基于“互联网+”时代背景下大学生创新创业能力培育的探究
前沿视点
QIAN YAN SHI DIAN 基于“互联网+”时代背景下大学生创新创业能力培育的探究
刘聪颖
立春的习俗
山西工商学院　（山西省太原市　030006）
摘　要： 在当今社会下，互联网技术的应用越来越广泛，这对高校的教育工作者的教学目标与任务在一定程度上也提出了新的要求，为大学生创新创业能力的培育也提供了更大的选择空间的同时也受到了社会各界的高度关注，但针对目前
“互联网+”的大环境中，各高校在培育大学生创新创业的能力上仍未取得突破性的进展，本文将以高校如何重视打印机无法连接
培育大学生创新创业的能力这一问题进行探究。
关键词：互联网+；大学生；创新创业
近些年来随着科技的不断进步，互联网飞速发展，为人们的生活和工作带来便利的同时也使“互联网+”逐中元节发朋友圈的说说
渐成为了一个新业态，具有更直接、更多元的特性，对于相关业务工作的从事者来说，必须结合“互联网+”做好相关业务模式的转变，对于从事高等教育工作者的人来说也是如此。
1　“互联网+”时代背景下大学生创新创业所面临的挑战
虽然互联网为大学生创业提供了很大的平台优势，但大学生进行互联网创业也是存在一定难度的，他们面临着更加复杂和严峻的挑战。据调查，72.5% 的大学生认为“缺乏资金”是创业路上的最大障碍，其次是的“自身能力不足”和“缺乏市场意识”。[1]
1.1　创业资金缺乏
随着每年高校毕业生人数的不断增长，在就业形势严峻的当下部分毕业生选择自主创业，其创业所需的资金应当去拓宽视野，从各种渠道尝试解决融资问题，而不是全部依靠国家。在政府政策方面，政府所提出的各种优惠财税政策可以适当减轻大学生创业的资金压力，为其减少一部分创业成本；在资金来源方面，小额贷款提供了一个比较方便的创业资金来源，但是其缺点是自身体系并不完善规范。那么，在创业过程中大学生如何获得足够的创业资金便成了创业过程中所面临的最大的挑战。
1.2　自身能力不足
首先，在专业知识技能方面。“互联网+”对创业者有一定的知识和技能上的要求，从这方面来看，大学
生所具有的优势是在计算机技术和网络知识上面，对于市场营销、商务运营以及平台创建等方面的知识还较为欠缺。目前在我国的大部分高校中创新创业的教育体系还不够完善，从而导致大学生在创新创业这方面缺乏相关的知识以及实践能力。数字媒体技术专业
其次，在商业管理能力方面。大学毕业生所欠缺的主要问题包括个人能力、社会资源、团队协作能力、交往能力等，而这些问题是整个创业团队建立和运营的关键，其与专业知识不同，提高的方式在只能通过社会实践以及社会活动等进行训练，这就需要高校在创新创业教育方面提供更为精准的帮扶政策。
1.3　缺乏市场意识
“大学毕业生择业盲从，缺乏职业生涯设计技能的现象相当普遍，对职业成功的理解过于肤浅，缺乏理性职业成功观念”。[2]目前存在的普遍问题是大部分的大学生对创业的实质非常含糊，对其的了解只停留在表面形式，没有一个深刻的了解，缺乏充分的市场调研和实际的操作，最容易忽略其项目的可盈利性和可操作性。出现这种问题主要有两个原因：一是我国高校的创新创业教育起步较晚、体系还不够完善；二是大学生在校时间较长，缺少与社会的联系，缺乏社会实践能力，未对自己的职业方向做出合理规划。
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2　“互联网+”时代背景下培育大学生创新创业能力的策略
“互联网+”背景下，教育技术的更新在逐渐加快，利用先进的信息技术展开创业教育，将会让教育本身更为生动，让学生创业视野不断拓宽、创业思维更为理性成熟。[3]
2.1　强化大学生创新创业的意识
大学生自身的创业意识与创业思维的转变是最重要、最基础的。当下，互联网的不断推广，人们的对新事物的认知逐渐有了新的角度和高度，落后的教育和思想终归会被社会所淘汰。现如今，网络已经成为教育的重要载体，高校应根据实际情况结合校园网络平台，不断更新和充实创新创业教学的内容和素材，逐渐增强大学生对创新创业的认识。同时，高校可以邀请相关的专业人士参与到教学活动中去，拓宽学生的眼界，为学生提供更多的参考学习经验。
2.2　完善创新创业课程体系的建设
创新创业课程体系的建设和完善应得到各高校的重视。首先，建设创新创业课程信息化的资源库。以便于更加有效的培育大学生的创新创业能力，紧跟时代进程，逐步完善和加强课程信息化、资源化建设，搭建网络云学习平台；其次，将创新创业课程与专业课程相互融合。通过两种课程的有机结合，从学生所学的专业方向出发，帮助学生到创新创业的突破点，起到内化专业技能，提高创业能力的作用。
2.3　加强师资队伍建设
高校师资队伍的建设是提高大学生自主创新创业能力的关键所在。努力提高高校的教育水平和方式，学生才能通过教师在课程上的讲授培养正确的创新创业思维和能力。此外，教师可以利用网络平台，正确引导学生如何在“互联网+”的时代背景下获取创新创业的能力以及实践经验，使学生获得知识的途径不再单一。
综上所述，高校的创新创业教育可通过“互联网+”理念拓宽教学思路，打造高校创新创业教育新常态的同时也推动了互联网创业的发展。在高校的创新创业课程教育中，教师应充分利用互联网资源，构建扎实高校、覆盖全面、精准对接的创业教育新体系。教育过程中注重理论与实践相结合，注重与创新创业教育相关的实践内容，将创新创业知识的传授不仅仅拘泥关于课堂之上，做到从课上到课下、从校内到校外的全方面优质教学服务。
参考文献：
[1]　王淑红．大学生创业动力影响因素实证研究[J]．吉林广播电视
大学学报，2018，3：21~22.
[2]　雷永汉．无边界职业生涯与大学生网络就业渠道[J]．沈阳农业
大学学报，2014，5：548~550.
我喜欢你韩语
[3]　陈昌松.“互联网+”背景下创新大学生创业教育的思考[J].卫
星电视与宽带多媒体，2019，24：121~122.
作者简介：
刘聪颖： （1992—），女，山西太原人，西安建筑科技大学硕士，现任山西工商学院艺术设计学院辅导员。
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