)2021年3月(上)
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