以“互联网+”为平台的返乡农民工创业教育模式
2〇?n  年第 19 卷第 21 期
以“互联网+ ”为平台的返乡农民工创业教育模式□卢玉岭雷茗唐秋颖
【内容摘要】“互联网+”为返乡农民工创业教育提供了便利的资源平台。以“互联网+”为平台，可实现返乡农民工创业教育
在线课程资源共享，强化返乡农民工创业线上线下咨询服务，普及和拓展返乡农民工创业知识，建立健全返乡农民 工的个性创业档案，已经成为返乡农民工创业教育的主要模式。2023年烟花爆竹政策
【关键词】“互联网+”；返乡农民工；创业教育
【基金项目】本文为辽宁省教育科学“十三五”规划课题“乡村振兴视域下返乡农民工创业教育问题研究”（编号：JG 18EB 019)
阶段性成果。
【作者简介】卢玉岭（1984 ~ )，男，辽宁北票人，朝阳师范高等专科学校教师；研究方向：创业教育、思想政治教育
雷茗，唐秋颖；朝阳师范高等专科学校教师
“互联网+”把互联网科技创新成果运用到返乡农民工
的创业教育全过程，实现返乡农民工创业教育的网络教学
十年一品温如言讲什么化，促进创业教育模式的不断变革，提升返乡农民工创业教
育的创新力，形成更广泛的以互联网为基础设施和创新要素
的返乡农民工创业教育发展新形态。在全球新一轮科技革
命中，互联网与返乡农民工创业教育领域的融合发展具有广
阔前景和无限潜力，返乡农民工创业教育的网络教学模式，
正在逐渐改变着传统的创业教育模式，将会对未来我国返乡
农民工创业教育产生深远的影响。
―、以“互联网+”为平台，实现返乡农民工创业教育在
线课程的资源共享
在“互联网+ ”时代，充分利用互联网平台对返乡农民工
进行创业教育已经成为当下教育的一种必然选择，而对返乡
农民工创业教育实施慕课教学模式，有利于实现创业教育精
品课程在线资源共享，最大限度提高返乡农民工创业教育水
追尾事故平。通过慕课教学，可以实现返乡农民工创业者的创业知识
东北玩泥巴在线学习，实现互联网远程创业教育精品课程资源的充分共
享。通过慕课教学，返乡农民工可以在线学习更多更好的创
业知识，还可以实现返乡农民工创业者学员与教师的线上互
动，返乡农民工创业者可以在线提出自己创业过程中遇到的
各种问题，由慕课专家亲自在线答疑解惑，及时帮助返乡农 民工创业者解决创业方面存在的问题。混合教学是对返乡农民工进行创业教育所采取的一种 的重要模式，在混合教学中，授课教师可以利用互联网课堂 教育平台，把返乡农民工创业教育课程的视频材料及其讲义 等教学资源放在网络课堂平台
上，返乡农民工可以通过自己 的网络设备客户端直接登录指定的课堂网页进行在线创业 知识学习。在学习中，返乡农民工创业者不仅可以了解和掌 握课程的全部内容，还可以把他们不懂的创业知识通过网络 留言板等形式给授课教师留言，授课教师收到后可以及时在 线反馈，在线帮助返乡农民工解决创业方面存在的现实问 题。这在一定程度上会取得出人意料的教学效果。网络图书馆是返乡农民工创业教育的方式之一。返乡 农民工可以通过互联网所提供的网络图书馆学习资源，在网 图书馆资源中查返乡农民工创业教育方面的电子书，实现 电子书的在线阅读，这不仅可以开阔返乡农民工创业方面的 知识视野，也可以帮助返乡农民工通过电子书的阅读，了解 自己在创业方面存在的问题、掌握自己目前的创业状况，以 便及时调节自己的创业行为活动，提高自己的创业指数，使 自己成为创业的人。(二） 商业银行注意防范风险。商业银行在处理福费廷 业务时不仅要慎重选择出口企业，更要严格审核与出口企业 合作的进口商企业资信以及进口商所在国的相关问题来防 范风险。
(三） 培养相关技术人才。我国商业银行和金融机构要 做好开展福费廷业务的人员储备，尽快开展福费廷业务操作 的培训，提前培养福费廷业务的操作业务员。同时，银行和 金融机构要探索出一套和国际接轨又适合我国国情的福费 廷业务模式，制定规范的业务操作流程。(四） 国家出台相关政策，鼓励中小企业利用福费廷进行 资金融通。鼓励中小企业健康有序发展，首先要解决其融资 问题，国家层面应该进一步给予中小企业相关政策优惠，扶
植中小企业在进行国际贸易时采用福费廷业务进行资金融
通，给予优质的中小企业额外的授信额度，为其融资提供便
利条件，提升其融资能力，进而提高其竞争力。企业层面，征信系统应该进一步完善，为中小企业融资打开大门。中小企 业应该主动学习福费廷业务融资的业务流程，积极开展福费 廷业务融资，利用国家的政策便利，提高其出口竞争力。【参考文献】
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二、 以“互联网+ ”为平台.强化返乡农民工创业教育的
网络咨询服务返乡农民工创业咨询是对返乡农民工实施创业教育的主 要环节之一。以“互联网+ ”为平
台，为返乡农民工提供线上 线下创业咨询服务，帮助返乡农民工解决创业困境，及时解答 返乡农民工在线所提出的创业疑虑、精神困惑、考试焦虑、社 交恐惧等创业问题。实施互联网线上返乡农民工创业咨询服 务工作，可以凭借互联网平台以多种有效形式来完成。(一） 通过开设互联网创业咨询栏目，完成对返乡农民工 的远程网络创业指导与咨询服务。在创业咨询模块中，可以 聘请一些具备职业资格的创业咨询师来为返乡农民工提供 个性化创业咨询服务，在线解答返乡农民工所提出的创业问 题，帮助返乡农民工及时调整创业认知偏差、改变不良的心 境、重新振作精神、积极投人到现实生活中去。(二） 充分利用创业朋友圈平台，进行线上线下创业 咨询服务。通过创业朋友圈模块发布一些有关返乡农 民工创业的相关题目，返乡农民工可以通过在线互动交流， 了解和掌握更多的创业知识，在创业过程中取长补短，进一 步提升返乡农民工的创业能力。创业指导专家可以通过创 业朋友圈对返乡农民工进行有针对性的在线答复，积极 帮助返乡农民工改变对创业过程的不正确看法，改变观察问 题和思考问题的不合理方式，帮助返乡农民工形成积极向上 的个性创业以及和谐健全的人格特征。(三） 建立QQ 创业咨询，实现线上线下创业咨询服 务。利用互联网平台所提供的QQ 网络便利条件，对返乡农 民工进行创业教育是提升返乡农民工创业能力和水平的重 要途径。创业教育指导教师可以根据返乡农民工上网习惯， 建立返乡农民工创业咨询的QQ ，通过线上线下交流互动 的形式，实现对返乡农民工的创业心理疏导、创业问题答疑、 创业知识普及等，不断提升返乡农民工创业素质，最终实现 网络创业教育的实施效果。QQ 创业咨询成员具有参与性 强、互动性灵活的特点，使返乡农民工创业活动的在线交流 更加便利，创业咨询师可以通过QQ 对返乡农民工
创业过 程中存在的问题进行在线答疑或通过留言板予以有针对性 的解答。这样实现了创业咨询师与返乡农民工之间关于创 业方面的跨时空交流，以便及时解决返乡农民工创业中所面 临的种种问题，提高了返乡农民工创业教育的实效性。三、 以“互联网+”为平台，普及和拓展返乡农民工的创 业知识(一） 通过互联网创业沙龙栏目，普及返乡农民工创业知 识。在创业沙龙栏目中设置便于返乡农民工参与的内容，如 创业书屋、创业百科、创业沙龙等。通过创业书屋模块，返乡 农民工可以在创业书屋中学习大量的创业基础知识，了解和 掌握关于返乡农民工创业方面的理论观点，提升他们的创业 素质。通过创业百科模块，返乡农民工可以在创业百科中了
解和掌握不同层次、视角和形式的创业实践知识，从中发现 各自在创业方面的缺陷和不足，以便及时进行自我评估、反 馈、调整。通过互联网创业沙龙栏目，返乡农民工可以通过 网络在线与其他人进行创业经验交流，倾诉心声、排解创业 困惑、释放创业压力，及时化解不良的创业情绪，逐渐走出创 业的阴霾，增强创业信心。(二） 通过互联网专题创业知识讲座和主题创业报告等 形式，拓展返乡农民工的创业知识。互联网的便捷、时效性 和超越时空性为拓展返乡农民工创业知识提供了更多的便利条件。创业教育指导专家可以通过互联网对返乡创业的 农民工举办创业专业知识讲座及创业主题报告，在线向返乡
创业农民工讲解创业知识，帮助其解决创业过程中可能出现 的各种问题。创业教育指导专家通过互联网在线对创业典 型案例进行分析和解读，引导返乡农民工树立正确的创业心 态，理性面对和处理创
业过程中所遇到的各种创业问题，尽 量摆脱创业风险，树立创业自信心。
(三）通过互联网创业辅导站有针对性辅导，强化返乡农
民工创业知识。在互联网创业辅导站，创业教育指导教师可 以通过创业知识、创业成功案例、在线创业咨询等板块，利用 文字、图片、声像、动画等综合因素，不断强化返乡农民工创 业知识，提高返乡农民工能力。通过互联网创业辅导站有针 对性的辅导，帮助返乡农民工了解创业危机干预技术、创业 风险诊断技术、创业心理技术，并掌握一定的创业应对
技巧、人际交往及沟通技巧，有效解决返乡农民工在创业方 面的困惑和难题，帮助返乡农民工从不良创业状态的束缚中 解脱出来，实现创业目标。
四、以“互联网+”为平台，建立健全返乡农民工的个性 创业档案
互联网为建立健全返乡农民工创业者的个人档案提供 了非常便利的条件。建立健全返乡农民工创业者个性档案 有利于创业教育者及创业教育培训相关部门及时了解和掌 握返乡农民工创业者个体的基本信息、创业进程及其创业项
目的落实情况，为对返乡农民工进行创业教育提供有效数 据，提高返乡农民工创业教育的针对性和有效性。
互联网个性创业档案全面记录了每个返乡农民工创业 者个体创业活动及其状态，便于创业教育指导教师对每位创 业者个体进行动态监控，及时对返乡农民工创业者进行一对 一的有效指导，及时帮助返乡农民工创业者个体解决创业实 践中所遇到的问题。互联网个性创业档案详细地记录了返 乡农民工创业者个体的创业能力和水平，能够在一定程度上 反映出创业者个体现有的创业实践活动全貌，这些相关信息 有利于创业指导教师从整体上掌握创业者个体的创业实践 的有效数据，有针对性地调整自己的教学及指导方案，根据 返乡农民工创业者个体的创业影响因素进行因材施教，抓住 创业者个体创业方面存在问题的关键点，针对问题的主要矛 盾而实施最佳的教育措施，提高创业教育的综合水平。
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互联网个性创业档案的建立，不仅有助于创业教育相关 部门之间形成返乡农民工创业者个体创业信息的网络资源
共享，还有助于创业教育指导人员从整体上把握返乡农民工 创业的动态变化情况，及时发现其创业问题苗头，把握“问题 创业者个体”的创业状态，有针对性地对“问题创业者个体” 进行针对性的有效指导，形成高效快捷的创业信息沟通和反 馈机制，提高对返乡农民工创业教育水平。
*1【参考文献】
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