计算机应用技术专业人才培养状况报告
计算机应用技术专业人才培养状况报告
一、培养目标
计算机应用技术专业（多媒体网页设计方向）主要培养面向网站策划、网页设计、静态艺术和动态网设计、网站管理与维护等岗位的高技能、高素质应用性人才。主要训练学生网站策划、网页配、网页版面设计、网页图像处理、网页动画制作、网页广告设计、网页特效制作、动态网页制作等专业技能；学生毕业时精通DreamWeaVer（网页制作）、Photoshop张也简历及个人资料（图像处理）、Flash（动画制作）等工具在网页制作和设计中的使用，掌握PhP动态网页技术、JaVaSCriPt网页特效制作技术、网站管理技术；具有较强的多媒体网页设计与制作能力、动态网页制作能力，能够独立完成网站的策划、网页设计与制作、网页美化、网站的管理与维护，具有良好的沟通能力、学习能力、理解能力和团队合作精神。
二、培养能力
（一）专业设置情况
学院计算机应用技术专业设置于2000年，专业设置最初为软件设计方向与计算机网络方向，
至2005年学院专业调整将软件技术和计算机网络技术独立出来分别另成专业后把计算机应用技术专业培养设定为软件测试方向，2016年根据行业的发展状况专业培养方向修订为it运维方向和多媒体网页设计方向，2018年调整为多媒体网页设计方向。
（二）在校生规模
截止11月份本专业在校生数目为275人，其中3+2本科专业240人，中外合作专业35人。
（≡）课程设置情况
本专业2018级课程按照课程性质分为“公共课程模块”、“职业素养模块”、“专业基础课程模块”、“专业核心课程模块”、“专业选修课程模块”、“顶岗实习”六个模块进行课程体系的设计。
（1）公共课程模块：包括道德与法律基础、思想概论、形式政策、基础外语、计算机文化基础、体育健身、职业指导、心理素质训练、社团活动、社会实践等公共必修课程。主要提高学生的政治素质、人文素质、身心素质和外语能力，锻炼学生的社会能力和社会活动能力。
（2）职业素养模块：主要是培养学生从事本专业的职业岗位具备的基本能力和职业
素养。主要课程包括计算机打字训练、沟通技巧、IT职业素养。
（3）专业基础课程模块：主要是培养学生从事本专业职业岗位所要求的专业基础课程，或是专业核心课程的先修课程。主要包括软件数学、C语言程序设计、C语言程序设计实训、网页设计配基础、布局应用及实战、职业认证、数据结构与算法、IIlUStrator、计算机操作系统（WindoWS2003）、计算机网络技术、IT职业英语专业。
（4）核心课程模块：主要是培养学生从事本专业方向职业岗位所要求的核心技能课程。主要包括网站构建技术（CSS>JavaScript）>FlaSh动画设计、静态网站设计实训、数据库应用技术（SQLSerVer）、FIaSh网站构建、电子商务是什么专业PhP动态网页设计、PhP项目实训。
（5）选修课程模块：选修模块主要包括全院的选修课程和专业选修课程，主要是满足学生的个性发展需求，每个学生可以根据自己的实际情况，选择扩展自己技能的课程,进一步学习。专业选修主要课程有：LinUX操作系统、PrimierefeaftereffectSs网络营销、电子商务实训等课程。
（四）创新创业教育
本专业学生参加学院的创新创业教育，已经在企业开展顶岗实习并顺利就业。
三、培养条件
（一）教学经费投入
按照人才培养方案估算，生均耗材估计3000/人/年。
（二）实训教学条件
本专业2018级学生2022换手率高好不好年度已经全部离校开展顶岗实习，2022年度没有在校生，因此没有针对该专业投入新的教学设备。
（≡）教师队伍建设
本年度该专业教学团队新聘请来自企业的有丰富企业开发经验的兼职教师2名，其中I名初级职称，1名中级职称。专职教师团队增加教师1名，截止2022年11月，专职教师团队共9
人，其中副高以上职称的4人，讲师职称3人，助教职称2人；具有硕士学位的教师8人；年会适合唱什么歌曲45岁以上教师2人，35-45岁教师5人，35岁以下教师2人；2022年度，本专业派遣教师参加企业举办的高职骨干师资培训项目2人次，支出约2.1塔城旅游万元；2022年度上半年，派遣教师赴德国培训1人次，支出月8万元；2022年1月和8月，分两次派遣教师4人次赴企业开展企业研修。
（四）实习基地建设
2022年度新增校外实习基地I个，实习基地名称为“高新科技有限公司”实习实训
基地，实习基地投入无变化。
（五）信息化建设
2022年度，该专业教学团队积极参与学院课改工作，共建设院级精品资源共享课1∏,投入约6万元。
四、培养机制与特
计算机应用技术专业课程体系由学院信息学院与企业的专家、技术人员共同开发制定。在标准的制定中，计算机应用技术专业项目团队与企业技术人员一起对专业在整个社会的宏观、微观层面进行了周密的调研与详细的分析，确定了专业的培养目标与职业范围。
在计算机应用技术专业课程体系的设计中坚持“实践、实际、实用、实训”原则，突出高职高专教育特，突出职业特，以培养学生的实践能力和创新能力为宗旨，理论与实践相结合，践行“实境耦合”的人才培养模式；教学中坚持“学教做”的教学方法，全部课程均采用理论实践一体化实训I；采用基于项目的教学内容，全部核心课程采用项目（案例）教学，实现“做中学、学中做”，强调操作技能和职业能力。
尽量发挥主观能动性原则。根据市场和就业的需要，进一步打破专业设置界限，培养熟练的计算机蓝领应用型人才，增强学生自由选择课程的力度，提高学生自修能力。
充分利用夏季学期和冬季学期，和企业合作，进行学生顶岗实习和社会实践、将所学知识和实际工作相结合，实现“工学结合”，达到“学习过程工作化、工作过程学习化。在课程体系中，将学生IT职业素养和人文素养的培养贯穿整个教学过程，注重培养学生科学的思维方法，树立正确的人生观和价值观，培养学生的团队意识和团队荣辱观；在课程体系中，
加强专业基础课程知识的学习，提高学生的分析问题能力、持续发展能力和创新精神。
五、培养质量
1.毕业生就业率
2022届毕业生正式就业率98.37%；灵活就业率0.54%；
2.就业专业对口率
2022届毕业生就业专业对口率28%；
3.毕业生发展情况
截至2022年11月底，2022届毕业生仍然在实习原单位工作的占61%。学生的就业单位分散在各行各业，企业的行业背景多样，学生从事的基本是文员、销售类工作。
4.就业单位满意率从专业教学团队回收的企业调研表得出数据：2022届毕业生就业
单位满意度100%。
5.社会对专业的评价
2022年度，专业教学团队赴企业进行企业调研得出，评价毕业生工作比较积极，态
度比较认真，存在的问题是毕业生对工作缺乏持续的热情，经常是工作几个月之内如果不满意，就会换工作。
6.学生就读该专业的意愿
2022级省内外一次录取率100%,报到率92.5%o
六、毕业生就业创业
利用多种多样的社团活动，通过开展就业指导课、职业生涯规划课、创新创业课，通过定期举办大学生创新创意大赛等，开展形式多样的就业创业教育，激发学生的就业创业热情，提高学生的社会能力、职业能力和方法能力。
以开发区大学生创业基地为依托，为想创业的大学生提供基本的优惠办公条件和行政服务，积极吸纳有能力的学生自主创业。
2022届毕业生共计2人自主创业，目前所创的企业都处于初期，属于微小企业。
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